职高语文整体阅读教学探析

从语言因素分析入手,以"速读--精读"为主要实践活动,在整体阅读教学的可行性、整体阅读教学的操作实践两个层面上开展整体阅读教学的探索,指导职高学生端正阅读态度,掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,     

中间型任务教学法在英语阅读教学中的运用

针对Willis模式在任务实施时的缺陷,斯基汉提出了“任务信息处理法”。中间型任务教学法所强调的重点与《大纲》所规定的英语教学目标和阅读教学目标不谋而合。因此,在阅读教学时采用中间型任务教学法将产生良好的复合式教学效果。     

元认知策略在英语阅读教学中的运用

阅读是一种推理,是一种包含了很多涉及元认知的技能和活动。本文作者以元认知策略理论为依据,进行了为期一个学期的在英语阅读教学中融入元认知策略训练的实验研究。此次研究证明,在英语阅读教学中融入元认知策略训练,能有效地培养学生的元认知能力,明显提高阅读学习效果。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用

阅读是人类获得知识和信息最常用最基本的方法.英语阅读能力的培养,作为语言技能教学目标的一个重要的组成部分,对大学生英语语言信息输出能力的培养和发展具有很大的促进作用.而高校扩招后大学英语教学中出现的大班课型使传统的教学手段不能适应新形势.任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生认知、理解、综合运用语言和自主学习能力的教学方法.通过探究任务型教学法的定义和特征,结合实际教学经历,从而说明任务型语言教学在大学英语阅读教学中的有效运用.     

任务教学法在高职行业英语阅读教学中的应用

该文通过对行业英语教学现状分析,结合任务教学法理论,详细阐述任务教学法在高职行业英语IT英语阅读教学中的具体应用,认为任务教学法能更好地发挥学生学习自主性和创造性,培养学生多种职业能力,更好地促进高职人才培养目标的实现。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

浅析职高英语早读现状及改进策略

职高英语虽然安排了早读课,但在实施过程中仍存在很多问题,使学生感受不到早读的重要性,久而久之,对英语的“读”失去概念,失去兴趣。     

大学英语整体教学法初探

大学英语教学是一项受诸多因素制约的系统工程,但由于长期以来受到的重视不够,教法单了等原因,教学效果不甚理想。本文从实际出发,提出全面实施整体教学的一些意见和建议,供探讨。     

法律英语整体语言教学法初探

本文介绍了国外整体语言教学法的发展历程及理论原则,指出法律英语的特点,即术语众多,艰涩难懂和句法复杂,句子冗长等,分析了法律英语教学陷入困境的诸多原因,结合我国法律英语教学现状,提出借鉴整体语言教学法的理念以提高学生法律英语语言实际运用能力的具体途径。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

通过分析图式理论与外语阅读的关系并运用具体例子，说明了图式理论在英语阅读中的具体运用。     

浅谈英语阅读教学的有效策略

在英语教学的过程中,阅读是初中生英语语言运用的重要方面,阅读教学更是初中英语教学的重点和难点内容,因此,要达成有效的阅读教学,不仅需要构建以生为本的阅读教学课堂,在课堂教学中实施任务型教学、运用课堂讨论等方法来达到阅读能力的提高,还要抓好学生日常阅读习惯的培养。     

元认知策略在大学英语阅读教学中的应用

元认知策略在高级阅读理解过程中起着重要的作用。文章首先分析了阅读理解中的元认知因素,然后着重从教学方面谈了元认知策略在阅读中的应用并通过五个阶段介绍了教师及学习者各自在元认知策略学习中的角色。     

浅析语篇教学法在高职英语阅读教学中的应用

文章分析了传统语法翻译法的弊端,并介绍了语篇教学法的基本理念,具体地分析了它在高职高专英语阅读教学中的应用,并指出语篇教学法可激发学生的积极性和主动性,从而极大地提高高职英语阅读的教学效率。     

体裁教学法与大学英语阅读教学

体裁教学法是在体裁与体裁分析理论基础上发展起来的一种教学方法，它为英语阅读教学提供了一种全新的方法。体裁分析法以全方位多层次的语篇分析为大学英语阅读教学提供了新的发展契机。将体裁教学法与大学英语阅读相结合，可提高学生学习的积极性，进而提高学生的阅读能力。     

自主学习策略在英语阅读教学中的运用

本文主要论述了什么是自主学习策略,在英语阅读教学中,运用自主学习策略对英语阅读思维过程和结果进行自我管理、分析和评价,使学生充分参与阅读活动,从而使学生英语语言能力得到有效提高。     

叙事教学法视域下的大学英语阅读教学

鉴于现有大学英语阅读教学模式的利弊,结合引用叙事性教学法在大学英语阅读教学中的教学实例,佐证了叙事性教学法引入大学英语课堂的可能性。     

教学设计在英语阅读教学中的应用

论述了传统英语教学中存在的问题,阐述了设计在英语阅读教学中如何调动学生的积极性,及在实际运用中的作用.     

任务驱动型教学法在大学英语阅读教学中的应用

文章介绍了任务型教学法的基本理念,具体地分析了它在大学英语阅读教学中的应用,并指出任务型教学法可激发学生的积极性和主动性,从而极大地提高大学英语阅读的教学效率。     

“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用

小学英语阅读教学实施“小组互动”的学习方式,教师应组织课前预习,明确小组任务：善于组织互动式的教学情境;要注重学习策略的传授,提高学生对学习策略的运用;关注不同成绩学生的差异,面向全体学生。“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用,有利于提高学生英语学习的积极性,培养学生的创新精神和实践能力。     

网络资源在大学英语阅读教学中的运用

大学英语的阅读教学由于受到课时及教材的制约不能有效地提高学生的阅读能力，主要体现在学生词汇量增长慢，阅读理解能力弱以及阅读兴趣不足等几个方面。为此，应构建课内课外阅读教学模式，将网络资源充分利用于课内外阅读教学中以提高学生的阅读能力。