光电效应和康普顿散射中光子和电子的相互作用

基于爱因斯坦的光子原理,应用能量,动量守恒定律和相对论效应,讨论了光电效应和康普顿散射中光子与电子相互作用的过程,揭示出二者的物理本质．     

光电效应现象的新解释

本文通过对光电子产生过程与光电流的形成过程的分析,弄清了光电效应现象的本质,认识到光电效应的真实规律与电磁波理论并不矛盾,波动性是光的唯一本性.     

光电效应和康普顿效应的微观本质差异

分析了光电效应和康普顿效应的产生条件，提出光电效应和康普顿效应在微观本质上的差异，并给出康普顿效应的理论解释。     

“光电效应”教学中应注意的两个问题

"光电效应"是技工学校物理教学中的重要内容,也是教与学的难点。本文运用实例有效地论证了在"光电效应"教学中应注意的两个问题,即准确的理解光子、光子说和爱因斯坦光电效应方程以及适当注意教学的逻辑性。     

论光电效应与康普顿效应的同一性和差异性

讨论了光电效应和康普顿效应作用本质、能量关系及作用效果,论述了两种效应的同一性和差异性。     

光电效应仿真实验的教学探究

光电效应实验教学由于受设备条件限制,实际实验不能全面展示和研究光电效应现象和规律,仿真实验将实际实验中一些看不见摸不着的现象直观化,同一现象反复化,还能允许学生自行设计实验参数进行实验探索,使学生在玩中做实验、做中看现象、看中想问题、想中探规律、探中学习物理思想和方法,提高实验水平和能力。将仿真实验与实际实验相结合,能使学生对光电效应有更全面深刻的理解和认识。     

三个实验数据证明光是介质波

光电效应的能量与频率成正比、光速与介质有关、光速与光源速度无关这三个实验数据均可以证明光不可能是物质波,只可能是介质波,光介质以太肯定存在。由于光电效应源于电磁感应,故光电效应实验反而可以证明光是波,不具备粒子性,故波粒二象性不成立。光的横波源于原子对光的反射形成的横波分量,光的本质是纵波,横波只有光在物体中传播时才产生,光在真空中传播时没有横波分量,以太是流质而非固体,迈克耳孙-莫雷实验的前提条件不成立。     

光与物质相互作用的三种效应的讨论

本文从几个基本守恒定律出发,讨论了光电效应、康普顿效应和电子对生成三种效应的产生条件和相互关系.考虑到普通物理教学中的可按受性,避免采用量子电动力学的方法.     

爱因斯坦和光电效应

介绍了光电效应的发现、光电效应理论解释、密立根光电效应实验,着重讨论了爱因斯坦在1905年提出光量子概念,从而正确解释光电效应的工作.     

物理教学中渗透研究性学习的策略——以“光电效应”的教学为例

结合＂光电效应＂的教学,探究了物理教学中渗透研究性学习的策略,即更新教育观念,确立研究目标;突出教学重点,确保研究时间;优化教学过程,创造研究机会,以使研究性学习落到实处,推进素质教育。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对GP -1型光电效应实验仪经常出现问题的分析 ,提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路 ,并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据 ,结果表明该设计方案简洁可行。     

SPSS在物理实验数据处理中的应用

利用统计软件SPSS的统计分析和作图等功能,结合如光电效应、放射性衰变和元素的电离能等具体实例,介绍应用SPSS14.0处理物理实验数据和作图的方法.     

光电效应几个问题的讨论

光电效应是光与物质作用结果的一种重要方式,光电效应中涉及到光子、光电子、光电流、饱和电流、频率等都是与这种方式紧密联系的重要概念。这些概念的准确理解是对光电效应产生机制正确认识的前提,特别是教学过程中出现认识上的偏差,正是这些概念混淆造成的,本文就此做一些讨论。     

原子的光电效应

本文根据量子力学的微扰理论,给出了原子光电效应的微分截面和总截面具体表达式,并对原子光电效应的特点作了较全面为的讨论。     

数字光电效应实验仪的设计

通过对CP-1型光电效应实验仪经常出现问题的分析，提出了数字光电效应实验仪的设计原理和具体电路，并且利用数字光电效应实验仪测量了相应的实验数据，结果表明该设计方案简洁可行。     

正确理解光电效应的基本规律

光电效应的发现和正确解释是物理学史上具有里程碑意义的重大事件。因此，正确理解光电效应的基本规律尤为重要。文章针对教学过程中一些学生甚至教师对光电效应基本规律存在的误解及造成误解的可能因素进行了分析修正。     

TRIZ创新理论在光电效应实验仪改进中的应用

论文针对现有光电效应实验教学仪器中存在的逸出功不可测、普朗克常数测量不准这一经典难题,通过TRIZ创新理论,综合运用创新思维方法与问题分析方法、技术矛盾解决原理、创新问题标准解法等创新方法,得到了多个问题解决方案思路,然后结合技术难度、造价成本等方面的因素,择优得到采用多个不同波长的单色LED光源代替传统的高压汞灯系统这一最佳方案,成功实现了光电效应实验教学仪器的改进。新仪器具有安全、无污染、功耗小、稳定性好、结构小巧、物理过程清晰、可以同时测量普朗克常数和逸出功等诸多优点。     

诺贝尔奖的纰漏

选错了奖励项目的诺贝尔奖 爱因斯坦发现光电效应 1921年,诺贝尔奖委员会在公告中说,由于爱因斯坦发现了光电效应,所以决定把本年度的物理学奖授予他.     

对光的波动模型的一点看法

由于光的波动模型不能有效地解释光电效应，对此模型提出了新观点，根据新观点可较圆满地解释光电效应等问题。     

从物理公式看物理本质

本文分析了力学公式、麦克斯韦方程组和光学系统分辨本领所体现的物理本质,从具体例子出发介绍了如何从抽象的物理公式分析其隐含的物理本质,强调了物理本质的重要性.