单元教学法在生理学教学中的应用与思考

单元教学法改变传统的按课时划分教学内容的办法，采用以知识结构为标准，将教学内容组织和划分成教学单元进行教学；将其应用于医学生理学的教学中，有利于学生掌握生理学知识的内在联系；同时有利于调动学生的学习积极性和探究精神，有利于学生终生学习能力的培养。     

初中教学中单元复习浅谈

学生在初中阶段学习数学的关键是搞好单元复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占的时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为初中三年数学课程所规定的基础知识、基本技能和基本的数学思想、方法，并能用这些内容进行计算、推理和解决实际问题。单元复习的目的有三：第一，从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；第二，从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记忆的过程；     

串联反应在有机化学实验设计中的应用

从绿色化学基本原理出发，对大学有机化学单元实验项目进行串联设计。分别以环己醇和苯甲醛为原料，设计了包含9个单元合成实验的3个系列的串联合成路线。通过串联合成实验的实践教学，有利于激发学生创新思维、增强学生环保意识、培养学生绿色化学思想。     

基于POA理论的高职英语课程教学单元设计研究

针对高职英语课堂教学存在问题，秉持以“产出场景致导”和“输入促成产出”为核心的“产出导向法”教学设计理念，以《新生代英语》（高级教程）第一册第一单元为例，设计以驱动学生学习为中心的产出性任务，通过语言、内容、结构促成过程，为学生完成产出性任务提供“脚手架”；倡导“师生合作”评价，确保产出性任务完成质量符合单元教学目标要求。课堂教学实践证明：基于“产出导向法”的高职英语课程教学单元设计为促进教师有效教学和学生深度学习提供可行性创新方案。     

美术本科单元制与导师制教学构想

单元制教学模式是把美术课分成几个大块，即单元，每个单元解决一个大的问题的教学模式。导师制是充分发挥教师主导作用的个性化教育模式。导师的任务是帮助学生提高理论水平与鉴赏能力，在实践上掌握正确的观察与思维方法，在创作上发挥学生的创造潜能，引导和培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。     

编题的收获——《两步计算应用题（一）》的整理与复习

两步计算应用题（一）是九年义务教育六年制小学教科书（苏教版）第五册第五单元的学习内容。通过本单元的学习，要求学生知道乘加、乘减、连加、连减、加减混合等两步计算应用题的基本数量关系，能从数学的角度灵活地解决生活中的数学问题，掌握一些解决实际问题的策略，培养学生学习数学的美好情感，增强学生学好数学的自信心。为了更好地达成以上教学目标，在本单元学习结束后，可组织学生进行一定的整理和复习，以便使学生积极主动地将外在的客观的知识结构转化为学生自己头脑中的认知结构。下面以编题训练为例谈谈整理和复习的收获。     

童话中的情感熏陶

语文七年级下册第三单元童话故事教学，是初一学生喜欢的一个单元，童话中丰富的想象和夸张可以活跃人的思维，生动的形象，美妙的故事可以帮助学生认识社会，理解人生，引导学生做一个通达事理，明辨是非的人。新课标关于语文教学的性质中也特别强调语文教学的工具新和人文性，着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染，怎样落实这一点呢？我以《地毯下的尘土》为例说明我的做法。     

刍议小说的主题和情节

以新课标必修五第一单元小说为着眼点，对文本的主题和情节进行分析，挖掘出文本浸透的社会层面，让深沉的思想烛照学生的心灵，达到学生自己能自主阅读小说的目的，从而提高学生阅读能力。     

思想政治课实施单元知识过关教学的一些体会

思想政治课实施单元知识过关教学的一些体会郭守楠认真实施单元知识过关教学，是提高整体教学质量的重要环节。只有在平时课堂教学中认真搞好单元过关教学，引导学生认真搞好课前预习，课堂听讲，课后复习、作业各个环节，才能提高整体的质量。预习是单元过关提高质量的重...     

到《书的世界》去——记一次开放单元教学

开放单元是新课程语文课本中的一个亮点，在每册书中都有安排。它不是以选文作为组合单元的基础，而是以生活为基础，设计了一系列观察、搜集资料、调查、访问等活动。学生在活动中通过自主学习和合作学习的方式进行识字、闭读、习作、交流、讨论，使学生树立与培养在生活中学习语文的意识和能力？开放单元的设计给教师和学生提供了广阔的创造空间，便于师生灵活使用教材，帮助师生突破教材对地域、条件等方面的限制。     

构建语文单元教学模式的原则及方法

在中学语文的教学和改革中，单元教学是指一种系统化、科学化的教学体系。它根据学生的认知结构发展的特点，以培养学生的能力，发展学生的创造性思维为目标，站在知识系统性的高度，将几篇在知识结构上具有内在联系的课文按照有序的原则编排在一起，组成一个知识整体作为教学阶段。在具体教学过程中，教师依照既定的操作程序，充分调动学生的主观能动性，引导学生循序渐进地学习。与其它教学模式相比，单元教学的突出优点是：①体现知识的系统化特点，有利于教学的循序、系统和连贯，②运用系统论的方法安排教学内容，有利于单一性和综合性…     

高职建筑材料课程教学改革探析

本文针对高职建筑材料课程特点及高职教育的目标，提出目前提高教学效果的核心工作：以学生为主体，重视课程整体设计及教学单元设计，合理应用现代教学技术。     

高中思想政治综合探究课的教学反思——以“做好就业与自主创业的准备”为例

《普通高中思想政治课程标准（实验）》强调课程实施的实践性和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。根据新课程标准编写的高中思想政治新教材，坚持以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践。其中，安排在每一单元最后的“综合探究”作为新教材的一大亮点，程贴近生活，贴近学生，贴近     

“四位一体”教学法的四个阶段及它们之间的关系

“四位一体”教学法是把一个完整的教学单元分成自学、讨论、答辩、考核四个阶段来进行。四个阶段都是以学生为主体，让学生积极主动参与各种教学活动，而教师的主导作用也得到了加强。各阶段都实施素质教育，又各有侧重，环环相扣，层层深化，螺旋上升，使学生得到全面的发展。     

化工原理实验课是培养学生科学实验能力的主要途径

培养学生的科学实验能力是我们教师的首要职责，化工原理实验课可以充分利用现有教学条件，从研究化工原理单元操作入手，提高学生的动手能力，帮助学生掌握化工过程的规律性和基础理论，完成对学生进行科学实验能力的培养.     

广告设计实战教学模式的探索

目前中等职业学校工艺美术专业的培养模式并没有很好地发挥广告设计课程的优势，要适应社会发展的需要，必须用理论与实践相结合的方式进行教学，有意识地引导学生从课堂教学向商品市场过渡，文章以单元作业为基本战略开展实战模式教学，提高学生的综合艺术素质。     

分析化学结构单元教学法

探索用“单元结构教学方法”进行分析化学理论课教学，改变以教师为中心的传统教学方法，充分调动学生学习的积极性．以学生为主的课堂教学，按程序安排实现教学任务，可以大大提高课堂效率．通过教学相长，形成教与学互相依存，互相促进的“教学平衡”的关系．     

高屋建瓴,培养学生的概括能力

新编高中语文教材是依据2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》来修订的，编排上的一个突出特点是以单元为单位全面科学地落实《大纲》的要求。如第一册《语文》第三单元的教学要求“概括要点，提取精要”就体现了《大纲》“阅读”部分的第二点要求。笔者在平时教学中，发现学生概括要点的能力比较差，鉴于此，不揣浅陋，就如何培养学生的概括能力谈谈自己的一孔之见。     

构建思维单元 发展思维能力

思维单元，是指相对独立的、完整成熟的思维成果，是集概念、判断、推理为一体的逻辑思维的综合形式，是思维过程的高度浓缩和概括。它不仅包括所有的定义、定理、公理、公式、法则、规律……等基础知识，也泛指重要而典型的例题、习题及其证明过程［fi。构建思维单元，是在圆满解决问题的基础上，对问题及其求解过程进行反思探究、归纳总结、加工提炼、推陈出新的再认识。学生通过这一过程，更进一步加深对求解过程的理解和对问题的本质属性的认识，使解决问题的思维过程得到质的飞跃。构建思维单元，并积累到一定程度，学生的思维水平就会…     

关于高中语文探究性单元教学的探讨

面对世界经济的迅猛发展，网络信息的爆炸式传递，要求劳动者有着极强的吸纳、筛选信息与思考创新的能力，有着不断学习更新自我的能力。高中语文教学也必须由以教师为中心的灌输式教学向以学生为中心的参与式教学转变，必须充分考虑学生主体的主动参与程度。为此，笔者进行了“高中语文探究性单元教学”的探讨，以找寻调动学生主体积极参与教学的有效方式。