新课标下英语教学中的文化背景传授

英语教学不仅是英语知识的传授,也应该传授英语国家的文化背景,只有让学生更多的了解中外语言文化的差异,才能真正帮助学生习得语言,本文就新课标下文化背景知识的传授进行论述。     

围绕对话课教学结合单元话题培养学生的交际能力

本文介绍了在英语数学中,教师应该巧妙引入,激发学生的学习积极性,加强听读训练,借肋语境传授并操炼语言知识,创设英语学习情景,培养学生用英语进行思维,充分发挥学生的本作用。     

浅谈英语教学中的德育教育

在教学过程中进行德育教育是每位教师义不容辞的责任,每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育,将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体,启迪学生心智,陶冶学生情操。     

中西方文化在初中英语教材中的呈现及教学对策

在不同的国家与地区,语言、文化、习俗也各不相同,而语言又是文化的载体,所以作为英语教师———英语语言的传授者,在教学中应该特别注意中西方文化的差异,告诉学生西方人的文化习俗。只有这样学生才能真正地学好英语。     

大学英语教学与文化背景知识的传授

大学英语教学在传授语言知识的同时还应该传授一定的文化背景知识,帮助学生了解英语国家的人文地理、历史传统、风俗习惯、政治制度和社会风尚等。这是因为文化背景知识不仅可以激发学生的学习兴趣,扩大知识面,而且随着文化背景知识的积累,他们对语言本身的理解会更加透彻,反过来又会促进其英语水平的相应提高,达到培养学生运用英语进行交际的教学目的。     

运用元认知策略提高大学生英语自主学习能力

元认知策略对提高大学生英语自主学习能力起着重要的作用，因此，教师在教学过程中应该有意识地传授元认知知识和元认知策略。     

浅析高职高专实用英语教材

随着我国经济的发展,高职高专教育也得到了国家和社会的高度重视。英语教材作为教师传授英语知识的重要媒介,很大程度上影响着英语教学工作的成效,我们应该推荐实用的、着重培养学生英语交际能力的、适用于高职高专英语教学的教材。     

大学英语教学中的跨文化探究

本文从中西文化和英语教学的关系角度出发,探讨了在大学英语教学中学习英语国家文化的必要性和重要性。教师应该在教学中向学生传授英语文化背景的知识,培养学生的跨文化意识,以便学生在今后的职业生涯中更好地进行跨文化交际。     

英语教科书的价值观缺失——初中牛津英语教科书的社会学分析

从社会学视角对中学牛津英语教科书的内容进行的分析结果显示该教材存在缺憾。初中英语教科书不仅向学生传授最基本的英语语言文化知识,培养他们的听说读写能力,而且重要的是在更深层次上隐含着对学生价值观念和意识形态的教育。英语教科书应该以一个更加客观、更加全面的角度向学生展示真实的西方社会、文化和生活。     

论在学习型社会中构建新型英语学习文化

以终身学习、全民学习为特征的学习型社会已成为时代需求。它的建立要求学校教育模式进行相应的改革，即是：学校教学不仅是传授知识，更应该教给学习者在生活中学习的方法。作为英语学习人数最多的中国，构建新型英语学习文化成为当务之急。本文旨在通过对目前中国英语学习的现状的分析，讨论在当前学习型社会中如何构建新型英语学习文化。     

大学英语教学中的文化差异及对策研究

对于大学的英语教学来说,文化的差异直接造成了语言难理解和难学习的问题。所以大学的英语教学不单单传授的是语言知识,还应该传播西方的文化知识,把中西方的文化进行比较分析,不仅增加了学生学习文化的意识,而且可以达到学生真正理解掌握英语的目的,使他们可以更好的运用英语进行沟通交流。     

英语教师教学新角色的探索

英语教学的最终目标就是让学生能够讲流利的英文,能流利的使用英文。通过分析目前英语教学的现状和教学改革存在的突出问题,提出英语教师应该处理好传授和激发、讲授与练习、判断和校对之间的关系,以及在网络时代,教师更应该是信息提供者、课程设计者和师生平等关系的促进者。     

中学英语教学中文化教育的重要性

英语教学实践中许多教师和学生不太关注目标文化。跨文化知识的缺乏导致英语教学中出现许多问题。英语教师应该注重跨文化教育,加大传授文化知识的力度,只有这样,才能向高校输送具有扎实语言知识与良好交流能力的高素质人才。     

行业英语高职特色——英语教学改革研究与实践基于职业发展

高职英语教学正由传统的以＂语法＂传授为主的基础教学向＂基础英语＋职业英语＂转变,该文立足于工作实际和未来对应用型英语人才的发展需求,力求将基础英语知识的传授和职业英语教学相结合,为实现高职院校人才培养目标进行可行性努力。     

浅谈多媒体环境下的大学英语教学

大学教育以前的英语教学任务重在知识的传授,以帮助学生应试。而作为大学英语教学工作者,应该努力提高自身素质,积极鼓励学生改进学习方法,借助多媒体现代教学手段,提高学生的学习兴趣、丰富课堂知识,真正有效地提高学生的英语综合运用能力。     

试论大学英语精读课教学中交际原则的运用

现阶段,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。为了提高学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该转变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。基于此点,本文对大学英语精读课教学中交际原则运用的必要性和运用的方法进行浅谈。     

浅谈大学英语教学中人文素质的培养

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语学习成为了很多国家的战略要求,视英语水平为衡量国民素质的重要层面,在整个社会体系中具有很高的地位。大学生毕业后步入社会,在英语水平成为重要择业砝码的同时,大学生的素养也是用人单位择优聘用的重要方面。在大力倡导尊重个性发展,坚持以人为本的新形势下,应该龙其重视人文素质教学在大学英语教学中的运用,在传授学生语言知识方面的同时,还应该不断提高学生文化方面的素养。     

从情感维度优化《综合英语》课堂教学

当前《综合英语》课堂教学过多地注重语言知识的传授,忽视了情感的因素,导致了课堂气氛沉闷,教学活动效果不佳,教学效果不尽如人意。因此,《综合英语》教师应该关注情感,充分发挥情感的积极作用,减轻或抑制消极情感可能对教学带来的负面影响。只有这样,才能做到情感与认知的和谐统一,在课堂教学中真正实现＂以情优教＂,有效地提高课堂教学效果。     

论大学英语教学中文化背景知识的渗透

英语教学不仅仅传授语言知识,还应该将文化知识渗透其中。适时适量的文化背景知识渗透在大学英语教学中发挥着重要作用.本文论述了文化背景知识渗透的方法、可行性、原则、重要性。目的在于通过文化背景知识渗透提高大学生对英语语言能力和跨文化交际能力的理解和运用     

大学英语教学中中国传统文化渗透路径探究

文化与语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。大学英语教学的同时也应该是对文化的传授，英语教学不仅是语言知识的教授，更应该是文化知识的传播。从多模态视角出发，探究中国传统文化导入大学英语教学的必要性及途径，有助于提高当代大学生的英语识读能力及文化传播的能力。