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高职学生网络道德培养初探 总被引:1,自引:0,他引:1
网络道德失范不仅危害了人们的身心健康,而且影响到网络文明的健康发展。高职学生由于自身特点往往容易陷入网络道德失范的境地,因此,培养学生正确的网络道德观已经成为高职院校尤其是思想政治工作者的重要职责。本文从导致高职学生网络道德失范的主要原因着手,提出应对高职学生网络道德失范的有效措施,培养高职学生正确的网络道德,从而达到提高学生思想道德教育效果的根本目的。 相似文献
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试析市场经济条件下学生道德选择能力的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
赵后起 《无锡职业技术学院学报》2003,2(4):5-8
德育不仅要教给学生道德知识 ,更应培养学生的道德自主发展能力。社会主义市场经济条件下诸多因素都对学生道德选择能力的提高提出了迫切的要求。德育工作者应当从转变德育理念出发 ,尊重学生的道德选择 ,并通过不断提高其道德认识水平、道德决断与意志力来培养学生的道德选择能力。 相似文献
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道德教育是任何一个国家的教育中都占有非常重要的地位。在我国全面建设小康社会的关键时期,由于各个方面因素的影响,在高职学生中也存在着一定的道德失范现象。为了培养社会主义事业的合格接班人,本人在高职学生中进行了调查,总结了高职学生道德失范的原因,希望能有的放矢地进行教育引导。 相似文献
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素质型的道德教育旨在培养以人的自律精神为基础的道德;又以考伯格的道德认知发展理论为依据,设置了在课堂教学环境中配合学生道德心理发展水平实施德育的原则和方法。 相似文献
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在社会主义市场经济下,高职学生应该既是"经济人",又是"道德人",既要具有经济人的特点,又要正确认识和处理个人利益与他人利益、集体利益的关系以及人与自然的关系。经济人和道德人是融为一体的。高职院校要将经济人和道德人的培养并重,但道德人成长的滞后要求更要重视对道德人的塑造。 相似文献
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本文试图通过研究当前五年制高职院校学生道德人格现状,分析其成因,并探讨这一现状的解决途径,使五年制高职学生在技能上成"才"的同时,在道德人格上成"人",从而为社会培养真正意义上的高素质、技能型"人才"。 相似文献
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青年学生的观点采择能力是其社会认知水平和道德思维能力的具体表现,是社会和学校对学生教育影响的真实反映,同时观点采择能力的形成进一步促进了学生社会认知能力和道德思维水平的发展和提高。 相似文献
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论思想道德教育的主体性 总被引:1,自引:0,他引:1
主体性思想道德教育是以学生为主体,以学生的主体选择、主体价值、主体发展为中心展开,以培养学生的道德自觉性、自主性、自律性为主旨,促进学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为全面和谐地发展。 相似文献
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大学生道德意识水平在很大程度上关乎着国家的未来和希望。现阶段,我国大学生的道德意识现状就整体而言是积极、向上的,但也存在着一些学生道德意识弱化现象,这同大学生自身的心理特点、道德意识及学校教育、社会环境等综合因素有关。因此,高校教师在大学生道德意识培养中应该不断充实、提高自己,努力扮演好自己的角色。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2016,(1)
教师科研道德规制是高职院校学术管理的重要内容,文章解读了法国社会学家涂尔干的道德教育思想中的核心要素,并从科研道德规范、奖惩共存机制、教师社会责任感、正当研究价值取向四个方面,提出了促进高职教师科研道德水平建设的策略方法。 相似文献
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面对当前的网络道德伦理的缺失,在中小学信息技术课教育中,应加强学生伦理道德的教育,将道德教育融入教学设计与教学实践当中,积极开展计算机安全和道德意识的讨论,对学生的兴趣要加以正确引导,帮助学生树立正确的世界观,培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感。 相似文献
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《科技资讯》2020,(28)
高职教育属于我国教育体系中重要的组成部分,其也为我国培养了社会发展所需要的专业型人才,但是,目前随着时代的不断发展和进步,我国逐渐对人才的要求也在不断提升,不仅要求人才具备比较高的专业水平,还要人才拥有良好的道德素养。因此,在这样的发展形势下,我国5年高职教育在培养人才的时候,应该需要重视学生的道德素质培养,要尽力将学生培养成为德、智、体、美全面性发展的人才,从而促进我国的不断发展和进步。目前,五年制高职德育工作教学依旧存在比较多的问题,作为新时代下的一名高职班主任,要意识到自己在教学过程中的不足之处,改进自己的教学方式,更新教学理念,提高德育工作的教学效果,有效提升学生的道德水平。 相似文献
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灌输教育的核心是强制和服从,而不是创造和自主,以柯尔堡为代表的西方德育理论,反对道德灌输,尊重道德的主体性和道德主体的自由意志,主张学生从实践中获得道德上的成熟,认为实践过程就是创造需要的过程,道德需要源于道德实践,并构建出新的参与式道德实践的德育模式。 相似文献
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当前,高职教育蓬勃发展,原有的稳定的高职教育模式已被打破,不断的教育改革使现时的高职教育处在远离平衡的状态中,新的更高一级的高职教育秩序重构势在必行。普利高津的耗散结构理论认为,一个远离平衡态的复杂的开放系统在外界能量流或物质流的维持下,可以形成一种新的称作耗散结构的自组织序。奇异吸引子将决定新序的方向。把社会的道德要求转化为个体的道德品质和道德行为的道德内化应成为高职教育新秩序构建的奇异吸引子。 相似文献
15.
秦初生 《广西民族大学学报》2007,(4)
道德教育的目的是促进学生的道德发展,而道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。当前学生道德教育中漠视道德冲突主要表现在:知性道德教育目标导致道德冲突的僭忘;灌输性道德教育方式导致道德冲突的滞留;单一性道德教育途径致使道德冲突解决的断裂。本着"以人(学生)为本"的道德教育观,道德教育目标应由知性化到生活化;道德教育方式从灌输走向交往对话;道德教育途径由单一性走向整体性,以提高道德教育的针对性和实效性。 相似文献
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教师不仅担负着传授科学知识,发展学生智力的任务,而且还要培养学生的道德信念。所以,教师应该是道德卓越的优秀人物。 相似文献
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考试道德建设是学生道德建设的重要内容。目前,部分中职学生的考试道德水平下降,其原因主要是考试机制的问题、学生思想状况的问题、师德问题。要提高学生考试道德水平,就要加强考风考纪教育、改革考试机制、加强师德建设、加强考试管理、对考试道德有问题的学生要严肃处理。 相似文献
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道德情感既是青年人个体发展的目标,同时也是社会主义道德建设的重要保证。高尚道德情感将有助于青年学生正确地对待和处理生活中的问题。犬学生的主要生活场所就是大学校园,因此,学校必须造就一种扬善抑恶的道德氛围。 相似文献