大学骗我的那些故事

在北京最冷的时候,我的半年大学生活要结束了。盘点一下,发现关于大学的传说都是流言,我的许多憧憬都落了空。据说,在大学图书馆里,会有人不小心把你撞倒,你怀里的“托尔斯泰,会跌出来,他两眼闪出青碧火星：“这也是我最喜欢的书。”     

大学“排名”你说我说——“大学排行榜”释疑

当前，在学评价和科学评价已成为学术界研究的一个热点，也是社会普遍关注的问题，2004年9月27日至28日，第四届大学评价与科研评价国际学术研讨会在琥汉大学召开。来自美国、日本、法国、比利时、荷兰、南非、伊朗等国的专家，中国教育界、有关主管部门、大学的学和专家，以及传媒界人士共200多人参加了会议。这次会议充分展示了大学评价和科研评价领域的最新研究进展，并就“大学评价”的发言要（根据录间整理、未经本人审阅），并在科技评价栏目中登了我国大学评价和科研评价领域的部分最新成果，以飨读。     

试论“民主课堂”在大学英语课堂教学中的优势

大学英语教学改革势在必行，“民主课堂~的一些基本理论和设想能从教学理论上给我们提供帮助。     

用“童心”带领学生“游戏”大学英语听说课堂

是否拥有一颗“童心”不是界定幼稚与成熟的标准,做游戏也不是幼儿的专利。从大学英语听说课程的教学目标出发,论证了教师以“童心”带领大学生“游戏”听说课堂的可行性以及在实施“游戏课堂”的教学中所要遵循的原则。     

“大学英语”合作教学法在课堂的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。将合作学习的理念引入大学英语教学之中,能对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。本文对合作学习在大学英语课堂中的教学过程和实际操作进行实证探讨,得出积极的效果。     

试论“民主课堂”在大学英语课堂教学中的优势

大学英语教学改革势在必行。“民主课堂”的一些基本理论和设想能从教学理论上给我们提供帮助。     

谈“翻转课堂”在大学计算机基础课中的应用技巧

翻转课堂教学模式在大学计算机基础课中的实施要求教师通过借用信息传输技术平台,与学生展开交流与沟通,既合理利用了课堂时间,又激发了学生会在课后自主学习的欲望。现阶段大学计算机基础课存在着系列教室规模大、学生多,且学生领悟层次不齐等问题,很明显,传统的教学模式已不能平衡满足学生的需求。该文提到的＂翻转课堂＂是在突破传统教学的束缚,该文明确了＂翻转课堂＂的概念及其意义与特征,并对其在大学计算机基础课教学技巧中的应用技巧做详细解析和深入探讨,希望可以加大老师和学生的进一步交流。     

大学英语听力有效课堂的构建

有效教学是教师在教学课堂上追求的目标,越来越受到教学界的重视。大学英语听力课高耗低效的现状亟待通过有效课堂的构建来解决。本文从教学活动的准备阶段、教学活动阶段和教学后续阶段方面探讨了大学英语听力课有效课堂的构建。     

浅谈大学英语的课堂互动

本文结合几年的教学体会,针对大学英语的课堂教学中学生不积极参与的情况,进行了一些简单的分析,并提出了几个解决的途径。     

关于大学课堂开设数学文化教育的思考

数学文化主要是指数学在其发展历程中形成的数学科学精神和思想方法。当前大学数学文化课程还存在诸多问题,为此,可进行以下改革：转变思想观念;对程度不同的知识载体分层次开设数学文化教育。     

大学体育课堂管理评价指标体系的构建

课堂管理是教学活动的重要组成部分,是影响课堂教学质量的重要因素.课堂管理评价不仅可以帮助教师发现课堂管理中的不足,还可以提供改进策略,提高教师教学质量.运用文献资料法、逻辑分析法、特尔菲法、层次分析法等,通过三轮专家问卷最终构建了包含4个一级指标、11个二级指标、24个三级指标的大学体育课堂管理评价指标体系,并对各指标分别进行了赋权.     

对大学课堂应用计算机辅助教学的调查与思考

计算机辅助教学已深入到各种不同层次的教学活动中,其教学效果是大家关注的重点。通过对大学课堂应用计算机辅助教学的情况进行问卷调查,本文结合大学课堂教学的特点认真分析了调查结果,并就如何充分发挥计算机辅助教学的优势,改善教学效果提出了几点思考。     

问题式学习模式在大学英语写作课堂的运用

问题式学习是一种以学习者为中心,以解决问题为核心的新的教学模式,它是与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式。该学习不仅能激发学生的学习兴趣和学习动机,还能开发学生的批评性思维,发挥学生的学习主动性和创造性。文章结合具体的教学案例,以建构主义理论为指导,详细阐述整个教学过程,并提出相应的思考。     

大学外籍英语教师课堂互动情况调查——以江苏大学为例

课堂互动对提高学习者英语语言能力起着不可估量的作用,只有在课堂互动的环境中才能使语言学习者充分地参与课堂学习。外籍英语教师的课堂互动不同于中国本土英语教师的课堂互动,他在教授学生口语表达和理解的基础上,更加倾向于激发说话者建立说的愿望和兴趣。本团队通过随堂听课和问卷发放等形式广泛开展调研工作,分析大学外籍英语教师的课堂互动情况,发现问题并提出相关建议与方案,以期帮助提高大学外籍英语教师课堂互动的效果。     

论大学和谐体育课堂的建立

和谐社会呼唤着和谐教育。和谐教育为和谐社会提供理论和人才支持,和谐社会为和谐教育提供了稳定的发展平台。和谐大学体育课堂作为和谐大学教育的重要组成部分,在创建和谐社会、和谐校园中发挥着重要作用。     

大学课堂革命何以可能——研究性教学的旨趣、实践及其挑战

提升大学课堂质量是打造一流本科教育的应有之义。当前我国大学课堂亟待经历一场“静悄悄”的革命,但课堂革命何以可能则是学术界与实践界共同面临的一道难题。这场课堂革命突破口在于研究性教学,根本旨趣在于借助立体课堂重新定义大学课堂,从传统单维课堂走向新型立体课堂。研究性教学的实践策略在于运用分类思维重新形塑大学课堂,从笼统的教学模式走向多样化和可选择的教学模式,包括田野式教学、研讨式教学、案例式教学、实验式教学以及启发式教学等。研究性教学的主要挑战在于如何破除教师与学生的主体性恐惧以及学校层面的资源配置问题与制度性阻滞,从改革伦理的视角重思大学课堂革命并重新为大学课堂注入改革的动力。     

现代大学学术自由的理性思考

学术自由是一个相对的有限度的概念,大学在倡导和实施学术自由时,应不断更新学术观念,树立现代学术的目的观、发展观、评价观和新旧学术观念的批判继承观,主动地为社会承担更多的义务和责任,以最大限度地实现自身的价值,并以理性思维和批判精神审视社会。     

关于建立和谐大学若干问题的思考

阐述了建立和谐校园的必要性,并从坚持科学发展观、实现“三个和谐”、奉行以人为本、完善规章制度等方面提出了构建和谐大学的具体思路。     

“故事线”教学法研究

近年来,在年轻的学习者中采用适当的口语教学法一直都是备受争议的交点,其原因是因为没有一种教学法可以满足所有学生的需求。该文以一群十五六岁的想要提高自己英语口语和写作的高中学生为例,采用一种叫做“故事线”的教学法进行探索。总体而言,各种各样的能创造出有意义的情境的教学法可以促使学生练习和提高他们的口语和写作技能。但是,和其他的教学法一样,“故事线”教学法在这种特定的情境里也有诸多限制。     

对大学英语中的固疾——“聋哑英语”问题的思考

大学英语教学要真正适应和服务于当代社会的发展与需求,须从根本上解决“聋哑英语”的问题。从教师的角色、教学模式、教学实践的反思等几方面进行了探讨。