反思性教学——外语教师专业化能力发展的有效途径

教师的质量是教育质量的关键,外语教师的专业化发展能力是新时期对外语教师提出的新的和更高的发展目标,而反思性教学已成为实现这一目标的有效途径。本文阐述了反思和反思性教学的定义及其方法并讨论了反思性教学对外语教师专业化发展的作用和意义。     

浅谈教师教学能力的发展与培养

教师教学能力水平的高低是衡量学校教学质量的关键环节,也是学校教学工作的中心环节。本文针对目前教学工作中,教师教学能力的现状及存在的问题分析入手,提出在教师层面、教师教育机构层面、政策制度层面、学校层面培养教师的教学能力,以更有利于教学水平的提高和教学质量的增长,从而适应新一轮课程改革的实施。     

谈语文教师的教学能力结构

本文从几个方面对语文教师的教学能力结构作了分析:驾驭教材的能力、组织教学的能力、教学方法的活用能力、对教学对象的观察能力、教学活动中的应变能力、作业处理能力,以期对语文教师对个体教学能力结构的组成有正确的认识,并不断高标准、严要求地提高自己。     

浅谈教师的能力结构

教师要做好教育工作,除了需要相应的专业知识,还要求具备一定的能力,教师的能力结构包括课堂教学能力,实验能力,自学能力。     

体育院校网球教师教学能力评价指标体系构建

通过对专家的问卷调查获得关于网球教师教学能力情况的原始数据,采用平均值对指标进行筛选,运用SPSS11.5统计软件,采用主成分分析方法对数据进行处理分析,确定了5个一级指标,17个二级指标,以及一级指标和二级指标的权重。     

体育舞蹈教师教学能力结构构建的研究

体育舞蹈教师教学能力是有效地实施体育舞蹈的教学及其活动的一种本领；体育舞蹈整个教学过程都反映着对它的能力综合的培养．本文经过调查研究，明确提出了体育舞蹈教师教学能力结构所包含的各项具体内容，并对组成体育舞蹈教学能力的诸因素进行了分析，有助于广大体育．舞蹈教师全面改善教学能力，提高体育舞蹈课教学质量．     

地理新课程实施与地理教师教学能力

新课程已经开始实施,新课标不仅要求教师转变教学观念,提高自身素质,而且对地理教师的教学能力提出了更高的要求,为应对新课程实施,本文对地理教师的教学能力进行了论述。     

地理新课程实施与地理教师教学能力

新课程已经开始实施,新课标不仅要求教师转变教学观念,提高自身素质,而且对地理教师的教学能力提出了更高的要求,为应对新课程实施,本文对地理教师的教学能力进行了论述.     

基于网络的高校田径专业教师教学能力发展性评价模式研究

通过查阅资料和调查问卷,对田径专业教师教学能力发展性评价模式进行研究.根据模糊数学的原理,对各指标体系的权重和运算进行了严格控制,得出被评价教师教学能力的量化指标.将发展性田径专业教师的教学能力评价模式转换为网络的形式,可以让被评价教师及时得到反馈信息,不断促进自身发展.     

中青年教师教学能力的研究与实践

概述高等学校中青年教师教学能力的现状,分析中青年教师的教学特点,给出提升中青年教师教学能力的举措。     

反思性教学与高校新手英语教师专业发展

近年来国内高校引进大批新手教师,如何促进这些新手教师向专家型教师发展是大家一直在思考的问题.而分析反思性教学与新手教师专业化发展的关系,以及反思性教学实施的方法和手段,能为新手英语教师们的转型和发展提供有效的借鉴.     

中学数学解题教学与教师的能力结构

解题是数学学习的重要活动,其目的是及时巩固所学知识与方法,提高综合运用知识的能力和解决问题的能力,解题教学是数学教学的重要环节,解题教学的功能在于引导学生掌握必要的解题方法。从解题教学过程和目的看,解题教学中教师的结构应由五种能力构成。     

浅谈教学反思法促进教师专业化发展的策略

教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。     

基于教师发展理念的教学督导模式探讨

通过教师和督导专家进行调查,了解他们对教学督导、督导结果利用、教师发展现状等问题的看法,提出学校应重视教师的发展性评价,在制订评价标准时鼓励教师的参与,针对不同年资的教师开展分类评价,评价结果应注重教师的长期发展,要鼓励加强专家及时沟通,针对题进行指导,教师发展项目开以应以评价结果为依据。     

体育专业课教师教学能力综合评价研究

体育专业课教师教学能力评价是高校教育科学管理工作的一个重要环节.多年来,我国一些高校在评价体育专业课教师教学能力时,往往采用主观定性的方法进行语言描述,缺乏量化指标的科学评价指导,难以使人信服.为了贯彻落实《高等学校体育专业课程评估工作》的精神,建立一套比较完整的体育专业课教学竞争机制,调动教学双方的积极性,以提高教学质量.特研究与实施本项评价方案.1 建立评价指标体系     

教学反思与高校外语新手教师的专业成长

随着高校大批年轻外语教师的引入,如何推动新手教师在专业上迅速地成长成为各高校的重要关注点。文章首先分析了教学反思的理论背景以及新手外语教师群体中存在的问题,然后进一步总结出教学反思的四个促发因素,并为年轻教师提供系列用于自我反思的手段和方法,以便他们在专业上更快地成长。     

教师的专业化发展:价值、内容与途径

在教育改革和发展及基础教育新课程改革的背景下,教师职业的专业化及其发展具有了特殊的意义和作用.本文从价值、内容和途径三个方面对这一问题进行了分析.     

高职院校教师教学能力发展需求与现状分析

高职院校教师教学能力发展是满足国家教育政策、教师队伍建设、企业行业发展、学校内涵提升和教师自我成长的需要。通过对多所高职院校学生、教师、学校组织体以及校企结合企业开展问卷与访谈调查,实证研究高职院校教师教学能力的发展现状,分析高职院校教师教学能力发展现状的成因,为全面思考和研究高职院校教师教学能力问题奠定基础。     

浅谈初中语文教师能力素养之教育教学能力

论文主要论述了初中语文教师的能力素养中关于教育教学能力方面的问题.首先论述了教育教学能力的重要性,其次从教师在实际教学中如何从知识转化方面、实现语文课堂目标任务、教学管理、教育机制、教学反思五个方面来提高教师的教育教学方面的能力素养,进而达到有效提高语文课堂教学教学效率的目的.     

论声乐教师的教学能力

一个合格的声乐教师，除了具备较高的演唱能力、扎实的声乐理论知识、完善的艺术修养和比较全面的化素养之外，更重要的是还要具备科学的声乐教学能力。声乐教师的教学能力主要包括：教学内容的掌握和设计能力、课堂语言的表达能力、因材施教的能力、创设教学语境的能力、自我评价和自我教育的能力等几个方面。