关于提高“思想道德修养与法律基础”课程实效性的思考

思想道德修养与法律基础课程是我国高校思想政治理论课的重要组成部分,为提高该课程的教学实效性,应从以下几个方面作出努力:整合教学内容,进行专题授课,实现教材体系向教学体系转化;拓宽教师视野,提高教师素质,实现教师由"知识传授型"向"学者型"转变;改进教学方法,发挥学生主体性作用,变灌输式教学为参与式教学;改革考核方式,注重能力培养,把知识考核与行为养成结合起来。     

基于应用型人才培养的现代控制理论教学改革

现代控制理论是自动化专业的一门重要的学科技术基础课,理论性较强,计算公式复杂,难于理解和掌握。基于应用型人才的培养需求,从课程的教学内容、教学方法以及实验教学等几个方面进行了改革,从而调动了学生学习的主观能动性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,并培养学生课后自学能力。实验教学的改革培养了学生的创新精神,提高动了动手能力和综合应用能力,教学效果令人满意。     

遗传学教学中几种行之有效的教学法

遗传学是生物科学中比较难懂、逻辑性强、知识面广的学科,在遗传学课堂教学过程中,为了调动学生参与教学的积极性,激发学生围绕教师讲课思路连续集中思维,促进课堂教学效果提高,教师要灵活有效的变换教学方法,以吸引学生听课的注意力,教学过程中,可恰当地采用分析归纳法、设问启发法、趣味诱导法、演示讲解法、系统贯穿法、范例引深法和“双边”探讨法等教学法寓知识体系和传授知识过程中,既有助于学生主动接受知识信息,又有利于培养学生连续思维、独立理解、积极消化和高效吸收等综合能力。     

机械工程综合实践教学方法探索

随着创新型社会对当代大学生要求的改变,高等教育势必要在教学目标改变的前提下对教学方法进行更深层次的探索。本文将中国传统教学中注重人格塑造而德国工程教育注重培养知识体系的两种教学方法结合起来,提出项目驱动-行为引导教学方法。以德国项目驱动教学方法为基础,创新性引入角色扮演法和本科交流研讨制以适应中国企业对人才的需求,教学中强调教师的行为引导作用。通过北京市精品课程机械工程综合实践8周课程实施,学生能自觉规划自己的项目与任务,形成安全意识和质量标准,构建自己的知识体系,便于更快吸收新知识以适应社会的发展。角色扮演法让学生清楚自己的社会角色,理解良好沟通的魅力;交流研讨通过教师与学生、学生与学生之间的对话互相激发灵感,形成创新意识。并通过教师行为,引导学生自己实现人格的塑造。     

提高化学课堂教学效率

"师者,所以传道授业解惑也",教师的主要任务就是在课堂上给学生传授知识.课堂是学生获得知识的主要场所,课堂教学效率的提高有助于提高学生的学习兴趣和学习效果.本文根据化学学科的特点,从教学内容、教学方法和教学过程三个方面进行探讨,研究如何提高化学课堂教学效率.     

以问题案例团队为基础的医学心理学教学法及其应用

如何使医学生掌握医学心理学知识和技能,并运用到实际工作中,是医学心理学教师教学的重要任务。所以,教师必须根据教学内容、学生实际和具备的教学资源,在教学过程中合理运用教与学的技术、技巧、方式、方法和手段,合理选择教学方法,积极探索与实践,巧妙运用PBL教学法及以此为基础形成的案例教学法和TBL教学法,通过相互取长补短实现多种形式的教学改革,迎合社会对多元化和创新综合型人才的需求,完成学科教学任务,培养合格医学人才。     

化工专业课程教学改革的探索和实践

化工专业课程是化学工程与工艺专业的核心和主干课程,目的是向学生传授化工专业知识和专门技能,对于提高学生的工程素质和实践能力至关重要,其教学效果直接影响学生从事工程实践和科研活动的能力.在课堂教学和实践教学过程中,如何提高学生自主获取知识的能力,培养学生的创新思维及工程实践能力,是专业课教师所面临的主要问题.本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面对所做的探索性教学改革进行了总结.     

地方本科高校食品化学课程合作讨论式教学探讨

根据当今社会对于地方性高校人才的培养要求,改变原有以传授知识为主的教育观念,培养学生的综合素质已是当前高等教育的共识。食品化学是食品科学与工程专业一门重要的专业基础课。文章从教学内容调整、课堂讨论和教学方法与手段改革等方面对“三本生”高校如何开展食品化学合作讨论式教学进行了初步探讨,以期为同类教学提供参考。     

材料力学课程课堂教学方法探讨

《材料力学》课程是高等学校机械工程、土木工程等工科专业学生必修的一门专业基础课。为了提高教学质量,教师教学既要注重传授知识,又要注意启发思维,培养能力。文中结合教学实践,论述了《材料力学》自身特点和内在规律,从调动学生学习积极性的角度出发,对《材料力学》课程的绪论讲授、思维模式培养、启发式教学方法、联系实际能力培养、类比法的采用等五个方面进行了探讨。     

基于问题的教学实践与课程建设

在高等教育中,培养学生发现问题、思考问题和分析问题的能力,不断改革与创新教学方法,提高学生独立解决问题的能力,帮助学生学生从单纯的接受教师传授知识的传统教学中解放出来,培养学生学科综合运用能力。本文在教学中尝试基于问题的教学实践,收到较好效果,深受学生欢迎,初步取得了专业基础课教学中基于问题的教学成效。     

浅谈体育教法与学法

体育教学的基本任务应为:锻炼学生身体,增强学生体质;系统地传授体育基本知识、基本技能和基本技术;对学生进行思想品德的培养。在教学中,教师要根据教学内容,精心选择适当的教学方法与学法进行讲解示范,提高教学效果。     

浅谈体育教法与学法

体育教学的基本任务应为：锻炼学生身体,增强学生体质;系统地传授体育基本知识、基本技能和基本技术;对学生进行思想品德的培养。在教学中,教师要根据教学内容,精心选择适当的教学方法与学法进行讲解示范,提高教学效果。     

正确处理好教学中的三个关系

传授科学结论与使学生理解学科基本结构,传授知识与教会学生科学的读书方法,教师主导与课堂内外充分调动学生的主动性。这三个关系的正确处理是培养学生独立思考能力,运用获得的知识解决实际问题的关键。     

试谈职业教育教学中知识传授与能力培养的关系

现代职业教育教学方法与教学模式的改革与创新,是针对长期以来高等职业学校由教师单向传授灌输知识的方式,忽视学生的能力培养而提出的一种教学改革思路.它不仅注重知识的传授,更注重学生获取知识的方法的传授和多种能力的培养.     

利用优势资源、深化高校教学改革

高等教育课程体系改革是我国教育改革与发展的一个重点和难点。1995年,原国家教委推出了《高等教育面向21世纪教学改革和课程体系改革计划》,各高校花了大量的人力、物力、财力,广泛动员教育理论研究者、教育管理者和广大教师,进行认真的研究并开展教育实践,使高等理工类学校的教学内容和教学方法、手段发生深刻的变革,提高教学质量,培养了跨世纪的人才。在新形势下,各高校为了更好的满足学校的发展,为了学生更好的就业,为社会培养更多的实用性、高质量人才,我国高等教育对课程改革问题的理论研究不断深入和发展,取得了较大的突破和进展,为我国迈向新世纪,培养跨世纪创新人才的教学内容和课程体系改革的教学实践活动奠定了扎实的基础,具有较强的理论指导意义。高校课程改革的目的旨在：以实现课程结构的基础性、综合性和现代性为重点,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,建设适应经济社会发展需要的课程体系：充分发挥优秀课程和精品课程的示范作用,带动课程建设整体水平,促进高校发展的整体水平的提升。     

动物育种学实验课程教学改革的探讨

在西南大学要创建高水平综合性大学使高等教育综合化的大背景下,为适应国民经济和社会发展对高素质、复合型专门人才的培养要求,以专业发展课程动物育种学实验课程为对象,对教学内容、教学方法和教学模式的改革进行了探讨与实践,多途径调动学生参与的积极性.培养学生创新能力效果明显,显著提高了人才培养质量.     

以“自学为主”发展智力初探

在教学过程中,根据教师和学生发挥作用程度的不同可分为以“讲授为主”和以“自学为主”的两种教学方法。前者是以教师为中心给学生传授知识,后者是以学生为中心,在教师指导下,充分发挥学生的主观能动性,让学生自我获得知识、自己去发现问题和解决问题。两种教学方法各有所长,但是根据大学的教学主要是培养学生独立思考能力和解决问题     

如何在信息技术教学中培养学生学以致用的能力

培养学生的学以致用的能力是一项艰巨的任务,需要教师从以下三个方面进行把握:(1)调动和提高学生学习的自觉性、积极性。(2)改进教学方法和教学组织形式。(3)学生对知识的运用。     

“土壤肥料学实验”教学改革探索

“土壤肥料学实验”是高等学校园艺专业的重要基础课,是联系土壤肥料学理论与生产实践的重要环节。教学团队对“土壤肥料学实验”课程的教学内容和教学方法等进行了改革探索,主要包括：更新教学理念;优化教学内容;优化课程教学方法和改进考核方式;加强动手能力培养,实验与劳动教育、科研相结合。改革措施集知识传授与动手能力培养为一体,激发了学生的学习积极性,学生的综合素质和能力均得到了提高。     

谈理论力学教学中对学生知识和能力的培养

针对理论力学教学过程中出现的问题,提出在教学内容和教学方法上的几点建议,以达到在传授知识的同时培养学生分析问题、解决问题的能力和提高学生综合素质的目的。