《呼啸山庄》中的陌生化效果

形式主义批评家们认为文学之所以是文学它具有与众不同的特征而有别于非文学,这个特征就是文学性。文学性的特点不是对形象思维的运用,而在于文学的手法和技巧。陌生化的效果作为是文学性的基础,最突出的体现了文学性。《呼啸山庄》在叙事结构上的开拓性创新所产生的陌生化效果,增强了作品的可感性,延长了读者对作品的体验过程。     

浅谈新时期高中语文教学

语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。笔者结合自身实践对高中语文教学进行了深入研究。     

谈高中语文的高效教学

语文是我国的传统学科也是我们在日常生活中普遍应用的言语。由于学生们从小学阶段就开始了语文的学习,而在进入高中阶段之后由于需要学习的科目比较多,所以很多学生放松了对语文的学习,导致了语文成绩的倒退。面对这种现象教师首先让学生明白高中语文在高中阶段教育中的重要作用,让学生们改变自己的观点,重视语文学习。     

浅谈高中语文教学体会

从2005年工作至今已经五年了，在这五年的过程中从最初开始只会模仿别人的教学设计，一味从现成的教参上进行誊写，到如今自己可以独立完整地备课，甚至对于一些教学内容有自己独特的创新，这其中是自己不断总结，不断学习的结果。     

高中语文教学中如何培养学生的学习主动性

在高中语文教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手：培养学生的发散性思维；优化教学策略，构建学生良好的学习模式；激发学生学习兴趣，促进教学相长。把握好三个方面的原则，对于激发学生学习语文的兴趣，增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。     

文学人类学视野中的“陌生化”理论

文学人类学研究中的“陌生化”的运用,要求用新的形式言说新的感觉体验,使日常熟悉的、俯拾即是的事物变成一种特殊的意料之外的事物,创造出一种对客体从未有过的感受和认知。一方面,“陌生化”理论在人类学中的运用与人类学始终对“远方文化之迷”的学科追求有着异曲同工的所指;另一方面,“陌生化”理论在人类学的理论方法中也得到了应用性的发展,使得人类学的研究更具有独到之处。     

从文学语言中的“呆傻语”看陌生化

"陌生化"这一概念是俄国形式主义文论的核心概念之一。它是什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一文中指出来的。本文主要是从大量文学作品中存在的"呆傻语"来分析这种言语会造成文学作品中的一种陌生化的效果的原因及产生的修辞效果。     

莫言小说比喻的“陌生化”

新时期小说比喻的结构形式较之传统比喻没有很大变化,但是在相似点及喻体的选择及功能上与传统比喻大异其趣;他们脱离了简单的类比和替代,颠覆了传统比喻的阐释功能,更多的是为了创造一种陌生化的效果。文学语言不仅制造陌生感,而且它本身也是陌生的。陌生化原则驱使新潮作家在比喻上不断求新、求异,莫言小说语言的陌生化在很大程度上就是由比喻来完成的。其比喻的陌生化主要表现在两个方面:比喻的异质远距与审美的陌生化;喻体的独立与意象的陌生化。比喻更多地被用来作为莫言自己主观感觉抒发并使特定现实成为自己情感体现的象征和替代物。     

浅谈成人高中语文教学如何贯彻素质教育

语文学科实施素质教学,其中很重要的一个方面就是努力提高课堂教学效益.这是因为:其一,成人高中学生多属业余学习,在校时间短,抓住有限的四十五分钟是对其进行素质教育的最佳的也是唯一的时机.其二,在成人高中的众多课程中,语文课的教学涉及的知识面广,探讨的问题多,学生思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力都将在这里得到锻炼.     

浅谈高中语文教学

作为教师,在教学中,我们既要积极学习其他教师的先进教学理念与方法,但又不能拘泥于某种固定形式。我们应将先进的教学理念吸收进来并结合自身在教学中遇到的实际情况来逐渐摸索出符合自己的教法,在教学过程中取长补短,不断改进并完善自己的教学方法。语文是我们在日常生活和工作中用到的最基本的语言交流工具,     

中国传统文化在高中语文教学中的重要地位

<正> 近年来,高中语文教学效率不高的问题越来越突出。具体表现为,一是缺乏基本的语文素养,不能正确地使用祖国的语言文字;二是缺乏必要的传统文化知识;三是语文的基本能力太差。造成这种现状原因很多,但很重要的一条,就是中国传统文化教育的"滑坡"。社会环境的影响经济的发展和物质的丰富冲击着人们固有的观念。思想道德、文化修养远不如物质利益来得实惠,急功近利之风潜滋暗长,传统文化的载体古典文学受到某种程度的     

试论如何设计优化高中语文课堂情境教学

现代社会对人才的需求不断增多,而学校作为人才教育的摇篮,必须要对教育进行全面的优化。我国的教育部门也提出了要将教学体系与模式进行改革,以此来促进学生更好的学习知识。情境教育的教学模式也被相继提出,运用在课堂的教学中。该文针对高中语文课堂教学中的情景教学模式进行简单的探讨。     

含英咀华唇齿生香--高中语文诗词教学

语文是炎黄子孙在漫长历史演进过程之中形成的具有中华民族独特属性的文学和语言。源远流长而又蕴蓄深厚,记载着我国璀璨繁荣的文学发展。漫长的历史上曾经产生了一代又一代杰出的作家和数不清的优秀作品,出现了多姿多彩的体裁、风格、流派,形成了各种各样的文学现象、文学潮流和文学理论。但是诗词以精工凝练的词语、富有节奏的韵律以及对生活高度集中的表达和蕴蓄深厚的情感在语文中闪耀着独特的光芒,本文将对高中语文诗词教学进行分析。     

探讨高中语文教学中遇见的问题及解决措施

老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同,学生随时随地都有学语文知识的机会：逛马路,马路旁的广告牌;买东西,附带的说明书。到处都可以学习语文知识。语文在生活中随处可见,也可以看出其重要作用,在高中阶段语文也占有十分重要的地位,但是正是因为语文在生活中的多见而导致很多学生出现忽视语文的现象,这就必须引起语文教育工作者的注意,对于这些问题进行分析探讨。     

“问题教学法”在新课改高中语文教学中的运用

语文教学倡导自主合作探究的学习方式是素质教育的必然,“问题教学法”使学生在提出问题和研究问题的过程中探索接受并掌握知识,培养学生的研究能力,从而提高语文素养。在新课程改革的过程中,运用“问题教学法”使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想,自己提出问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神,这与新课程改革主张学生自主学习,自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的。     

高中语文教学之我见

学生在学校接受教育主要是通过课堂来实现的,各项教学改革也主要通过课堂教学直接作用于学生。因此,从一定意义上说,课堂才是创新教育的主阵地,课堂教学中的创新质量,与学生的未来发展密切相关。因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论,结合教学的实际,创造出适应社会需要,有利于发展学生的创造精神和能力,为广大学生所接受的教学方法。     

高中语文教学中的人文教育

《高中语文新课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这里既肯定了语文学科的工具性,也明确了语文学科的人文性.针对当前中学语文教育重“工具”轻“人文”的状况,对其进行了比较深入的探讨,并具体论述关于加强中学语文人文教育培养人文精神的的途径及方法.中学语文正是通过对学生进行爱国主义教育和人格教育,帮助青年学生明确学习目的,端正人生态度,塑造完美人格,激发他们为振兴中华而读书的热情,帮助他们勇敢担起民族未来的重任.正如中国传统教育最著名的教本之一——《大学》开篇的话：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”     

诗歌语言“陌生化”艺术初探

本文从语言组合与语义生成、句法结构和隐喻三个层面解析诗歌语言的“陌生化”艺术 ,揭示诗歌语言自身的审美功能     

高中语文阅读教学法的应用

语文课程是一门学习语言文学运用的综合性、实践性的课程。高中语文课程性质规定：高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的的语文应用能力与一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身的学习和有个性的发展奠定基础。阅读教学在语文教学中有非常重要的地位,以培养学生的阅读能力为主要的教学目标。     

论詹姆逊“马克思主义”阐释学批评理论

本文通过对弗雷德里克.詹姆逊马克思主义批评理论形成过程的历时性考察,找到了他辩证批评理论发展变化的关节点,并对这一关节点进行适当理论解读,在此基础上讨论其马克思主义阐释学批评的有效性和局限性。