台湾地区旅游高等教育的特色及其对大陆的启示

文章探讨了台湾地区旅游高等教育的办学特色,认为大陆应用型本科旅游教育应借鉴其成功经验,以培养旅游职业经理人为目标,加强品德教育,开展分层次的实践实训教学,树立国际化的办学视角,以提升应用型本科旅游教育的竞争力。     

云南师范大学职业技术学院

云南师范大学职业技术学院前身是云南教育学院职业教育分院，学院成立于1995年，是我省本科院校最早开办职业教育的学校之一。1999年，云南师范大学与云南教育学院合并办学，学校在原云南教育学院职业教育分院的基础上整合校内办学资源组建成立云南师范大学职业技术学院。到2000年7月，学院完成了实质性的整合。学院从1998年起试办成人高等职业教育，2002年起开办普通高等职业教育。目前已基本完成由成人高等职业教育办学向普通高等职业教育办学的转变。2001年7月，学院顺利通过了省教育厅组织的高等职业教育办学资质评估。     

地方本科院校特色民族传统体育专业建设的理论研究

民族传统体育专业在地方本科院校谋求转型发展、打造特色办学模式,是专业建设至关重要的问题.地方本科院校特色民族传统体育专业发展机遇与挑战并存,高校应从专业合理定位、师资队伍建设、专业评估体系建设和拓展实践教学等方面进行专业建设.     

充满活力的湖北中医药大学继续教育

湖北中医药大学创建于1958年,是湖北省唯一一所高等中医药本科院校,也是国家教育部本科教学工作水平评估优秀学校。学校在半个世纪的高等教育实践中,形成了鲜明的中医药办学特色,积累了丰富的办学经验,其办学层次涵盖本科、硕士、博士生教育;办学类型包括普通全日制教育、海外留学生教育、成人继续教育、职业技术教育,形成了“一主三辅”、“中医中药并举,文理工管相融”的办学格局。学校师资力量雄厚、人才济济,拥有一批在全国中医药界知名的专家教授。     

服务于“职业本科”建设的高职图书馆文献信息资源保障研究

高职图书馆文献信息资源是“职业本科”建设的重要支撑力量。文章通过文本分析梳理了我国高等职业教育类型定位优化历程及其对文献信息资源的要求，分析了高职图书馆文献信息资源保障体系建设面临的困境，提出了服务于“职业本科”建设的文献信息资源保障对策：做好文献信息资源建设顶层设计规划，坚持文化引领、适应性、实用性、特色化、共建共享的原则，加强文献信息资源内容建设；深挖资源价值，有效提升文献信息资源服务能力；加强绩效评估，多途径提高文献信息资源保障能力。     

全国1600所学校将试点信息化教学

教育部日前发出通知，将在全国范围内用四年时间试点信息化教学，推进优质教育资源共建共享与应用，促进教育公平、提高教育质量。参加试点的学校达1600所，上海今年可申报两个试点区县、二十所试点中小学、八所试点职业院校和两所试点本科院校。信息化教学试点分为区域综合试点、学校试点和专项试点。区域综合试点将重点围绕教育信息化促进本地区教育，探索优质资源共建共享途径；     

应用型本科院校办学的几点思考

要办好厦门理工学院这样一所在厦门鹭江职业大学基础上升格的本科院校,必须适应厦门社会经济发展的需求,遵循本科教育的一般规律,并找准学校的办学定位和学生的培养模式,加强教学管理和师资队伍建设,方能办出特色。     

现代职业教育体系视角下发展职业本科的现实困境与推进策略

“职教20条”和新修订的《职业教育法》先后从政策和法律层面规定：职业教育是与普通教育同等重要的教育类型,成为我国培养技术技能人才、建设技能社会、实现技能强国的坚强保障。党的二十大给职业教育描绘了宏伟蓝图,提出了更高要求。在现代职教体系视角下,职业教育理应是纵向贯通、横向融通的,其中,本科层次职业教育承上启下,意义重大。目前,我国已开展多种职业本科探索,已建设有33所职业技术大学,但存在升学渠道不通畅、社会认可度不够高、类型特色不突出、办学路径不明确等现实困境,应从理论、实践、政策、环境等维度同时发力,厘清职业本科的现实定位,绘制职业本科的发展目标,找准职业本科的发展路径。通过应用型本科院校转型、“双高计划”高职院校升格、民办职业院校升格以及高职院校与独立学院合并转设等路径交叉、平行开展职业本科教育,建议用15年时间分阶段、渐进式地推进各项关键举措,先易后难、项目驱动、分步实现。     

新建本科院校培育办学特色的SWOT分析

运用SWOT分析法,对新建本科院校培育办学特色的优势、劣势、机会和威胁进行列举,以期能对新建本科院校的特色创建有所启示。     

普通高等学校本科教学工作水平评估方案的指标内涵

普通高等学校本科教学水平评估指标等级标准及内涵(简称评估指标体系)，是本科教学水平评估工作的重要依据；对办学指导思想、师资队伍、教学条件与基本条件、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果和特色项目等8个方面的内涵具体、深入的理解，有助于评估工作健康顺利地开展。     

关于茂职院计算机专业发展之我见——高职计算机专业发展探讨

高职教育得到大幅度发展,高职院校数量和规模进一步扩大。但不少高职院校办学特色与专业特色不明显,和本科院校的办学模式相近;培养的计算机专业人才容易与用人单位需求的人才脱节,不能更好地满足社会对人才的实际需要。本文通过对茂名职业技术学院计算机专业学生的现状和学校培养方案的分析,探讨高职计算机专业发展问题。     

职业本科院校教师发展：内涵与路径

我国职业本科院校发展尚处于起步阶段，实现教师发展是提升职业本科院校教学质量的关键。当前我国职业本科院校教师发展存在发展目标定位不清晰、发展目标体系缺乏系统化设计等问题，基于教师发展的现实问题及职业本科办学要求，探明了职业本科院校教师发展内涵，指明了教师发展目标和构建教师发展目标体系，提出了落实职业本科院校发展顶层设计、构建多层次教师发展培养制度等教师发展路径。     

应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略

该文分析了应用型本科院校建材建设与管理在体现办学特色、协作建设、科技含量等方面的现状与存在的不足,并阐述了相应的改进方法和具体对策,为提高教学质量及发展应用型本科教育提供重要保证。     

浅谈新建地方本科院校校园文化建设的有效途径

高校校园文化具有丰富的内涵，是思想政治教育的主要阵地，在思想政治教育中发挥着重要的育人功能。地方本科院校的思想教育管理相对滞后，在新一轮本科教学合格评估中大都提到了“开放式”的办学定位。因此重视校园文化建设，更好地发挥校园文化建设在育人方面的作用，对于地方本科院校思想政治教育工作而言尤为重要。     

高职高专水平评估导向原则的强化对策

探讨了高职高专人才培养工作水平评估导向问题，提出要强化宏观管理指导，规范高职教育办学行为；强化重要指标观测，引导高职高专院校建设发展；强化特色创新机制，促进人才培养水平提高等对策．     

新建地方本科院校的定位及应用型人才培养模式的选择--以西安文理学院为例

依照我国和国际教育不同的分类方法，并依我国新建地方本科院校应用型分类和定位的共性特征，对我院定位进行了分项评析。在现实条件下我院应以培养高级应用型专门人才为本位，以建设具有特色鲜明和办学实力的多科性教学型地方知名本科院校为定位，找到应用型院校在专业设置、培养模式、人才形象、教育成果和科学研究等方面的共性选择。     

论新建本科院校的人力资源规划应服从学校特色战略

新建本科院校都面临着科学定位、办出特色、提高质量的问题。学校办学定位确定后,应重点考虑特色战略,学校特色战略应有财力资源、物力资源、技术资源和人力资源支撑,而人力资源是关键。新建本科院校现有人力资源不能满足学校特色战略需要。新建本科院校人力资源管理规划应适应学校特色发展战略     

专家为百色学院办学定位出谋献策

2月14日，教育部下文（教发函2006[34]号），批准广西右江民族师范高等专科学校升格为本科层次的百色学院。百色学院要办成一个什么样的本科院校，成了全校教职工最为关心的问题。为此，3月11日，我校邀请3位专家来讲学。专家们认为，百色学院是新办的本科院校，应从宏观上把握办学方向，根据地方经济发展对人才培养、学科研究和社会服务等方面的实际需求，发挥自身的优势和特色，重视学科建设、专业建设、课程建设，实现人才培养规模和模式的多样化；采取有效措施建设一支适应本科教学需要的师资队伍；全校师生员工从现在起就要树立评估意识、质量意识、竞争意识、机遇意识、整体意识、全员意识、开放意识。     

新建本科院校创建特色的理论与实践——以安康学院创建特色为例

地方新建本科院校作为高等教育阵营里的新生力量,其生存之本、发展之源在于创建办学特色,坚持特色办学。理论上,地方新建本科院校创建特色是基于＂生存＂＋＂发展＂的特色模式;＂区域资源＂＋＂文化背景＂＋＂学院优势学科＂是构成学院办学特色的基本要素。在实践中,安康学院创建办学特色的＂三步走＂之路构成安康学院创建办学特色＂三要素＂。     

论高职院校职业人文教育实施途径

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、培养职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念;优化人文教育的教学方法;进行专业渗透和课程整合;构建具有职业人文特色的校园文化;建设结构合理的高素质师资队伍等。