主客体矛盾与社会基本矛盾、社会历史规律

历史主客体矛盾是社会基本矛盾、社会历史规律的深刻根据，人类社会的发展、社会形态的更替、社会基本矛盾的运动都是建立在社会历史主客体矛盾这一根本线索之上的，研究人类社会发展。必须以历史主客体矛盾为基础。     

中西方文化对科技馆建立与发展的影响

广义上讲，化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。更通俗地说，化是一个特定社会的成员所共享并互相传递的知识、态度、习惯、行为模式的总和。每一社会都有与其相适应的化，并随着社会物质生产的发展而发展。作为意识形态的化，是一定社会的政治和经济的反映。因此，不同社会其化存在差异。中国和西方发达国家是不同意识形态的国家，拥有不同的历史，因此中国化和西方化存在着很大差异。     

哲学的基石:以政治为中心的人类社会

作为一门"爱智慧"之学,哲学追求的究竟是何种智慧,答案并不是唯一的。然而可以归结为一点,那就是哲学的思考始终不能脱离人类社会,脱离了生活的哲学终成空谈,也不成其为哲学。而人类社会的终极问题总是脱离不了政治,因为思考人类社会秩序的应然问题最终属于一种政治哲学。因此可以说以政治为中心的人类社会是哲学的基石。     

节约型社会的政治伦理价值

人类进入消费社会以后,奢侈和浪费成为其显著特征之一,追求奢侈和浪费造成了人的自我异化和生态危机。反思现代社会人性的迷失,建构一种新型的节约型社会,既是人类在新的生存境域中寻求可持续发展的历史逻辑,同时也是人类政治伦理价值的理想诉求。对现代性社会制度的批判,建构一种与生态环境相适应、经济社会与环境协调发展、人与自然协同进化的社会制度,是最终实现人和自然的解放的唯一途径。     

浅谈高中历史课的课堂教学创新

高中历史教学长期以来处于旧的评价体系和升学压力下，只疲于强化知识传授、认知，而少有扩展。普通高中《历史课程标准》的颁布和实施，是我国高中历史教学发展和改革的重要里程碑，新课程标准带着鲜活的理念，向我们走来。历史作为一门重要的学科教育，也许将会对学生的一生产生深远影响。历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。     

国际法：人类交流的共同语言

人类发展到今天的国际社会，它需要一个共同的规则，一种人类共同的语言来保障人类的和平交流。历史的经验和教训也告诉我们这种共同语言存在的必要性。     

略论从身份到契约的转变--兼论其对中国身份社会的影响

从身份到契约的转变是人类社会文明史上的巨大进步和发展，它可以看作是由传统社会向现代社会转变的重要标志。这一转变的意义对社会经济生活、政治生活和思想文化观念都产生了极其深刻的影响，本文试以身份到契约这一转变为线索，来分析比较和研究这一转变的重要表现及其对当代中国社会产生的深远影响。     

学习型社会构建的制约因素与对策初探

学习型社会是人类社会发展到知识经济时代和信息时代的必然产物。它是一种以社会成员终身学习意识为内在动力，以社会终身教育体制为外在支撑的社会形态。构建学习型社会对我国具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。但由于思想观念、教育体制和评价机制等诸方面因素的制约，我国学习型社会的构建任重道远。因此，要从树立终身学习观念，建立终身教育体制等角度入手，积极推动我国学习型社会的构建。     

试论体育与社会的关系

体育,是人类一项重要的社会实践活动。体育的形成与发展以一定的社会历史背景为依据,同时体育对社会也产生着不可低估的作用和影响,体育与社会的关系是相互作用的关系。在人类社会发展过程中,体育以自己独特的方式、作用影响着社会存在的各个方面,体育与社会的关系越来越密切。体育作用于社会的政治、经济、文化、教育等方面,并成为推动人类社会进步与发展的杠杆之一。     

服饰——社会发展的一面镜子

服饰是人类文化的分支，同时也是人类对物质和精神追求的双重产物。无论何时，人们只要一想到不同的历史时期就不得不关注那个时期的服装，人类的发展与服装的潮流是不可分离的。各种各样的服装潮流不仅反映那个时代的品味，更反映了那个时期的经济情况、意识形态、文化潮流和政治状况。     

马克思早期社会政治哲学的思想轨迹探论

马克思在中学毕业时就树立了为人类谋幸福的职业理想,在大学学习及《莱茵报》工作期间,从抽象的社会理想转向对现实政治的批判。1844年初,马克思开始关注人类解放问题,完成了政治上的转变。此后,马克思哲学的每一次进展都是以论证共产主义这一社会政治理想为中心的,因此,马克思哲学是一种社会政治哲学。对马克思早期社会政治哲学思想进行研究,不仅有利于完整阐释其政治哲学思想的发展轨迹与精神实质,而且还能够为研究、创新马克思主义政治哲学提供重要的方法论指导,为中国特色社会主义民主政治发展提供科学的理论支撑。     

洛克社会契约理论三疑

洛克是英国近代著名的政治思想家。他的社会契约理论对西方政治思想具有很大影响。本文就他社会契约理论的模糊之处提出三个问题以求加深对洛克思想的理解：人类进入政治社会是否经历了战争状态？人类订立社会契约建立政治社会和政府的方式是一次还是两次？洛克社会契约理论所主张的是人民主权还是议会主权？     

体育的精神和健全的人格

我上大学时读的是历史学。关于体育，有两个社会历史现象总是给我以深刻的感受：一个是在人类文明发展史中，几千年来，虽然各种社会制度几经更替，改朝换代更是频繁甚多，但是作为社会现象的体育，却不仅经久不衰，反而越来越随着时代的发展和人类的进化，显示出它在社会中的重要地位和作用；     

“安康”与“小康”

“小康”一个具有历史属性的概念，在不同的社会形态中，它具有不同的内涵。在我国古代的传统农业社会中，它反映的是一种衣食无忧、安康和乐的小农生活理想；在改革开放以来的20余年里，它与工业化进程中对物质生活满足的追求是分不开的；而十六大提出的“全面建设小康社会”目标中的“小康”则体现了知识经济社会对政治、经济、文化全面进步的要求，是一个人类社会与自然环境相互协调的可持续发展的概念。     

网络沟通——大学生思想政治教育的“生力军”

沟通是人类社会交往的基本行为过程。人们的社会交往行为不同,则沟通的途径、方法和形式也会产生相应的变化。随着现代人类社会的发展以及人类交往的广度和深度的增加,沟通在促进人与人、人与社会、社会之间的和谐交往上显得尤为重要。大学生思想政治教育负有重要的育人功能,以培养具有和谐人格的、全面发展的大学生为最终目标。因而,它也应当充分利用沟通这一人类社会交往的基本行为,为有效地实现大学生思想政治教育的育人目标而作出贡献。     

高师历史与社会专业课程体系中政治与法律课程设置探究

设置科学合理的课程体系，是人才培养模式得以实施的重要手段之一。历史与社会基础教育课程专业要培养适应初中《历史与社会》基础课程教学和从事各种社会工作的人才，必须对课程资源和课程结构进行研究。《历史与社会》基础教育课程的性质和内容决定了高等师范院校历史与社会基础教育课程人才培养的课程体系中，应该开设政治法律课程，安排相对应的内容，同时应改革政治法律课程教学方法，加强实践和活动的环节，调动学生参与的积极性，增强学生的政治法律意识和能力。     

历史教育与人文精神

今天我们面临的社会问题和精神危机的根源之一，就是社会大众普遍缺乏人文精神。民众人文素质普遍低下，会导致物质文明发展和精神文明发展相互脱节，导致人类异化为缺乏道义良知的经济动物，危及人类社会的持续发展。历史教育可以而且应该通过评析人类历史悲剧、全球性难题、因政治腐败而人亡政息的历史现象、各种政策的得失成败、历史人物的功过是非以及历史发展的潮流大势，对大众进行人文精神教育。这是解决上述问题和避免危机激化不可缺乏的途径     

推进城市信息化为经济发展和社会进步服务

九十年代以来，信息技术以人类历史上从未有过的高速度持续发展，信息技术的应用渗透到了经济和社会的各个领域，大幅度地提高了社会生产力，正在改变着人们工作和生活的方式。信息化正在成为推动经济增长，提高就业率，降低通货膨胀的新的动力。人类开始进八一个新经济时代。     

对资源水利的特征及内涵初探

<正>人类社会发展的历史,是人类社会实践活动不断扩大和深化,从而有力地推动经济发展和社会进步。要实现由工程水利向资源水利转变,就要拓宽和深化治水思路,以可持续发展的战略眼光来重新审视治水事业。     

暴力与环境悲剧成因的性别分析

一个社会的权力系统抛开女性，它所造成的不仅仅是女性一个性别的悲剧，从更长远的历史考察，它也是整个人类化的悲剧。虽然这种性别歧视的价值取向，在特定的历史时期为男性的单方面发展带来了好处；但由于这个权力系统缺乏女性意志的制约，使其长期的历史发展方向上误入歧途，不仅造成了社会财富的巨大浪费，自然资源与环境的巨大破坏，而且使人类的精神心理结构残缺，曾数度使人类社会的生存陷于危机之中。