日语经济新闻模糊语语用分析及启示

新闻语篇中存在大量模糊语,本文在前人研究的基础上以日语经济新闻中模糊语为研究对象,探究其在日语新闻写作中的使用,分析其在新闻中的语用功能及其对日语报刊阅读等课程教学的启示。     

二外日语教学的实用性和娱乐性研究——以"快乐日语教学"为主旨的二外日语教学方法探讨

为解决当前二外日语教学中存在的问题,强调语言学习的实用性及娱乐性,对大学二外日语教学方法进行了有益的探讨,提出了"快乐日语教学"的理念,即打破传统单一的教学模式,采取灵活多样并行之有效的教学方法,让学生在愉悦的环境中培养和提高实际运用语言的能力.为达到这样的教学目的,应在以下三方面展开教学工作:一是制定切实可行的教学计划,以激发学生的学习兴趣;二是在轻松愉快的氛围中,用灵活多样的方法教授课文;三是开展丰富多彩的课内外活动,帮助学生提高自学能力.教学实践证明:以"快乐日语教学"为宗旨的二外日语教学活跃了课堂气氛,激发了学生学习日语的兴趣与热情,最终提升了教学效果.     

日语文化教学和语言教学的融合

以"すみません"语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了"すみません"的文化价值。文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力。     

日语文化教学和语言教学的融合

以"すみません"语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了"すみません"的文化价值.文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力.     

浅谈英日语比较法在日语教学中的应用

本文结合英语专业学生学习二外日语时经常出现的一些问题,在发音训练、单词记忆、语法理解、写作等方面,论述了英日语比较法在二外日语教学和学习过程中的具体运用以及其产生的积极作用.     

大学日语作文教学略谈

日语写作,是日语学习中需要掌握的五个最基本的技能之一,在各类考试、日常应用中占有十分重要的地位。同样,提高学生日语写作水平的日语作文教学,也是日语教学中十分重要的一环,且其作用越来越重要。因此,如何上好日语作文课,并在此基础上提高学生日语作文水平,这是摆在许多日语作文课教师面前十分棘手的难题,也是急需要解决的一个重要课题。下面,笔者就多年来积累的日语作文教学经验,谈谈对大学日语作文课教学的几点意见,以期对大家有所裨益。     

日语专业写作课教学方法探讨——以初级阶段写作课为例

近几年来,日语专业学生的写作水平一直有待提高。为了改善这一现象,本文以初级阶段日语写作课为例,从课程的目的与要求、课程内容、教学方法等方面阐述了笔者在实践日语写作课教学法过程中的体会。     

日语初级阶段“～なら”教学方法初探——结合高职高专教学特点

条件句教学一直是初级阶段日语教学的难点和重点。本文拟以"～なら"为突破口结合高职高专日语教学的特点,在教学方法上进行一些尝试,从而为更好地服务于高职高专的教学打下基础。     

浅析日语文献检索

一、前言文献检索在学术研究尤其是学术论文写作中起着重要作用。在信息量充足的当今社会,如何有效的检索既存文献,对于学术论文的写作以及学术研究的创新起着重要作用。同样日语文献检索在日语学术研究以及日语论文的写作中举足轻重。但是由于国内日文原文的相关文献不足以及对于网络检索运用不熟练,日语文献的检索对于许多日语     

中国人日本語学習者におけゐ接続詞の誤用の用特徵のにっぃて

在学习日语的过程中出现错误是不可避免的,其中日语接续词的错误也很多。因此研究日语学习者的病句对日语学习者以及从事日语教育的工作者有很大意义。本文以中国的日语学习者为对象,通过分析他们在发言、写作、对话时出现的有关接续词的病句,明确了日语学习者在接续词的使用上存在着对近义词的混淆,语体上的错误,乱加接续词,漏掉接续词以及对话中出现错误等特征。     

日本語教育における日中同形語——“■展する”の品詞性を中心に

日语和汉语同属于汉字文化圈,在两国的语言中存在很多同形语。一方面它可以帮助日语学习者较容易的掌握日语单词,另一方面也会使语言学习陷入误区。在本文中以"发展"的词性为例,解读中日语言中的相同点与不同点。同时指出在教学中应注意的几点。     

简析如何提高日语写作水平——以2+2留学实验学生为个案研究

2+2留学是长春师范学院与日方学校建立的交换留学生项目。在项目开展中,以参加辅导学生为个案,剖析日语写作方法,制定日语写作培养方案,以提高学生日语水平为目的,最终使学生适应日本教学模式。     

简议作文书面评语写作的“度”

本文结合新课程的写作评价理念,以教学中几种常见的评语写作观点为例,探讨评语写作中"度"的把握这一问题。以望有的放矢、恰到好处的评语在作文评价中更好地发挥其应有作用,服务于教学。     

浅谈日语阅读教学法

日语教学即要培养学生具备必要的日语基础知识,也要培养学生运用日语进行有关翻译、外贸等涉外业务方面的工作能力。由于各院校不同教学模式的影响,导致日语泛读课程教学课时数量减少、教学内容增多再加上日语教学环境枯燥乏味等方面的问题,严重影响了日语专业的教学质量。我以日语专业二年级的《日语中级阅读入门》为例介绍综合提高阅读技能的几种教学方法。     

RICH话题教学在日语教学中的应用

RICH话题教学超越话题本身,是一种新的思维方式和教育过程的整个语言交往方式。在话题教学中,日语真正作为一种工具消解在为了人的全面发展之中,学生探讨的语言层面以外的东西使得教学过程充满了"灵魂",教学具有了生命。以教材课文内容、学生职业发展及学生对社会问题的关注为依托进行拓展,把RICH话题教学应用到日语教学中去。     

艺术院校大学英语写作教学再探——案例教学设计研究

基于对艺术院校学生在英语写作中存在的主要问题分析,探讨了一项以"激发写作兴趣"和"充实写作内容"为目的、基于课文内容且与学生专业相关的写作任务教学设计。     

浅谈基础日语教学方法

大学基础日语课程是在日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门主干课,教师在授课过程中应该以培养学生学习日语的兴趣,培养听说读写能力,培养学生自我学习日语的能力为目标。但如今如何培养日语初学者的学习兴趣,采用什么样的教学方法更能提高其语言综合能力,为高年级的日语学习打下夯实的基础,成了基础日语教学阶段的重要课题。本文针对现今基础日语教学中存在的问题,结合教学现状和基础日语课的教学特点与要求,探讨了高校日语基础课的教学方法。     

大学生日语作文中存在的问题及其对策

分析比较了写作教学中发现的学生日语作文的常见问题，同时探析了出现这些问题的主要原因，并在此基础上提出了相应的解决问题的对策，以期能帮助学生有效提高日语写作能力。     

浅论"写作教学场"的营造

"写作教学场"是写作教学活动中为教师和学生所共同追求的最佳境界."写作教学场"的营造是写作教学活动中的核心问题.本文从对"写作教学场"的内涵的界定、"写作教学场"营造的依据、"写作教学场"营造的方法等几个方面展开论述,以期使高等学校写作教学活动更为科学、更具实效.     

基于口语交流能力培养的日语会话课程多元化教学模式的构建

本文针对目前日语会话课程存在的问题,在巴特勒"七段"论教学模式的基础上,将"七段"教学分解成课内、课外、评价三部分,并融入到多种教学模式中,探索构建更适合高校日语会话课的多元化教学模式。新模式可以提升学生口语交流能力,改善大学日语口语教学的效果。