美国三权分立漫议

三权分立,不存在根本利害的冲突。它们之间相互依存,既争吵又合作,互为“忠诚的反对派”,这就是三权分立的实质。     

脱出常轨的美国统治集团内部大争吵

围绕着侵越战争何去何从问题,一场新的大争吵正在美国统治集团内部愈演愈烈。这场美国历史上罕见的剧烈争吵,深刻地暴露了美帝国主义的虚弱本质和它内部的分崩离析。失败愈惨,争吵愈凶美国统治集团内部正在进行的大争吵,是在约翰逊政府不断扩大侵越战争和推行大规模“和平攻势”都接连遭到惨重失败的情     

动荡的一年结束了

帝国主义的日子一年不如一年。它们之间相互的攻讦争吵一年胜过一年。它们的报刊在岁末年初发出的调子既是阴暗低沉的,又是牢骚满腹的。下面节译的两则都是这样的调子。     

炸月行动

什么?要摧毁月亮?……在毁月与留月之间,科学界分为两大派,日夜争吵,争论不休,但问题总得有个结果,让我们看看作为最高领导人的你,最终做出了怎样的决策。     

世界经济在动荡中变化

在世界市场上,到处可听到美、欧、日的争吵之声。它们之间的工农业和高技术产品的贸易战、利率战打得错综复杂,热闹得很。但是它们又牵在一张网上,互相依赖、联系着。     

萨尔问题上的新争吵

最近,作为巴黎协定组成部分的萨尔协定在法国和西德之间引起了新的争吵。波恩和巴黎对于这个由阿登纳和法国前任总理孟戴斯—弗期斯亲自商定的“协定”的解释大不相同,这使两国间在萨尔问题上的分歧变得十     

里根总统:退却和进攻

11月13日美国总统里根宣布,取消对苏联天然气管道提供设备的西欧公司的制裁,从而使美国和西欧盟国围绕这个问题长达5个月的激烈争吵暂告平息。里根在解释取消这一制裁的理由时说,美国与其盟国之间已经就天     

浅谈高中英语阅读的整体教学

“阅读理解能力”是检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性，中学英语大纲对课文教学有明确的规定：“课文首先应作为一个整体来教……在整体教学的基础上，再进行分段教学也是必要的，其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，进而更好地掌握整篇课文。”如何上好阅读课，怎样把握文章的整体性，一直是广大教师探究的问题。     

刺激材料的呈现方式对学生课文认知的影响

本实验通过多种呈现方式的使用,以研究多媒体条件下,材料的不同呈现方式对课文认知的影响,着重对认知的两个方面进行了研究:理解与记忆。结果显示,对初一学生来讲,同一材料的不同呈现方式在理解方面没有显著差异;在记忆方面,四种呈现方式之间存在着显著的差异,其中文字与文字加声音、文字加声音加画面之间有着显著差异,声音与文字加声音之间也存在着显著的差异;在对课文的综合掌握水平上,这四种呈现方式间也无显著差异。     

刺激材料的呈现方式对学生课文认知的影响

本实验通过多种呈现方式的使用,以研究多媒体条件下,材料的不同呈现方式对课文认知的影响,着重对认知的两个方面进行了研究:理解与记忆。结果显示:对初一学生来讲,同一材料的不同呈现方式在理解方面没有显著差异;在记忆方面,四种呈现方式之间存在着显著的差异,其中文字与文字加声音、文字加声音加画面之间有着显著差异,声音与文字加声音之间也存在着显著的差异;在对课文的综合掌握水平上,这四种呈现方式间也无显著差异。     

驳问，激活课堂教学

驳问不仅仅针对教师和课文，学生之间也要提倡和鼓励相互驳问。相互驳问可以使学生探索真理的欲望更加强烈、更加迅速、更有价值。     

愈描愈黑

以色列入侵黎巴嫩以来,尤其是贝鲁特发生灭绝人性的大屠杀后,以色列议会内外持续争吵,辩论日趋激烈,要贝京下台者有之,要沙龙滚蛋者也有之。统治阶级内部争吵的焦点倒不是以色列应不应该推行侵略扩张政策。反对贝京的人普遍提出的一个责难是,贝京发动了一次完全可以避免的战争,     

什么样的婚姻有益于健康？

走进婚姻殿堂一定比单身更好吗？未必。一段充满争吵和对立的婚姻可能让人寿命更短。     

驳问,激活课堂教学

驳问不仅仅针对教师和课文,学生之间也要提倡和鼓励相互驳问.相互驳问可以使学生探索真理的欲望更加强烈、更加迅速、更有价值.     

神秘的纸条

文斯是个代课老师，收入微薄，迫于生计，他还在一家酒吧做兼职。妻子总嫌他无能，争吵时有发生。     

全球变暖：游走于科学、政治之间的发现

我原本的逻辑是,全球变暖是一个当然成立或仅待接受的事实,此后只需看重人们如何争吵又如何行动.但阅读<全球变暖的发现>才知道,从瑞典化学家阿列纽斯1896年发表"空中碳酸气体影响下的地面温度"一文开始,争吵和行动一直贯穿于这场幽远的发现之旅,"全球变暖的发现显然是一个社会产物".     

重视信息技术运用，提高小学语文教学质量

在语文教学中，信息技术犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。     

如何让学生更好的学习自读课文

随着语文教材改革的不断深入,自读课文已成为教材中一个不可忽视的重要组成部分。为能充分发挥自读课文的作用,落实自读课文的编排意图,使自读课文真正服务于语文教育教学,这就有必要对自读课文做些实质性的学习讨论。     

教好略读课文"三板斧"

翻开新编九年义务教育六年制小学语文教科书,我们会发现课文分为精读课文、略读课文、选读课文.其中略读课文篇数的逐年增加应引起我们的关注.以人教版教材为例,它从三年级开始安排略读课文,每册各有8篇,占总篇数25%;到了四年级,略读课文增至14篇,占课文总量的43.8%:到了五年级,略读课文所占的比重与精读课文平分秋色.     

小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”

小学语文课本中,大部分课文都配有一幅或几幅插图。这些插图是编者根据课文的内容精心安排绘制的,或表现课文中心,或揭示课文重点,或是课文难点的直观图示,或描绘人物形象,或展开故事情节,或表现自然现象……插图与课文有机结合,构成一个整体,是重要的教学资源。在教学中充分重视课文插图,合理利用插图,对学生的学习有着非常重要的意义。然而,很多教师忽视了这些插图的价值,尤其是随着多媒体技术广