情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用

目的：探讨情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用效果.方法：将2013-07～2014-03月106名实习护士按入科先后顺序分为实验组和对照组各53名,对照组采用传统教学方法带教,实验组采用情景模拟教学方法.比较两组出科考试的成绩及护生对带教方法的满意度.结果：实验组与对照组比较,实验组的出科考试成绩显著提高（P〈0.01）,对老师带教方法的满意度提高（P〈0.01）.结论：情景模拟教学方法可提高实习护生主动学习的兴趣、操作技能,增强服务意识和责任心,提高护生实习的带教效果.     

循证护理在儿科护生带教中的应用

通过比较循证护理与传统护理在临床儿科护理教学中的应用效果,探讨循证护理教学方法在儿科护生带教中的作用.将参加儿科临床实习的护生60名随机分成两组,实验组组30名,对照组30名,实验组采用循证护理教学方法,对照组采用传统教学方法.实习结束后,分别对两组护生的出科平均成绩、护生对临床教学效果评价以及患者满意度进行对比分析.结果表明,与对照组相比,实验组的出科考试成绩和患者满意度显著提高,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),护生对临床教学效果评价良好.     

TBL教学法在骨科护理带教中的应用价值

探讨TBL教学法在骨科护理带教中的应用价值。选取兰州大学第一医院86例骨科实习护生作为研究对象,根据不同教学方式分为观察组和对照组各43例。对照组给予传统教学方法,观察组采用TBL教学法,统计对比两组考核成绩,对比两组护生对教师的评价情况。观察组理论知识及实际操作成绩均高于对照组(P0.05);观察组教学理念、教法学法、评语、教学效果、团结协作评分及总评分均高于对照组(P0.05)。对骨科实习护生实施TBL教学法,可提高其理论知识及实际操作考核成绩,能提升教师评价。     

案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践与探索

目的分析探索案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践效果。方法随机选取2018年7月至2019年4月期间在滨州学院肿瘤科实习的护生40名,依据电脑随机选取的方式进行分组,将其分成观察与对照两组,每组护生各20名,对照组护生给予传统教学法,观察组护生给予PBL教学法,对比两组护生的最终实习效果。结果观察组护生通过采用案例式PBL教学法后,其理论知识、实践护理操作能力、应变能力、沟通能力及护生对教学满意度同对照组相比均明显提高,组间的各项指标数据差异存在统计学意义(P0.05)。结论对肿瘤科临床护理带教中应用案例式PBL教学法,可有效激发护生的学习兴趣,提高护生对肿瘤科护理知识掌握及实践操作技能。     

双项教学评价在护理教学管理中的运用与分析

目的：探讨双项教学评价在护理教学管理中的运用。方法：制定带教老师对护生及护生对带教老师的双项评价表,运用于医院实习的护生116人并进行分析。结果：在护理教学管理中实行双项教学评价,使教与学的质量得到了很大提高。结论：双项教学评价有利于动态分析及管理,提高整体教学水平,在护理教学管理中可推广运用。     

护理技能操作带教中两种带教模式的比较

目的:比较两种带教模式在护理技能操作带教中的效果,提高学生操作训练的主动性以及与患者的沟通能力,加强对患者的人文关怀。方法:对我校08高护(1)(2)班112名学生以班级为单位,分为实验组和对照组。按照不同的带教模式实施护理技能操作培训,对照组学生采用教师示教讲解→学生训练→考核的传统带教模式,实验组采用学生操作并接受提问→示教讲解→学生训练→考核的带教模式。结果:两种带教模式考核成绩比较差异具有统计学意义(P<0.050),实验组明显高于对照组。结论:实验组带教模式在提高护生操作能力、应变能力及综合运用知识能力方面优于传统带教模式。     

PBL教学法在肿瘤放射治疗学临床实习中的应用

目的探讨PBL教学法在肿瘤放射治疗学学生临床带教中的应用效果。方法将2016年2~6月进入放射治疗科实习的98名学生随机分为观察组和研究组,研究组采用PBL教学法进行带教,对照组采用传统临床带教模式,实习结束对两组学生学习效率的提高和对课程满意度进行比较。结果研究组学习效率提高及对课程的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论 PBL教学法能够有效提高肿瘤放射治疗临床实习学生的学习效率及对课程的满意度,达到良好的教学效果。     

PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量加强的效果及应用价值观察

观察基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式用于血液净化中心护理带教的实际效果,探讨该管理培训方案的实际应用价值。选择2017年4月-2019年3月接待的54名护生为研究对象,按照随机原则分为例数相等的观察组(n=27)及对照组(n=27),其中观察组采用基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式;对照组采用传统护理带教模式,观察指标包括基础知识技能水平、患者满意度、以及护生自身培训满意度。观察组护生与对照组护生相比较,基础知识技能水平、患者满意度、以及护生自身培训满意度均显著提升,各项指标组间差异均有统计学意义(P0.05)。基于PDCA循环理论的改进型护理带教模式用于血液净化中心护理带教,显著提升了培训效果,同时提升了护生培训满意度及患者护理满意度,具有较高的应用价值,值得在各级医疗机构进一步推广应用。     

双项教学评价在护理教学管理中的运用与分析

目的:探讨双项教学评价在护理教学管理中的运用.方法:制定带教老师对护生及护生对带教老师的双项评价表,运用于医院实习的护生116人并进行分析.结果:在护理教学管理中实行双项教学评价,使教与学的质量得到了很大提高.结论:双项教学评价有利于动态分析及管理,提高整体教学水平,在护理教学管理中可推广运用.     

护理专科学生实习焦虑的成因调查及应对方式

目的：了解大学专科护生临床实习期间压力源、应对方式以及焦虑状况,并分析其影响因素。方法：采用问卷调查法收集资料,对87名大学专科护生实习中后期进行调查。结果：87名大学专科护生压力水平处于中低水平,前10位压力源为未来的择业与就业、带教老师的态度、接触传染性疾病、对紧急情况的应变能力、临床学习期间的考试、带教老师的评价、出现差错的可能等,12.94%的护生存在焦虑情绪。护生多采用较为积极的应对方式。结论：注重专科护生临床实习期间的引导,以帮助护生尽快适应临床学习。     

护生社区护理实习的带教若干问题探讨

临床实习是护生确立人生信念,学习临床护理知识和技能,规范行为,强化心理素质获得全面发展的社会化过程的关键时期.护理管理人员应高度重视护生的临床实习,认清时代特征,确立具有时代性和动态性的护生社会化目标.以往的带教方式已不能适应社区护理教育的发展,本文对目前护生社区护理实习的带教若干问题探讨,以更好的指导护生社区护理实习的带教,提高社区护理实习的带教质量.     

影响护理临床带教质量因素分析及管理对策

目的：探讨影响护理临床带教质量因素及管理对策.方法：对影响护理临床带教质量的管理者、带教者及被带教者等因素进行分析,并对其进行规范化管理,加强带教教师的培训,提高护生实际工作能力.结果：实施对策后护生对临床带教的满意度和实际操作能力均明显高于实施前（P〈0.05）.结论：通过分析及加强管理对策,提高了带教质量.     

护理专业学生临床实习前心理压力源调查分析

目的：了解护生实习前常见心理压力源,探讨减轻护生心理压力水平的有效途径和方法。方法：采用自制的问卷对某校70名护理本科班护生进行问卷调查,并对结果进行相关分析。结果：担心带教老师不公平对待实习生,操作失误和护理专业理论知识掌握的不扎实是护生实习前面临的主要压力;实习前不同性别护生之间心理压力源存在差异。结论：由于护生实习前所面临压力泺不同应给予心理健康教育,实习前的培训和就业指导等,从而缓解护生实习前的心理压力。     

急救现场模拟情景教学法应用效果的评价

目的：提高护生在急救护理中的预检分诊能力、病情观察能力、动手操作能力、应急配合能力及综合运用知识能力,较快适应急救工作.方法：将52名06级本科护生按班级分成两组,对照组采用传统教学法实训,观察组采用情景教学法实训,比较两种实训方法对实训考核成绩的影响.结果：观察组护生实训操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论：模拟情景教学法在培养护生能力方面优于传统教学法.     

临床护生实习效果的评价与对策

对临床护生在实习结束后实习质量评估的研究,并在此基础上提出了相应的对策。采用问卷调查的形式评估护生实习效果及影响因素。影响临床护生实习效果的因素包括理论水平、临床操作技能、理论知识的临床应用能力、护患沟通的能力、对护理事业的热爱程度、带教老师的带教水平、带教制度的健全程度等。其中影响实习效果最明显的因素是带教老师的带教水平,包括临床操作技能。     

护生实习出现护理差错的常见原因及防范措施

目的 防范差错事故,为患者提供优质服务.方法 对护理临床教学存在三个方面的问题和实习护生存在四个方面的问题,分析护生临床实习中护理差错常见原因,并提出防范措施.结果 临床带教老师、护生法律意识淡薄是引起差错事故的主要原因.结论 只有加强临床带教老师和护生的管理.加强医疗安全教育,提高法律意识,才能降低实习中差错的发生率.     

护生实习出现护理差错的常见原因及防范措施

目的防范差错事故，为患者提供优质服务。方法对护理临床教学存在三个方面的问题和实习护生存在四个方面的问题，分析护生临床实习中护理差错常见原因，并提出防范措施。结果临床带教老师、护生法律意识淡薄是引起差错事故的主要原因。结论只有加强临床带教老师和护生的管理，加强医疗安全教育，提高法律意识，才能降低实习中差错的发生率。     

内科临床护理带教分析与探讨

目的：规范临床带教工作，培养德才兼备的护理人员。方法：对近3年所带260名护生进行总结、分析。结果：通过规范的临床带教可以有效的提高护生的学习热情和实习效果。结论：内科临床护理带教在制定适宜的带教计划和教学目标的基础上还需要提高带教老师的自身素质并完善各种带教技巧才能取得事半功倍的效果。     

肿瘤科护生带教现状与对策研究

肿瘤已逐渐成为临床上的常见病和多发病,而肿瘤患者的护理由于专业性强,需要的知识面宽,护理难度大,更加需要业务素质高、敬业的护理人员。但目前肿瘤科护生带教质量不高,影响护生的素质,不能满足临床护理的需要。本文从带教护师角度探讨肿瘤科护生带教中存在的问题,并着眼于如何提升护师的带教质量,探索带教方法、内容及考核方式等的有效模式,力图有助于提高护生的实习积极性,培养优秀的肿瘤科护理人员。     

关心理论在《成人护理》实践教学中的应用

目的:探讨关心理论在《成人护理》实践教学中的效果,培养关心型护生。方法:采用整群随机抽样的方法从我校11级专科护理1-8班抽取7班共47人为对照组,8班共49人为实验组。对照组采用传统的实践教学方法,实验组重点采用榜样、对话、实践和认可等关心理论的方式进行整体教学,比较两组效果。结果:实验组综合职业能力考核成绩及病人满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:关心型护生不管在学习上还是道德、情感养成上都能获得积极的体验,从而学会关心自己、关心他人。在《成人护理》实践教学中应用关心理论有很积极的意义,有利于学生的素质发展。