信息技术环境下的心理学教学浅探

随着现代教育技术的推广,信息技术被广泛地应用到教育的各个领域,促进了教育改革的发展。本文试探信息技术与在心理学科整合中对学科教学所起的几点作用：增强学生的学习兴趣和效果 拓宽学生的知识结构和视野 培养学生的探究精神和实践能力 促进学生的心理健康发展。     

用信息技术整合初中物理课程的探索和体会

信息技术与学科课程整合,最终追求的是各门学科自身的完善。在信息技术与物理学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？文章运用当前的探究成果和教学实践,对信息技术与物理学科整合进行了探讨。     

用信息技术整合初中物理课程的探索和体会

信息技术与学科课程整合,最终追求的是各门学科自身的完善.在信息技术与物理学科的整合中,尤其在课堂教学中的整合,信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?文章运用当前的探究成果和教学实践,对信息技术与物理学科整合进行了探讨.     

信息技术在学生科学探究活动中的应用

《科学课程标准》提倡"充分运用现代教育技术"。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的自我学习能力,为终身学习打好基础。提出在教学实践中要结合科学学科特点和学生特征,适宜地运用信息技术,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究和合作交流等方面的优势,努力培养学生的探究能力、创新精神和科学实践能力,促进学生全面发展。     

信息技术与学科课程整合对教师的新要求

信息技术与课程整合的实施,关键是教师,本文从信息技术与学科课程整合的综合性、实践性、开放性、创新性等特点入手,探讨和总结了信息技术与学科课程整合对教师提出了更新教育观念、探究教育模式、提高信息素养、培养反思能力、高超的计算机教学技术等八项新要求。     

信息技术与学科整合浅议

介绍了信息技术与学科整合的概念,分析了目前教学改革中存在的问题,提出了有效实施信息技术与学科整合的措施。     

用信息技术打造语文课堂教学方法

本文借助信息技术，促进语文教学谈了自己的看法：一是借助信息技术创设情境，将说话与识字进行相结合；二是借助信息技术扩充内容，将知识拓展；三是学科与信息技术整合，促能力发展。     

中学信息技术模拟考试系统的设计和实现

为提高学生信息技术素养水平,尽快掌握中学信息技术学科要点,我们开发了中学信息技术模拟考试系统。通过模拟考试系统的应用,促进学生对信息技术知识的掌握,提升学生在信息技术方面的动手能力,为提高高考成绩发挥应有效用。     

创设基于信息技术的原子物理学习情境

结合原子物理学科的教学实践,充分发挥信息技术的优势,提出了原子物理教学中创设有利于学生在轻松的环境中掌握知识,提高学生的创新和科学探究能力的学习情境的设计构想.     

WebQuest解决初高中信息技术知识重叠问题的应用

北京市自2007年开始高中新课改,由于课程标准的不完善,使得信息技术学科的初高中衔接问题日益突出,如知识重叠问题.采取怎样的教学策略,提高高中信息技术课堂的有效性、调动学生的学习积极性,以促进初高中信息技术教学的有效衔接,是教师面临的棘手问题.WebQuest作为一种基于网络环境的、以探究为取向的学习活动形式,可以结合高中信息技术研究性学习,既可在教学内容上对高中教材进行深度和广度上的二次开发,拓展课程内容,解决初高中信息技术的知识衔接问题,又能在学习方式上培养学生自主学习、自主探究及社会实践能力等综合学习力的提升,还可培养学生应用信息技术来解决问题的能力和高层次的思维活动的训练.这对于提升学生信息素养,是一项具有现实意义的实践研究.     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

浅议"信息技术与学科整合"

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式.     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念，探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合，并试图从教学实践出发，构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

信息技术与大学语文教学的整合研究

随着信息技术的普及运用,现代技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术教育与语文学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,以信息化推动现代素质教育,这是摆在我们面前的一项重要任务。但是信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。过分的追求效率或是使用不当会造成适得其反的教学效果。本文从课程整合的内涵出发,探究如何更加有效的促进语文教学改革,提高语文教学质量。     

《信息技术》新课改之我见

基础教育第八次课程改革已经在全国正式展开，本文结合作者长期的信息技术教学经验对改革后的信息技术课程作出了分析、比较，探究并实践“信息技术与课程整合”不仅能充分发挥《信息技术》的课程优势，还能为其他学科开展整合树立信心、做出表率。并对高中《信息技术》的教学方法进行了初步探究。     

信息技术“愉快教学法”探究

学生虽然对信息技术学科充满兴趣,但在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象,很难理解。因此探讨行之有效的信息技术教学法,提高学生的信息技术能力和水平,已成为我们亟待研究的问题。运用愉快教学法,可取得较好的教学效果。本文从培养兴趣入手,阐述了我在课堂中运用愉快教学法的一些做法和体会,总结经验,以期在以后课堂教学活动中起到可借鉴的作用。     

信息技术整合中职实践课程的教学模式探讨

随着信息时代的发展,教育信息化己经成为一个必然趋势,中等职业学校中实践类课程教学的改革必须借助于现代教育技术的渗透,其根本策略就是实施信息技术与课程的整合。本文论述了将信息技术融入中职实践类课程学科教学,开展高效率的合作探究学习,提高实践课程教学效果、促进学生对职业知识和职业技能掌握的有效模式。     

信息技术与课程整合

信息技术高速发展的时代，单一的教学模式已经不能适应时代的发展。这就要求我们把信息技术与其他学科整合，改变教学资源的形式和内容，更新教学模式，促进教学管理的现代化，培荠出动手能力强，具有创新精神、合作精神的高素质人才。