移情体验 放飞爱心

目前，我国有残疾人6000多万，这是一个不容忽视的社会问题。可以说残疾人在精神上、物质上都会受到更多的磨难，他们需要更多的关爱。可是现在的学生大多是独生子女，面对和自己不一样的残疾人，很可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑，瞧不起他们。教学《品德与社会》（苏教版四下）《想想他们的难处》这一课，就是让学生体会残疾人的难处，从而发自内心地去关心和帮助他们。可是如果只是口头上说教，学生没有亲身体验，是很难引起其情感上的共鸣，所以这节课我花了一半时间让学生体验了一次盲人行动的艰难。[编者按]     

体验“美丽的萧山”

在教学《我看家乡新变化》这一一单元时，我自豪地向同学们介绍萧山的种种好处后，问他们：萧山美不美？“美。”同学们异口同声地回答，但从他们的声音中我感受到的是“口是心非”。这让我不免有些失落，或许集体讨论会有效果，于是我让他们小组讨论说说萧山的好处。     

“屈尊”能换来尊重

宋鑫（化名）是五年级一班的学生。他脑子反映灵活，调皮话特别多，可是上课坐不住，爱出洋相，学习成绩差，很让人头疼。前几天我正在很投入地给学生讲《我的战友邱少云》一课，同学们都被邱少云严守纪律，不怕牺牲的伟大精神深深感动。突然李正站起来说：“老师，宋鑫踢我，他还说我的脸像猴子腚。”     

尊重即是赏识——我的一节课堂反思

今天，教授课文《心声》。这是一篇讲述淳朴可爱的男孩京京渴望在老师的公开课上朗读课文的故事。文章批评了教育工作中存在的弄虚作假的现象，更呼吁教育工作者要关心爱护每一个学生。我很喜欢这篇文章，因我一向追求实事求是，而且这篇文章，心理描写很到位，真实感人。学生也很喜欢，因为它直指学生的生活实际，容易引起他们的共鸣。     

莫让资源成遗憾

最近，我上了一节公开课，内容是《按比例分配》。在顺利完成了新授课之后，学生的表庸告诉我，他们掌握得还不错。正当学生兴致很高时，我出示一道生活中的问题让他们解决：     

给杨红樱老师的一封信

<正>尊敬的杨红樱老师:您好!我是一名小学四年级学生,来自"中国成语典故之都"邯郸。我刚刚读完您写的《迷糊豆和小人精》,有很多话想对您说。您收到这封信会不会感到意外呢?《迷糊豆和小人精》这本书很吸引我,其中有一篇我看得特别入迷,叫《偷一个健康的梦给孟小娇》。迷糊豆想让小人精偷一个健康的梦给他的同桌孟小娇,为什么呢?因为孟小娇从小就患有严重的心脏病,不能跑,不能跳,也不能大声唱歌,很     

例谈探究学习的有效策略

一、探究的问题要有针对性 案例：有位老师在教学《年月日》时，让每位学生买了一本《万年历》。教师说：“面对1993年——2004年的年历，你最想研究的是什么？”教师的本意是要让学生探究这12年中每月“天数”的变化规律。可是学生并不这么想，既然你问我“最想研究什么”，那么就实话实说：     

读者来信

我是一个快要毕业的学生,感谢《中国直销》的回复与帮忙,在我同学做的所谓直销中,也许真的有一些被洗了脑,我很想帮助他们,但目前我的劝说已经没有作用,因为牵扯的方面太广了。我不忍心看着他们继续沉沦下去,但又无能为力,也解释不了很多现象,例如:他们被当地的公安无反应的放过,他们的行为也大多不受任何管制,还说国家的领导人就是为了让更多的贫苦人能够富起来,并且抵制外国对中国直销的冲击采取的措施,很多人不断的领     

让调皮学生为课堂添活力

今天，我第一次给这个班上语文课。听说这个班底子不好，学生很调皮。我想：得给他们一个“下马威”不可，要不然如何走好今后的路。这节课讲《海上日出》。上课了，我板书了课题，随即给同学们提出一个引导性的问题：“你们有亲眼看到过海上日出吗？”     

阳光档案真好

在接任五年级班主任后，由于不熟悉班级情况，我想通过民主选举来产生班长，首先个人书面申请，然后在全班进行竞选演讲，最后由全班民主选举产生。可是，没有一个同学申请当班长。这让我感到非常谅讶，预想竞争很激烈的场面没有出现。我随意点了几个同学，问他们为什么不参加竞选。有的说，我的学习成绩很差；有的说，我连“校级少先队员”都不是；有的说，我以前当中队长没有当好，怕同学们笑话我……更多的同学是说怕自己当不好。     

“外来的和尚会念经”

人教版《音乐》七年级下册第四单元绍《神州大地（2）——江河万古流》在教参中配有其中第二课时音乐欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》和歌曲《长江之歌》的课堂实录，是由厦门市的一位音乐教师讲授的。为了让同学们了解一下外面的学生如何上课、外面的老师如何讲课，我决定这一课时就让他们通过课堂实录跟光盘上的同学一起学习。     

意大利的大玩家

《贪玩的人类》这本书基本上都在说玩科学的人，惟独这一章说的不是，而是一些玩艺术的。为啥介绍这些人昵？因为他们是文艺复兴的领头人，是创新者。是他们的思想让后来的玩家发现，只有创新才可以玩得更有意思，更有趣。     

为学生插上想象的翅膀——《语文乐园（六）》第二课时案例与反思

设计说明：本课教材：鄂教版二年级（下）；本课内容：是以“快乐的想象”为话题组织材料的说写训练；本课的教学：沿用《画满画儿的圆月亮》中可爱的小松鼠一角，为学生创设在月亮上写话的快乐情景，带领学生走进“探究与发现”，展示“我的作品”，为学生插上想象的翅膀，让他们敞开心扉来讲述和书写。     

面对学生的责难

今天上午我给学生讲评《人类生产活动与地理环境》练习题，评讲活动进展得很顺利。未料到评讲后一位学生竟大声说：“讲的啥？评错了那么多!”说着“哧哧”地就把试卷撕了。同学们面面相觑，看看这位同学，又看看我。     

文言文创新教学 让学生乐在其中

在讲解《庄周买水》这篇自读课文时，突发奇想：何不让学生把本课改编成小品，来加强对文章的理解呢？出乎意料的是，学生们都积极响应我的提议，于是便出现了多个版本的讽刺小品《庄周买水》。更让我惊喜的是，学生们竟有如此丰富的想像力和编排能力：     

读者圆桌

看《世界博览》，总有收获和感动。贵刊第21期《大都市里的拾荒人》一文，就带给我不一样的惊喜，让我眼前一亮，感慨万千。文中向读者呈现了生活在西方国家都市里一个“另类”的群体，他们并不贫穷，不是衣食无着的人，但他们却甘愿过“下等人”的生活，做“拣食族”。他们的想法很朴素：看不惯别人的暴殄天物。他们这样做，不是为了省钱，而是在给那些习惯浪费的人做出表率，是反讽，是无声的抗议。     

意外的收获

高三复习课有时对老师来说确实是一种挑战，对学生来说听讲更应增强信心。前段时间《氯气》内容复习的一堂课，一上课学生的情绪给了我更多的是难堪。有的学生漫不经心地小声说：“算了，让我们自己看书吧。”有的学生却发出不耐烦的“喳喳”声，还有其他的吵杂声……教室里，叽叽喳喳一片混乱。一节课刚要开始就这样一片哗然，作为老师的我此时此刻心情非常沉重。这堂课的教学如何进行呢？为了缓解课堂气氛，我突然想到了曾经在报纸上看到过的一则消息与氯气知识有关，我想能否以这个事件为线索来进行《氯气》的复习呢？情急之下，我说：“同学们，我先给大家讲个真实的故事。”顿时，教室里立即安静下来。     

《野草》诠释二篇

(一)释《死火》《死火》的情节,并不难懂。大意是说:第一人称的“我”梦见自己跌入冰谷中,看见冻结在冰谷中的死的火焰;他把它拾了起来,要带它出这冰谷;但是死火受到了人的温热,重又燃烧起来;这时曾经发生一度彷徨,究竟是带它出冰谷让它烧完自己好呢,还是留它在冰谷,仍旧让它冻结成死火好?最后决定,还是带它出冰谷,不如烧完的好;可是,正当他们跃出冰谷口外之时,却被大石车突然驰来,他们被辗死在车轮底下了。这情节是很清楚的。     

探秘家乡的摇钱树

在开展《家乡植物知多少》这一主题活动中，学生通过调查发现家乡的杨树特别多，这引起学生的好奇。我让学生根据自己的经验进行大胆猜想，学生提出了许多探究杨树的问题。于是，《探秘家乡的摇钱树——杨树》的校本课程就在顺应学生的需求中诞生了。     

师生沟通的桥梁——周记

中学生普遍具有心理上自我封闭的特点。究其原因，一方面来自家长的整天重复唠叨；另一方面来自学校教师长期板起面孔的说教，使学生产生的抵触情绪和逆反心理，这无疑给师生之间的心理沟通带来了一定的困难。但是，学生的闭锁心理是相对的、暂时的，他们活跃的思维、波动的情绪、对自我的发现及对人生的困惑，又使他们非常愿意向知心人诉说。为了给学生一个倾诉空间，教师能更好地了解学生，我让学生把想说的话写在本上，在学生的留言下面我进行批注，这事实上就是我们常说的周记。下面是我摘录的部分学生周记片段以及我的批注。