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《中国近现代史纲要》课专题化讲授研究与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
根据中宣部、教育部规定，普通高校本科生从2006级起开设《中国近现代史纲要》课。《中国近现代史纲要》课是我国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。作为一门新的课程，它所承担的功能就是从历史的角度对大学生进行马克思主义理论教育，使大学生认识到近现代中国社会发展的历史进程及其内在的规律性。因此，《中国近现代史纲要》课的教学就必须紧紧围绕这一要求，不断进行教学专题化教学改革，并注重强化《中国近现代史纲要》课教材与专题化讲授关系的研究和探讨，从而使这门新的课程在整体上达到优化。 相似文献
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“中国近现代史纲要”课程已经在我院2006级学生中普遍开设。“中国近现代史纲要”是当代大学生健康成长中非常重要的一课,是不可缺少的一个重要环节。与此同时,它又是思想政治理论教育新课程的重要组成部分,在建设社会主义核心价值体系中具有十分重要的地位和作用。一、我院实施新课程方案的主要经验第一,全面、准确地把握和落实了中央关于开设《中国近现代史纲要》课程的基本要求。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定,本课程主要讲授“中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反… 相似文献
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在高校新一轮课程改革中,从2007年春季开始,全国普通高校开设了《中国近现代史纲要》课程,将历史纳入思想政治理论课的范畴,并且作为必修考试科目,这是形势发展的需要,是一个战略性的举措,也是摆在我们高校思想政治理论课教师面前的一个新课题。三年来,老师们在教学实践中对本课程的教学目的、教学内容、教学模式等进行了不断的探索,本文在此对《中国近现代史纲要》课教学的一些问题进行思考,并就如何上好这门课谈点粗浅的体会。 相似文献
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丁红岩 《长春师范学院学报》2012,(5):134-136
从2006年开始,教育部对我国高校思想政治理论课作出了重大调整,增设了《中国近现代史纲要》这门高校本科生必修的公共政治理论课。目前,《中国近现代史纲要》课程教学与课程建设中存在着一些问题。本文在对现有问题进行分析的基础上,试图探索有效的解决方法,从而进一步推进《中国近现代史纲要》课的教学。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，当前，《中国近现代史纲要》的教学还存在着一些问题。我们必须采取切实可行的措施解决这些问题，才能达到提高其吸引力和感染力的目的。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是全国高校思想政治理论课的四门必修课之一，它的主要任务不仅是通过讲授中国近现代的历史，帮助大学生做到了解国史、国情、深刻地体会“三个选择的历史必然性，坚定大学生走中国特色社会主义道路的信念；更为重要的是要通过《中国近现代史纲要》的讲授，培育大学生的民族精神。 相似文献
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中国近现代史纲要课案例教学法实际操作模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
为高等院校本科学生开设<中国近现代史纲要>课程的重要性和迫切性已达成共识.文章作者所在院校作为广东省思想政治理论课"05方案"四所试点院校之一,开设<中国近现代史纲要>课程已是第三个年头.文章对在讲授<中国近现代支纲要>课程的过程当中案例教学法的实际操作模式进行了初步的探索并提出了相应的建议. 相似文献
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"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着从历史教育的角度对大学生进行思想政治教育的功能.在该课程的教学中,必须面对以下五大关系:一是思想观点上是与非的关系;二是大学理论课与中学历史课的关系;三是政治理论课与历史专业课的关系;四是中国近现代史纲要与中国化马克思主义理论的关系;五是理论灌输与思维启发的关系.只有正确处理好这五大关系,该课程的教学才能取得预期的效果,达到思想理论教育的目的. 相似文献
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《中国近现代史纲要》是全国高校思想政治理论课新课程方案的四门必修课之一,它的主要任务不仅是通过讲授中国近现代的历史,帮助大学生了解"国史、国情"、深刻体会"三个选择",坚定大学生走中国特色社会主义道路的信念;而且更为重要的是要通过《中国近现代史纲要》的讲授,培育大学生的民族精神。文章论述了大学生民族精神培育的重要性以及培育的主要内容。 相似文献
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《湖北三峡学院学报》2012,(6):F0002-F0002
陈金明,男,汉族,1966年10月出生,湖北京山人,中共党员,法学博士,三峡大学马克思主义学院教授,硕士生导师,省级重点学科马克思主义中国化研究建设责任人。1988年毕业于湖北师范学院历史系,2001、2007年毕业于武汉大学马克思主义理论与思想政治教育专业,分别获法学硕士和博士学位。1988年至1998年在湖北省神农架一中任教,2001年至2007年在华侨大学从事思想政治理论课教学与研究工作,2007年调入三峡大学政法学院。主要研究方向为中国特色社会主义理论与实践。曾承担《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义在中国的传播》等本科生与研究生课程。 相似文献
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根据中宣部、教育部规定,普通高校本科生从2006级起开设《中国近现代史纲要》,作为一门新的课程,明确《中国近现代史纲要》课教学的目标,紧紧围绕这个目标不断进行研究、探讨和改革教学方法,是成功施教的关键. 相似文献
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根据中宣部、教育部规定，普通高校本科生从2006级起开设《中国近现代史纲要》，作为一门新的课程，明确《中国近现代史纲要》课教学的目标，紧紧围绕这个目标不断进行研究、探讨和改革教学方法，是成功施教的关键。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是我国高等院校开展思想政治教育的一门重要课程,是有效开展大学生政治理论教育的主阵地。在教学过程中,考试是有效评价教学成效的重要手段,也是优化思政教师及优化教学途径的有效手段。“以考促教”是以创新政治理论课教学作为出发点,注重考核模式的改革,应以不断满足大学生德育教育需求,符合高校思想政治教育实效性提高的要求为前提的有益探索。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课,作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,它兼备思想政治理论课和历史课的特点,在大学生思想政治教育中有着以史育人的作用。通过中国近现代史的学习,可以帮助大学生培养正确的人生观;对当代大学生进行爱国主义教育具有独特的作用和意义;有助于强化大学生的现代意识,把握历史的发展规律,培养科学的分析方法和思维能力,树立正确的历史观和政治方向。在高校思想政治理论课课程体系中占有独特地位,更在大学生思想政治素质教育中发挥不可替代的重要作用。 相似文献
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《中国近现代史纲要》课,作为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,它兼备思想政治理论课和历史课的特点,在大学生思想政治教育中的有着以史育人的作用。通过中国近现代史的学习,可以帮助大学生培养正确的人生观;对当代大学生进行爱国主义教育具有独特的作用和意义;有助于强化大学生的现代意识,把握历史的发展规律,培养科学的分析方法和思维能力,树立正确的历史观和政治方向。在高校思想政治理论课课程体系中占有独特地位,更在大学生思想政治素质教育中发挥不可替代的重要作用。 相似文献
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“中国近现代史纲要”精讲设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
"中国近现代史纲要"是高校本科生必修的思想政治理论课之一。为了使学生充分认识历史和人民是怎样选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路,在教学内容、方法以及成绩考核等各个环节都要突出一个"精"字,以求收到确实"管用"的理想效果。 相似文献
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为了加强和改进大学生思想政治教育，帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，新一轮的高校思想政治理论课改革，将“中国近现代史纲要”列为本科学生的必修课，目的是让大学生更好地了解国史、国情，懂得历史和人民是这样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。如何上好“纲要”课，本文从课程性质的定位、教学中需要处理好的问题、教学方法与手段的选择等方面进行了探讨。 相似文献
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增强“中国近现代史纲要”教学的政治思想性,是该课程本身的内在要求,须任课教师认真面对和思考。本文就如何增强“中国近现代史纲要”教学的政治思想性从宏观的角度谈了几点原则性的认识：教师要怀有高度的政治责任感和使命感;“纲要”课教师要毫不动摇地坚持马克思主义;要注意从历史的角度阐述“三个代表”的深刻内涵;研究历史进程的阐述方式,增强历史必然性的讲解。 相似文献
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论“中国近现代史纲要”课教师的专业素养及培养途径、 总被引：1，自引：0，他引：1
“中国近现代史纲要”（以下简称”纲要”）已经作为大学本科学生必修的思想政治理论课程之一,它的开设对任课教师的素养提出了新的要求。“纲要”课教师的专业素养主要包括教师的专业水平、理论修养、心理素质、道德水准、言行风格、教学技能等内容。“纲要”课教师应在马克思主义理论的指导下,改变学习观念、改善学习途径,努力提高自身的修养,以不断提高教学质量为目的。 相似文献