高等职业技术教育的特色创新问题研究

本文在提出高等职业技术教育办学特色的重要意义基础上,从人才培养理念、人才培养目标定位、人才培养模式、师资队伍与实训基地建设和教学手段方法等方面阐述了高等职业技术教育发展的主要特色。论文提出高等职业技术教育中创新发展的基本途径,为当前我国高等职业技术教育的特色创新提供了理论基础分析和实践指导依据。     

建立“进课程、建平台、立项目、创机制”的创新教育新格局

无锡职业技术学院从2004年起试行"创新教育项目实施方案",以科技项目为纽带,将创新教育与高职的专业教育相结合。随着工作的推进,特别是在2006年开始的国家示范性高等职业院校建设中,学院加强制度建设和资源保障,扩大学生的受益面,积极建设创新文化。通过不断实践,逐步完善了具有"进课程、建平台、立项目、创机制"特点的创新教育新格局。     

机制类高职生创新意识与实践动手能力的培养

职业院校高职生创新意识与实践动手能力的培养是新形势下高等职业教育对高技能应用型人才培养的核心要求。文章以此为出发点,分析了当前高职院校学生创新意识与实践动手能力培养的现状,提出了以三大学科竞赛、‘两化’基地建设为平台,以提升创新意识与实践动手两大核心能力为人才培养要求,构建机制类高职生创新意识与实践动手能力的人才培养模式,经过国家示范建设阶段性的探索与实践,逐步形成了一套具有自身特色的人才培养新模式。     

全方位体验式教学法尝试

高等职业教育的目标是创新教育，而创新教育的实施关键在于教师的引导和学生的配合。本从摄影课教学实践中的几点尝试入手，探讨了全方位体验式教学法在创新教育中的作用。     

地方院校土建类专业创新实验教育的建设与探索

作为地方本科土建类学院,在创新实践教育已有经验的基础上,结合本校"建设地方高水平应用创新型大学"目标和土建类专业特点,在卓越工程师培养背景下从"多层次、多模式"角度,对创新实验教学模式、内容体系、实验环境建设、管理模式和配套运行机制、创新指导队伍建设等进行实践探索与发展思考,以促进我院创新实验教学平台的建设与发展,切实提高土建专业学生创新能力,丰富与发展我校的创新实验教育,为地方本科院校创新实践教育提供试点和借鉴。     

强化实验教学 培养高职学生实践能力和创新能力

实验教学在高等职业教育中占有非常重要的地位,培养学生的实践能力创新能力是我国高职教育的重点。高职实验教学要把实践能力和创新精神的培养纳入教学目标体系,通过深化实验教学内容、方法、考核改革,落实实践能力和创新精神培养。     

高职院校教学中学生创新能力培养探析

培养学生的创造能力和创新精神是时代赋予高等职业教育的重任,创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。本文针对高职院校的特点,就建设具有创新精神的教师队伍和培养学生创新能力的方法、手段,做一些初步探讨。     

浅谈学生实践能力和创新意识的培养

实验教学在高等职业教育中占有非常重要的地位,培养学生的实践能力和创新意识是我国高职教育的重要组成部分.高职实验教学要把实践能力和创新意识的培养纳入教学目标体系,通过深化实验教学内容、方法、手段、等,实现对学生实践能力和创新意识的培养.     

海岸带生物地质过程创新实践基地建设与实践

中国地质大学(北京)海洋学院海岸带生物地质过程大学生创新实践基地是首批建设的校内创新实践基地.该文对基地的建设理念、建设目标、制度建设、专业特色和实践成果等方面进行了介绍.基地的建设为深化高校教育教学改革,加强海洋科学、地质学与生物学的学科交叉融合,提高学生创新能力,培养高素质的海洋科学创新人才提供了良好的平台.     

课程思政视域下高校创新创业教育路径探究

高校创新创业教育与课程思政在理论基础、人才培养目标和教学内容等方面具有内在规定性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局,以培养高素质创新创业型人才为目标。本文主要剖析了课程思政视域下高校创新创业教育面临的问题和挑战,探究通过搭建创新创业教育理论平台和实践平台,加强创新创业教育师资队伍建设、构建合理师资体系,优化大学生创新创业知识结构、增强大学生创新创业能力等措施,提升高校创新创业教育发展质量。     

电子信息类专业人才培养模式研究

电子信息类专业人才只有具备出色的实践能力和技术应用能力,才能在进入相关企业后迅速适应环境,为就职单位创造效益并实现自我价值．以工程应用型人才培养为目标,对电子信息类专业人才培养的教学模式、课程体系和平台构建等进行了深入研究．重点探讨了实践教学体系建设、实践教学大平台建设和实践教学平台开放化建设,提出了模块化实践课程与层次化实践项目建设,强化以培养工程实践能力和应用型创新人才的培养体系,从而达到更好地提高电子信息类专业人才工程实践与技术应用能力的目的．     

建立三环节化学实践教学体系,培养创新人才

为了培养学生的实践能力和创新精神,湘潭大学建立了三环节化学实践教学体系和四个实践平台。文中介绍了三环节化学实践教学体系的内容以及四个实践平台建设的目标,阐述了利用实验教学中心平台、学科专业实验平台、分析测试平台、优秀实习基地等全方位培养创新人才的途径和方法。提出了改革实验教学的方法,完善了实践教学的评价和考核机制。     

经济管理开放实验教学平台建设研究与实践

开放实验教学平台是大学生实践能力和创新创业能力塑造的重要平台;我国因经济管理开放实验教学平台的理论研究和建设实践滞后,导致普通高校经济管理开放实验教学"空虚化",人才培养难以满足社会需要;从经济管理开放实验的内涵、教学特点、开放内容、平台建设实践及效果等方面进行了研究。     

构建开放实验平台 培养创新药学人才

以培养创新药学人才为目标,构建了开放实验平台,为学生提供更多的自主实验的机会。阐述了开放实验室的对象与组织,开放实验室的条件保障等。总之,开放实验平台的构建,对学生创新能力的提高具有积极作用。     

跨专业仿真综合实习平台建设探究

跨专业综合实习对改变传统的重理论、轻实践的教育方式,提高财经类管理人才特别是高层次管理人才的实践技能具有十分重要的意义,但实施跨专业综合实习是一项较大的系统工程,除需构建合理的综合实习理论体系外,还需构建一个有效的跨专业仿真综合实习平台。文中结合广西科技大学财经学院实验教学中心的建设以及实验教学改革的实践,阐述了财经类跨专业仿真综合实习平台的建设目标,探索了建设思路、建设内容、建设的预期成效等基本问题。     

油气田开发专业研究生创新实验平台建设模式探讨

加强研究生创新能力和创新意识的培养刻不容缓,研究生创新实验平台是提高研究生动手能力、培养研究生创新意识的重要舞台。从平台硬件建设、平台软环境建设、平台管理模式和运行模式几个方面,对油气田开发专业研究生创新实验平台建设模式进行了初步探讨。     

地方本科院校计算机专业创新基地的探索与实践──以玉林师范学院为例

分析与讨论传统的实验基地与创新基地模式的异同,结合玉林师范学院计算机专业在学生创新基地建设上的实践与探索,总结了高校在创新人才培养过程中应起的作用和实施中应注重的问题,最后提出了对于高校创新平台建设的相关建议与设想.     

构建动物学实验开放平台培养创新人才

动物学是高校生物相关专业的核心基础课,其实验教学担负着提升学生动手实践能力及创新思维能力的重要使命,构建动物学实验开放平台能够使动物学实验教学与培养学生综合科研素养和创新能力紧密结合,因此在对比传统动物学实验教学与现代开放实验教学的基础上,从动物学实验室全方位开放管理、增强学生的主体地位、增加研究性和设计性实验比例和大学生创新课题与开放平台有机结合几个方面综合分析了动物学实验开放平台的构建在创新人才培养中的作用,旨在为培养学生的创新能力和实践能力服务。     

基于示范中心建设 改革实验教学体系

依托于国家级实验教学示范中心建设,研究改革了实验教学体系和大学生实践能力、创新能力培养方法;确立了以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展的实验教学目标;形成了与学科发展相适应、实验室软硬资源大范围共享开放运行、实验教师队伍及管理制度建设规范化的实验教学机制;开发了以学生自主、实验室开放、信息化管理、实验基地创建及示范与辐射为主导的大学生创新实验平台。     

构建创新创业大平台,培养学生创新创业能力

为了培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才,中南民族大学成立了创新创业中心。以创新型人才培养为目标,构建由点和面结合的创新创业实验大平台,创建创业活动基地,设立科研创新研究基金,加强了创新开放实验室软硬件建设。积极推进实验教学队伍建设和创新实验教学开放管理方式改革,学生的综合素质和创新能力得到了极大提高,为我校本科教育奠定了坚实的基础。