生态学自然实验、传统实验以及观察的比较

 阐述了生态学中自然实验的内涵、分类、作用，并将自然实验与传统实验和观察进行了比较，分析了它们之间的异同。自然实验利用自然发生的干扰或他人引起的干扰作为处理，并遵循费希尔的实验设计，因此，既非传统意义上的观察，又与传统实验有所区别，可称之为介于主动观察和传统实验之间的一种准实验。同时，观察与实验之间并非截然的二分，而是按照有无干涉、干涉施加者、有无实验设计形成了一个连续的系列，即被动观察、主动观察、自然实验和传统实验。     

化学实验中学生思维能力的培养

实验是化学学科的基础,是化学研究的重要方法也是化学教学的重要手段,又是对学生进行能力培养的重要途径.通过实验培养学生的观察能力、思维能力和实验能力.观察是思维的起点,思维是观察的升华,实验则是联系观察和思维的纽带,是由观察升华到思维的必由之路.本文对化学实验中学生思维能力的培养进行了研究.     

谈如何提高中学生化学实验观察能力

化学是一门以实验为基础的学科，而实验离不开观察，在化学实验中培养和提高学生的观察能力具有十分重要的意义。本文从观察要有目的性、观察要有程序性、观察态度要严谨、运用多种方式进行积极有效的观察和养成良好的观察习惯五个方面探讨了如何提高中学生在化学实验中的观察能力。通过提高学生的观察能力，能够对知识获得感性的认识，有助于更好地学习化学的概念和理论。     

提高中职学生实验观察能力的方法探讨

本文从加强学生对实验观察的认识、进行实验观察时应遵循的三个原则、需要掌握的一些观察内容和技巧、训练学生准确地描述实验现象的能力,以及在实验教学活动中加强学生心理素质的培养等几个方面讨论了在实验教学中如何提高学生实验观察能力的具体方法。     

植物细胞细胞质运动实验材料的改进及其操作方法

通过总结观察植物细胞质运动的原有材料的局限性和对洋葱、葱、小葱等实验材料进行的实验,提出了观察植物细胞质运动的几种新的实验材料及实验操作方法。     

运用高新技术改造传统实验--金属切屑形成过程的实验改造

介绍运用高新技术改造机械制造技术基础这门课中切屑形成过程实验的成功实例.通过使用新的实验仪器,使学生观察到了老实验中无法观察到的金属切削实质现象.     

在化学实验中培养学生思维能力

化学是一门以实验为基础的学科,本文主要探讨了在实验教学中引导学生如何观察实验、分析实验、设计实验、灵活变通各类实验,同时让学生多动手实验,从而培养学生的观察能力、分析能力、迁移应用能力、探究能力、创新能力等.     

小肠平滑肌运动观察的在体实验教学方法新探

小肠平滑肌运动观察一般是采用恒温平滑肌槽体外观察的方法。但若因为条件限制,没有恒温平滑肌槽,更没有供氧设备,便无法向学生开展该实验项目。改良后的小肠平滑肌运动观察实验,采用了在体实验的方法,充分利用动物本身的体温和血液循环供应营养,简化了实验设备和操作程序,实验效果良好,有推广利用价值和意义。     

叶绿体荧光观察方法的探讨

利用荧光显微镜观察材料的自发荧光和次生荧光是细胞生物学实验教学中普遍开设的一个实验。目前一般高等院校采用的是"叶绿体的分离和荧光观察"。该文结合实际教学条件,对具体实验操作过程中的限制因素进行了分析,并提出了改进的实验方法,在实验教学中收到了较好的效果。     

在化学实验中如何培养学生的观察能力

“观察是智慧的最重要的源泉。”观察能力是人们运用观察方法,全面、深入、正确地认知事物的能力。观察能力在人们认识世界和改造世界的实践活动中具有非常重要的作用。通过观察才能掌握事物的现象和特征,为认识事物本质的思维过程提供了材料,也为思维的发展构筑了基础。因此,在化学实验中培养观察能力是非常重要的。化学实验中培养学生的观察能力可分步进行,下面主要以氧气的实验室制法,性质及氢气的实验室制法和性质,氢气还原氧化铜的实验为例。第一步:指出观察什么,怎样观察。在化学实验中,主要的观察内容为四种:     

浅谈培养学生观察能力的基本途径

物理学是一门以实验为基础的学科，本文分别从加强实验观察，多让学生进行训练，多为学生创造观察机会；引导学生观察高课外即观察日常生活，生产或自然现象等方面提出了一些观战和做法。     

在物理教学中如何培养学生的观察和实验能力

观察和实验是物理教学的基本方法。学生只有具有良好观察和实验能力,才可能牢固掌握物理知识。把培养学生的观察和实验能力作为中学物理教学基本任务意义深远。     

加强物理实验教学,培养学生创新能力

观察和实验对培养学生的观察和实验能力,培养实事求是的科学态度,引起学生的兴趣,具有不可代替的作用。本文对如何加强物理实难教学培养学生创新能力进行了论证。     

操作、观察、思维--化学实验能力的培养

本文从操作、观察和思维三方面分析了做好化学实验必须具备的实验能力和如何培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。     

化学演示实验中培养学生观察能力的实践研究

一、学生观察能力的现状分析初中化学演示实验中,虽然大多数学生对实验有浓厚的兴趣,观察也比较认真,但由于初中学生的心理特点,因此在观察实验时,往往容易单纯从兴趣出发,用某种习惯了的思维定势去观察现象,去认识复杂的化学问题,从而得出偏面的结论。另     

无机化学实验改进探讨

本文介绍了对高师无机化学实验的探讨与改进,改进后的实验,现象明显,并有利于提高学生的实验技能与观察能力。     

在实验过程中培养实验创新能力

实验过程是化学实验课培养学生实验创新能力的主要环节 ,在学生实验过程中通过训练规范的基本操作 ,做好实验记录来培养观察能力 ,进行实验兴趣的教育和改革考试方式等手段 ,培养了实验创新能力 ,收到了较好的效果     

化学反应过程中产物颜色及状态的观察与描述

文章针对在化学实验过程中对反应产物颜色及状态的观察和描述存在的误差，进行了分析和解释，强调了实验记录与观察要本着实事求是的科学态度，正确处理好主客观矛盾，才能从中获得丰富的科学文化知识．     

牛顿环实验的智能化测量研究

将计算机信息技术与现代CCD技术相结合,组成智能化测量系统应用到牛顿环实验中,使牛顿环实验观察直观,数据采集处理简便,提高了实验精度,实现了牛顿环实验测量的智能化．     

散斑光场干涉特性的研究

给出一种新的实验方法观察散斑光场的干涉条纹.实验中用强度关联测量可以观测到非相干光的鬼干涉、鬼成像和亚波长干涉,而我们在实验中直接用强度测量的方法来观察散斑光场的相干性,直接将强度叠加得到了类似双缝干涉的图样,并给出了理论解释,理论分析的结果和实验得到的图像相一致.