创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。     

从数学教育看素质教育与创新教育之关系

结合数学教育近20年改革发展情况,分析了素质教育与创新教育在提出背景、思想认识、物质基础方面的不同点和在培养目标上的共同点———培养学生的创新意识和创新能力,揭示二者的辩证与发展关系.     

从数学教育看素质教育与创新教育之关系

结合数学教育近20年改革发展情况，分析了素质教育与创新教育在提出背景、思想认识、物质基础方面的不同点和在培养目标上的共同点——培养学生的创新意识和创新能力，揭示二者的辩证与发展关系。     

知识创造与知识创新概念辨析

在归纳分析知识创造和知识创新概念的基础上,探讨了二者的交叉关系,从类别、基本过程、活动主体、产出、研究视角、发生场所等方面对二者的区别进行辨析,为准确把握两个概念提供一定的参考。     

浅论金融创新与金融制度稳定性

金融创新的“瓶颈”在于金融制度的创新,要正确处理与把握二者存在互动的辩证关系,加大制度创新力度,促进金融创新质量与效率的提高。本文就如何实现金融创新与金融制度稳定性进行了论述。     

自主创新不是“关门创新”

我国科技发展,一方面强调增强自主创新能力,一方面又强调扩大开放、加强国际合作。如何理解二者的关系,在12月14日举行的研发全球化国际论坛上,科技部副部长尚勇强调,增强自主创新能力是党中央、国务院确定的我国科技发展的战略方针,扩大开放、合作创新是我国自主创新的重要经验和基础,我国科技界要在扩大开放中提升自主创新能力。尚勇指出,自主创新,就是从增强国家创新能力出发,加强原始创新、集成创新和引进技术后的消化吸收再创新,其核心就是创造和拥有更多的自主知识产权。自主创新绝不是“关门创新”,而是一种开放式的创新、全球化的创新和学习型的创新。只有具备全球的大视野,学习和借鉴国际上好的创新模式和经验,充分利用全球的创新资源,善于利用国际平台,并且结合国情、发挥优势,我们才能增强创造自主知识产权的能力和核心竞争力。据尚勇介绍,目前我国已与152个国家和地区建立了科技合作关系,并与其中99个国家签订了政府间科技合作协定,初步形成了较为完整的政府间科技合作框架。除此之外,我国还积极参与了伽利略全球卫星导航计划、国际热核聚变实验堆研究计划、人类基因组计划等一系列国际大科学计划和工程,并且组织了由中国政府倡议制定的中医药国际科技合作计...     

科学普及与科技创新关系的演进

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。在对科学普及相关概念讨论基础上,结合以往相关研究,分析了科学普及与科技创新关系研究的演进。研究发现,科学普及与科技创新的关系与人们对二者认识的进步密切相关,这种关联源于不同科普阶段的对象、目标与科技创新主体的关系,并且二者的关联随着媒介的发展而增强。传统科学普及下,二者基本没有关联,也缺少相关研究;公众理解和参与科学下,理论和实践都提出了科学普及与科技创新密切联系;现代科学传播阶段,科学普及上升到开放式科技创新和科技创新体系层面。未来研究应该基于现代科技特别是新兴媒介科技,采用质化、量化等多种研究方法,研究二者关系的理论、机制,解决新时代中国急需解决的关键创新问题等。     

经济增长中的技术创新与制度创新关系探讨

在经济增长过程中，技术创新与制度创新都发挥着重要作用。二者不仅共存，而且还存在着互动关系。传统的政治经济学理论能够揭示这种关系。现代西方经济理论也可以解释这种关系。鉴于我国制度创新远远滞后于技术创新的现状，进行制度创新对于经济增长而言具有非常重要的意义。     

知识产权与区域科技创新关系

如今的世界经济出现了知识化的特点,诸多强国都把知识经济当作世界经济中重要的一大部分,随着区域经济的改革、重组,产生了一些发展较快的区域和科技创新能力较高的产业新区.区域科技创新是实现自我创新、自我创造的平台,知识产权制度是保护创新和创造的重要制度,因此知识产权与区域科技创新是息息相关的.可是我国的自主科技创新与知识产权相关管理方面确实还存在着许多的问题,自主科技创新与知识产权良好的合作与循环不畅.对区域科技创新和知识产权之间的关系进行了分析与探索,叙述了国内区域科技创新中知识产权的现状,并根据实例对两者进行了解析.     

学习型组织理论的持续创造与生态演进——试析学习型组织的当代理论创新模式

学习型组织以“持续创造”为其“何以存在”的本质特征,其理论研究与创建实践本身就是一个持续创造的无限过程。我们若以其“持续创造”的本质特征去分析当今组织管理学界的一些创新学说,不难发现它们都蕴含着“持续创造”与生态演进的共同组织特征。因此,尽管称谓上有所变异,它们仍然属于学习型组织在持续创造过程中呈现出的理论创新模式。     

企业技术创新与制度创新

新制度经济学理论与马克思的生产力与生产关系辩证统一的理论并不矛盾。技术创新是制度创新的根源,制度创新是技术创新的动因,它使企业产生追求技术创新的动机和行为,二者是互动的关系。在我国目前,只有首先进行制度创新,使国有企业成为市场经济的主体,才能使其成为技术创新的主体,否则,企业技术创新就无动因,就是没有意义的空谈。     

浅谈音乐教育对培养学生创新精神的作用

我国现代素质教育的核心是创新。江泽民同志早就强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”社会发展离不开创新,国家兴旺离不开创新．科技进步更离不开创新．创新已成为二十一世纪全球教育的共同目标。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“人类社会处处是创造之地．天天是创造之时,人人是创造之人。”这充分说明,每个人都具有创造的潜能,只是表现的方式不同而已。作为教师我们要充分相信和尊重每个学生的创造潜能。并在平日的教学     

知识经济与创新教育

知识经济是一种创新经济，归根到底是以“为”为中心的经济，教育必将上升为经济发展和社会进步的重要位置，成为社会活动的中心。本着重阐述了什么是知识经济、什么是创新教育以及创新教育与知识经济的关系，并对我国的教育系统如何进行创新，进行了有益的探讨。     

中国传统文化的批判继承与综合创新

如何正确处理中国传统文化的批判与继承、综合与创新的关系，是实现中国传统文化的现代转换过程中的一个重要问题。我们只有坚持“古为今用，洋为中用”的方针，才能创造为社会主义现代化建设服务的新文化体系。     

秦与元兼并统一时期的军事情报史比较研究

秦朝与元朝的兼并统一都是在中国四分五裂的历史背景下进行的,历史背景的相似性使二者在进行兼并统一情报活动时存在着一定的可比性。本文通过对二者具有典型性的兼并统一情报活动的史料进行分析和比较,从而最终从中归纳出二者兼并统一情报活动的一些共同点和不同点,从这些材料中总结出情报活动发展的规律,从而为当代的情报工作服务。     

技术创新与价值创新的关系状态:分离与融合

在对技术创新与价值创新进行多维度对比的基础上,从微观层面揭示了二者之间的关系状态。研究显示,技术创新与价值创新既相互区别,也密切联系。在微观层面,技术创新与价值创新存在两种分离状态、四种融合状态。而且,二者的关系状态不是静止的、固定不变的,而是可以相互转化的。研究拓展了对技术创新与价值创新关系的认识,能够对合理配置两类创新活动提供理论支持与借鉴。     

两岸企业价值创造与管理会计创新

管理会计理论的不断创新有助于企业价值创造。该文梳理了企业价值创造理论和现阶段我国管理会计的新发展,探究了企业价值创造与管理会计创新之间的关系,分析了管理会计在海峡两岸企业中的实际应用,并依此认为海峡两岸可以相互借鉴管理会计创新理论的运用,推动管理会计的创新,更好地为企业创造价值。     

构建创新调查和报告制度 推动治理能力现代化

实行创新调查和创新报告制度是发达国家推动科技创新的重要制度建设,是实现科技管理现代化的重要基础条件,也是我国实施创新驱动发展战略的内在要求。我国的科技创新调查和创新报告制度主要经历了中国科学技术统计、中国科学技术发展报告和国家创新指数报告三个阶段。国家创新指数报告主要从创新资源、知识创造、企业创新、创新绩效和创新评价5个方面,搭建了我国国家创新指数的指标体系。结合我国国家创新体系建设。建议应当增加和强化“国家财政科研经费投入占研究与发展经费比重和使用效率”、“国家科技计划项目整体实施效果专家系统评价评估”、“国家科技政策实施效果专家系统评价评估”、“重要科技创新领域科技创新水平国际比较与创新潜力评价评估”、“科技创新人员创新环境和创新条件建设问卷调查与评价评估”、“科技创新人员获得国际学术头衔与国际科技奖励的数量和比例”等方面的评价评估测算指标。     

论教育创新

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有船新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。我国要从目前落后地位赶上世界先进水平,关键在于我们能不能培养出一批富有创新精神、勇于开拓的现代化人才来。那么为何“创新”?“创新”顾名思义就是创造新事物。创造新事物必然要打破一些旧框框的束缚,干预冒险,喜新求变,追求新异,决不墨守成规。教师职业是一项特殊的社会职业,教育活动的对象是身心具有很大发展潜力的学生。教育创新的目的就是通过有目的有系统的创造性教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,…     

双轮驱动创新提升未来食品安全与健康内涵

食品产业是国民经济支柱产业,以食品安全、风味、营养与健康为导向的多元化发展是食品产业创新发展的重要趋势。介绍了我国食品产业发展的基本概况,分析了我国食品产业存在的主要问题。重点提出未来我国食品产业要坚定地走科学“三减”与健康内涵“N加”的双轮驱动之路,强调“双轮驱动”是实现我国食品产业健康转型的关键。对我国食品安全与健康的新内涵进行了展望,表明食品安全是健康的基本保障,“风味、健康双导向”是食品产业的发展趋势。提出食品界要积极推动实施“藏粮于食”“藏食于民”工程,借助学科交叉融合优势,以科技创新进一步提升食品的科学内涵。