抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用

在《军事理论》教学中运用抛锚式教学模式,可以创建以学生为中心的"开放型、探究型"的教学环境,充分发挥学生的主动性、创造性,激发学生的爱国热情,强化学生的国防意识。这一模式利用战例和军事事件、"开放性"问题、军事"热点"事件和现代教学媒体技术等创设学习情境,对于提高学生学习兴趣,提高军事理论的教学效果,具有积极的教育教学意义。     

大学英语教学运用任务型教学法的实践研究——以《全新版大学英语》综合教程为例

任务型教学法体现了以学生为中心,把学习者的自主学习和合作学习有机结合的现代教学理念。教师根据特定的教学项目设计各项"任务",学生通过完成各种语言学习任务达到学习语言并提高灵活运用语言的能力。实践证明,该教学模式充分激发了学习者的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力,培养了他们的协作和竞争意识。     

“学”为中心的高职院校教学质量保障体系探析

提高人才培养质量、教学质量是保障和提高高职教学质量的核心任务,只有强化教学质量保障体系的建设才能确保人才培养的质量。具体策略是构建以"学"为中心的教学质量保障体系,聚焦"学生"、"学习"、"学生的发展",确立学生的主体地位,保障学生的学习过程,促进学生的发展目标,强化以"学"为中心的教学质量保障体系的制度建设、教师教学质量、学生学习质量评价体系的建设。     

“以学生为中心”的教学模式在军事理论教学中的应用研究

"以学生为中心"的教学模式中,教师是课堂教学活动的组织者、知识和文化的传授者、学生学习能力和交际能力的促进者。在军事理论教学过程中,改革传统教学模式,尝试以学生为中心的教学模式,旨在提高学生学习的主动性和兴趣,提高军事理论教学效果。     

谈任务型教学法中的情景设计

任务型教学要求教师根据学习的内容设计各种学习任务,让学生通过完成这些任务进行学习,学会用英语做事情,它体现了"以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式"的思想.     

参与性教学在财经课教学中的应用

参与性教学是构建以学生为主体的新型教学模式,以学生自主性、探索性学习为基础,以个人或小群体、小组合作方式进行,提高学生提出问题的方法和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,发展学生的主体性,增强学生主体意识,使其具有主动学习和创造的能力,实现以"教师为中心"转向"学生为中心",从"教会学生知识"转向"教会学生学习".     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用"以教师为中心"的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是"以学生为中心"的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

虚拟仿真中心的层次化工程实践教学生态环境构建

通过多年的建设实践,大连理工大学电工电子国家级虚拟仿真实验教学中心构建了以学生为中心的虚拟仿真实践教学体系,设计了自主式的安全操作规范教学及考试系统,建设了层次化的工程教育新生态。在该体系下,学生掌握了学习的主动权,将学习模式从传统被动灌输的填鸭式模式转变为自主探究的主动式学习模式。该体系实现了"以教学为中心"向"以学生为中心"的转变,提高了学生的学习兴趣和学习效率,取得了良好的实验教学效果。     

高校建筑类专业学生自主学习的探讨

自主学习是目前教育界倡导的一种学习方法,它是基于人本主义的"以学生为中心"的学习理念.自主学习能够提高学生的学习能力,笔者认为对高校大学生来说自主学习能力的培养是提高学生综合素质的有效途径,要使高校建筑类大学生成为一个具有创新性的高素质人才应该提倡自主学习能力的培养.     

任务型教学:培养学生英语交际能力的有效途径

任务型教学是以任务为中心的外语教学方法,它突出了语言学习的实践性和社会性,为学生学习外语提供了真实的语言环境,是提高学生外语交际能力的有效途径.     

浅谈“行为引导型”教学法在《数据库应用基础——Visual FoxPro 6.0》教学中的应用

行为引导型教学法以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,有效地提高学生的综合素质,特别是能力素质,使学生学会学习、学会应用、学会创新,从而提高教学质量。     

以临床问题为中心教学法在中专生物化学教学中的应用

目的 探讨以"以临床问题为中心"的教学法在中专卫校生物化学教学中的应用效果.方法 从2007级中专护理专业学生中随机抽取二个大班分成实验班和对照班.实验班采用以临床问题为中心教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行教学.学习结束时对两班学生进行理论考试和问卷调查.结果 实验班考试成绩明显优于对照班(P<0.01).结论 以临床问题为中心教学法能提高学生学习的积极性与主动性,能提高学生分析临床问题、解决临床问题的能力,有利于学生综合索质的提高.     

浅谈学习自主性及语言学习自主性培养

培养和发展学生的语言学习自主性是近20多年以来外语教学界一直探讨的话题。在英语教学过程中,应鼓励学生提高自主学习能力。教师要角色转变,创造"以学习者为中心"的课堂学习氛围,学生要自觉协作学习并用反省式自述方法来反馈学习过程中使用的策略。     

建筑历史理论系统化应用教学研究

基于"卓越工程师计划"对建筑历史理论的系统化应用教学方法进行的探讨,通过以建筑历史为中心的多学科联动式教学改革,开发学生的思维能力,调动学生的学习兴趣和学习热情,提高学生的自主学习和独立研究的能力,增强学生的团队合作精神和适应及应变能力。     

任务型教学法在高职英语听说教学中的实施研究

任务型教学是近年来备受关注的一种教学方法,它倡导的"做中学"的教学理念被广泛用于各种教学活动中。高职英语听说课程采用任务型教学,以学生为中心进行课堂教学,可以激发学生的学习兴趣、增进学生的交流与合作,促进语言的习得,较好地完成高职英语的教学目标。     

论大学英语体验式教学模式的应用

体验式教学是"以学生为中心"、"以师生相互作用为载体"让学生通过"具体体验"来建构个人知识体系的一种新型教学方法。教师采用情境体验法、换位体验法和多媒体体验法等教学策略,通过创设情境-互动-建构知识的教学过程激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的积极性。     

“高等数学C”教学的探索与实践

当前大学中"高等数学C"的教学改革,应强调学生自主和合作学习、参与和探究学习。据此,我们提出了"以学生为中心"的教学改革方案,并进行了教学改革的实践与探索。结果表明:这一改革方案的实施能极大地促进学生学习"高等数学C"的积极性,提高学生对于高数知识的应用能力和综合素质。     

基于建构主义理论的高职英语教学模式研究

高职英语教学模式应该在建构主义理论基础上,坚持"以学生为中心,教师为主导"的原则,充分利用多媒体网络技术在英语教学中的优势,为学生的英语学习创设情境,建立起适应高职学生"个体性"特点的英语教学模式,开展多样化的课堂教学活动,培养学生的自主学习能力,增加英语学习的趣味性,从而把高职英语教学提高到一个新的水平。     

“C语言程序设计”课程教学方法的研究与实践

根据"C语言程序设计"课程教学实践的经验,对于如何划分知识单元,突出知识点之间的内在联系;运用多媒体技术和网络辅助教学系统激发学生对C语言程序设计的学习兴趣,提高他们学习积极性和主动性;以及采用"任务驱动"法实施实践教学,提高学生实践能力等教学方法进行了系统的研究。提出了以学生编程能力为中心,注重学生的创新能力的培养,从而提高学生的综合素质的教学思想。     

浅论大学英语教学改革

本文以"以学生为中心"的教学改革方法为立足点,强调了在大学英语学习中提高学生自主学习能力的重要性.主要从三个方面阐述了教师在教学改革中的角色变化和教师应具备的文化意识.