信息技术与课程整合之思考

信息社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的工具。信息技术与课程的整合已成为21世纪教育改革的新趋势。本文在论述整合的目标和意义的基础上，提出了科学有效的整合的举措，并列举了信息网络对青少年的负面影响及防范措施。     

基于课程整合的中等职业学校教师信息技术培训的实现

本文通过对信息技术与课程整合的认识,提出了基于课程整合的中等职业学校教师信息技术培训模式,并对该培训模式进行了全面系统的介绍,内容涉及到受训教师的分析、培训目标和内容的阐述以及培训模式和方法的确定。在文章的最后提出了培训中需要注意的几点问题。     

论信息技术与课程整合

文章阐述了实施信息技术与课程整合的几点建议。     

信息技术与课程深层次整合实践--构建双主型数字化教学环境

目前,花费了几百亿元建设起来的几万个中小学校园网其中没有充分发挥作用的占了绝大多数,严重的造成了资源的浪费。只有信息技术与课程的有效整合,构建新型教学环境,促进教育深化改革。通过信息技术与课程的深层次整合,应用信息技术,构建新型学习环境--构建双主型数字化教学环境,支持“主导-主体”教学模式和“自主、探究、合作”的新型教学方法,实现课改提高学生创新能力和素质的目标。     

论信息技术与中学数学课程的整合

随着科学技术的发展,信息技术在教育教学中得到了广泛的运用,在基础教育研究领域,信息技术与中学数学课程的整合成为学术界备受关注的话题之一。笔者将从信息技术与中学数学课程整合的内涵;为什么要把信息技术与中学数学课程整合;信息技术与中学数学课程整合的作用以及信息技术与中学数学课程整合的路径4个方面做一探究。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,我国的信息技术教育应用进入了一个快速发展的时代,教师专业发展逐渐成为当前教育改革的重点之一。目前,我国对教师信息技术与课程整合能力的培养,还处于初步的萌芽阶段和个体研究阶段,缺乏系统性的研究与整合,没有一所高师院校为师范生开设信息技术与学科课程整合这样一个课程,因此,当前高师院校面临的重要问题之一就是如何培养师范生的信息技术与课程整合能力。当前教师应该重视信息技术与学科课程整合这一关键的教学环节。     

信息技术与物理教学课程整合

随着社会和经济的不断发展,我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求,并达到很好的教学效率,我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革,新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合,以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍,井对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。     

浅谈信息技术与课程整合

从全球范围来看,信息技术课程目前仍是单独设课模式占主流地位,整合模式是少数国家的部分地区或部分学校进行的试验性探索.但是这种状况正在迅速改变,整合模式已引起人们愈来愈多的关注,也有愈来愈多的学校正在积极加入这种试验探索的行列.这是因为信息技术与各学科课程的整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,可以肯定,"整合模式"将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势.     

信息技术与课程整合

信息技术高速发展的时代，单一的教学模式已经不能适应时代的发展。这就要求我们把信息技术与其他学科整合，改变教学资源的形式和内容，更新教学模式，促进教学管理的现代化，培荠出动手能力强，具有创新精神、合作精神的高素质人才。     

新课改呼唤信息技术与课程整合

信息技术与课程整合为基础教育课程改革提供了“突破口”。本文从信息技术与课程整合的本质与内涵切入，论述了信息技术与课程整合的具体途径，即将数字化的学习环境、学习资源和学习方式融合到课程教学系统的各个要素中，构建数字化学习模式，并提出了实施信息技术与课程整合应注意的几个问题。     

信息技术与高中物理课程整合的教学实践

信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容,信息技术与高中物理课程整合的研究将对我国物理课程的改革与发展产生积极的影响.文章通过信息技术与高中物理课程整合的案例——自由落体运动的探究使我们了解整合的优势和存在的问题,从而使一线教师更好地去理解和实践课程整合.     

浅谈物理课程与信息技术的整合

物理是一门以实验为基础的学科，实验贯穿了物理教学的全过程。在实际教学中由于实验器材的缺乏和实验现象不够明显的影响，实验效果往往不尽如人意，达不到教学目的。而通过物理课程与信息技术的整合，我们就可以轻松地解决这一问题。     

基于信息技术与课程整合的学科教学

为了改变传统教育教学模式,推进教师教育信息化进程,基于信息技术与学科课程的整合,以历史学科为题进行阐述,达到了提高教学效率、改善教学效果的预期目的。     

浅析信息技术与语文学科教学课程的整合

信息化是当今世界文化、经济、科技和社会发展的大趋势.信息技术与学科课程整合无疑是有利于培养学生的自主学习和实践能力,为学生的终身学习奠定了一个知识和能力的坚实基础.本文就信息技术与语文学科教学课程整合的过程中的认识,从整合的理念及语文学科的信息技术整合、信息素养的内涵谈谈一些看法.     

关于信息技术与课程整合的思考

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。信息技术与课程整合,简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高。本文从整合的内涵、困境及实践来论述对信息技术与课程整合的思考。     

高职院校信息技术与高等数学课程整合

高职院校信息技术与高等数学课程的整合已经成为一个非常重要的热点问题.对如何正确、科学地理解信息技术及其与高等数学课程整合,实践信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的问题作初步探讨.     

浅谈信息技术与高校信息技术课程整合

该文通过对目前的高校信息技术教育的现状进行调查、分析与思考,同时研究了信息技术与课程整合的理论,在此基础上,提出了整合的策略,构建新型的教学模式,以解决课程教学中难以解决的问题。     

简论信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不仅仅是课堂上信息技术的应用,它需要在相关的理念与理论指导下进行,素质教育改革是指导当前信息技术与课程整合的根本指导思想。在素质教育基本理念指导下,本文论述了信息技术与课程整合的意义、要求、策略与模式。     

信息技术与课程整合的尝试与思考

在两个教学班里作了信息技术与信息检索课程的整合的尝试，改变了教学模式，激发了学生学习兴趣，促进了学生的学习，取得了较好的效果和有益的经验。     

信息技术与外语课程的整合

本文阐述了信息技术与外语课程的整合,重点分析了信息技术在外语课程中的应用,提出了两者的结合对于转变传统的教学与学习方式,推动外语教学改革和提高学生的语言运用能力具有重大意义。