浅谈数控技能大赛对高职数控专业建设的启示

数控技能大赛的开展是以推动高职院校数控实训基地建设、指导数控专业建设、深化教学改革、满足制造业发展对高水平数控人才需求为目的。本文通过对数控技能大赛所折射出问题的分析,得出对高职数控专业建设的启示。     

高职特色数控人才培养的探索与实践

本文针对高等职业教育人才培养的基本特征,从数控人才培养的理念和方向、人才培养方案的确定、构建技术型教学体系、师资队伍的建设、教学改革的方式、实训基地的建设及"双证制"教育等方面对高职特色数控人才培养的探索与实践进行了论述.     

探索示范性高等职业院校校内实训基地管理

建设示范性高等职业院校,在大力投入实训基地硬件建设的同时,对实训基地的管理也提出了更高的要求。建立管理规范、运行顺畅的实训基地,努力营造良好的实训基地管理和建设环境,实施科学的、创新的管理模式,是培养社会经济发展需要的技术技能型专业人才的关键,对保证高职人才培养质量有着重要的现实意义。文中分析了当前高职院校校内实训基地管理中存在的多种弊端,从管理体制、管理方法、管理模式、管理队伍培养等方面提出新的管理思路。     

论高职数控技术专业教学改革

确定高职数控专业教学改革的基本思路，构建数控专业人才培养目标和培养规格，全方位进行课程体系的改革与实训基地和师资队伍建设，是高起点培养从事数控加工、模具制造和CAD／CAM技术的机电复合型人才的重要前提与必要基础。     

紧密型校外实训基地建设的思考

目前高等职业院校在校外实训基地建设上都投入了许多精力,但普遍存在着学校热,合作企业冷得现象,许多建成的校外实训基地流于形式,没有能够在人才培养中发挥积极作用,本文重点对紧密型校外实训基地建设作用的发挥进行分析,提出了相关建议,为高等业院校建设校外紧密型实训基地提供参考。     

数控加工技术发展新趋势下的高职院校数控专业内涵建设

高职院校数控专业内涵建设是数控专业人才培养的有力抓手,也是一个系统工程,涉及到人才培养模式创新及课程体系构建、实训基地建设、教师队伍建设等多个方面和多个环节,必须从这些方面探索建立优秀数控专业人才脱颖而出的体制机制,主动顺应数控加工技术发展的新趋势.     

共享型实训基地建设之我见

结合建设实训基地的宏观背景及政策环境，提出实训基地建设的指导思想、定位和功能、建设原则，并对实训基地的目标达成进行探索性研究。     

通信专业校内实训基地建设探讨

在分析高职院校通信专业校内实训基地建设中普遍存在的经费投入不足、实训设备和实训项目针对性不强,以及校企合作不深入等问题的基础上,结合四川邮电职业技术学院校内实训基地建设的实际,从实训基地建设的目标、基本原则和主要内容等方面进行了分析探讨。提出实训基地的建设必须面向市场,与企业接轨,进行规范管理,加强师资队伍建设,培养"双师型"教师;开发适应就业岗位群需要的实训项目,有针对性地培养学生的动手能力和岗位适应能力,深入开展校企合作,进一步进行校际合作,从而充分地发挥实训基地的作用,并为其他高职院校实训基地建设提供了可借鉴的解决方案。     

生产性实训基地建设的实践与思考

随着高职教育的迅速发展,生产性实训基地的建设也如火如荼,学生实训的整个过程与企业生产的整个过程基本一致,生产性实训基地建设和以往的校企合作相比有诸多优点,但在实践中建设项目的选择上、硬件环境建设上、维护投入和效益产出间的平衡等问题仍值得我们思考和探索。     

数控技术专业教学创新设想

制造技术的发展和制造设备的数控化，对刺造业人才的知能结构提出了新的要求。高职数控技术专业应适应市场需求，加快教学改革的步伐，培养机电复合型人才。本文就高职数控专业教学改革的基本思路、人才培养目标和培养规格、课程体系的改革、实训基地和师资队伍建设等问题进行了一些探讨。     

物流运输实训基地建设与运作模式研究

作为国家级高职示范性实训基地,宁波职业技术学院物流实训基地在近年来的建设过程中,以区域经济的发展为契机,逐步确立了自身的功能定位和建设原则,形成了产学研结合、校企共建、资源共享、突出主题、扩大功能、硬软件同步提升的建设理念。本文从高职发展、区域经济发展等方面强调物流运输实训基地建设的重要性;从实训基地投入模式、建设模式、管理与运作模式等方面探讨物流运输实训基地建设。     

《数控编程与操作》教学改革方法探析

针对《数控编程与操作》课程的性质及在教学中存在的问题，通过改革教学方法、手段和内容．建设实验实训基地等途径对课程教学进行了改革和实践，并取得了一定的成效。     

数控技术生产性实训基地运行与管理模式探索

长春职业技术学院数控专业生产性实训基地以“多元投入”、“筑巢引凤”的方式来创造生产性实训条件，完善内涵建设。通过校企共赢的机制，吸引多家企业加盟，引进真实的产品，搭建产学研平台，把生产过程引入教学，实现教学过程与生产过程有机融合，解决了生产与教学的矛盾，形成了校企共建、共管、共享的长效机制。     

高职院校数控实训基地教学模式的研究

针对目前数控实训基地教学环节现状并结合高职院校数控专业人才培养目标及企事业用人单位对数控人才需求能力,总结经验,找出问题,开发和构建具有针对性的数控实训基地教学模式,对高职数控专业人才的培养具有一定的现实意义。     

数控实训基地建设的思考与探索

建设高校实训基地是培养学生创新能力,提高实践技能的必要条件,也是生产性实训基地发展的必然要求。在借鉴其他高等院校成功实践的基础上,可根据企业对数控技术人才的要求,探索建立企业化数控实训基地,培养学生的职业技能和创新能力。     

基于工学结合的数控实训基地建设及教学实践

针对目前高职高专数控技术专业人才培养过程中的主要问题,结合高等职业教育的规律和特点,提出了“四段递进、岗位教学”人才培养模式,并对“工学结合”的数控实训基地建设进行了探索和实践。     

浅析数控实训基地的作用与发展方向

通过对数控实训基地作用的阐述，指出目前国内类似的数控实训基地还不能适应当前日新月异的制造业对人才培养的需要，同时提出了应着重发展的方向。     

基于真实职业环境实训基地建设新模式的探研

叙述了基于真实职业环境实训基地建设的思路,提出了基于真实职业环境的四位一体的实训基地建设新模式,并在中央财政支持建设的楼宇智能化实训中心项目中进行了有效的实践,使学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练。     

基于质量管理体系下的机械类实训基地的安全程序研究

高职机械奏实训基地主要承担钳工,普通机械加工,数控加工,特种加工、装配等岗位的培训,实训课能否安全有序地进行,不仅关秉到学校的教育教学秩序,而且对于学生以后的职业生涯,也有着重要的意义,因此,安全控制程序建设是机械奏实训基地ISO9001质量管理体系的重要环节。     

浅论实训基地人文环境建设

目前我国高职院校实训基地亟需加强人文环境建设。实训基地人文环境建设应坚持与生产情境、企业文化、人文教育融合原则，通过物质文化环境建设、精神文化环境建设、制度文化环境建设等措施，营造实训基地企业文化氛围，培养学生“零距离”上岗的能力。