开展城市核心家庭体育生活化的必要性研究

本文以城市核心家庭体育生活化为研究对象,以洛阳市涧西区核心家庭成员为调查对象,根据目前我国的时代背景,提出构建城市核心家庭体育生活化运行的必要性。     

构建城市核心家庭体育生活化运行的策略

本文以城市核心家庭体育生活化为研究对象,以洛阳市涧西区核心家庭成员为调查对象,根据现状调查,提出构建城市核心家庭体育生活化的运行策略,即:发挥政府功能作用;改变观念、转变生活方式;建立三位一体化体系。     

中小学校体育课程改革的依据

运用政治学、社会学等相关理论对我国中小学体育课程改革进行剖析。提出中小学体育课程改革的依据是：政策依据,是指导我国中小学体育课程改革的主要依据;现实依据：目前中小学体育教学与素质教育存在不相适的问题,现代体育教学理念的影响,新中国体育教学大纲制定与教材建设的基本经验．是我国中小学体育课程改革的重要依据。     

中学体育教学内容生活化的探讨

学校体育的终极目标是使学生在校期间锻炼身体,增强体质,养成良好的体育锻炼习惯,为从事终身体育打下坚实的基础。中学体育教学生活化的内容设置,满足了学生对体育锻炼渴求的需要,不仅培养了学生的学习兴趣,使教学内容更加贴近生活化,更加具有人性化。     

学校体育生活化的内涵特征分析

体育来源于生活,又与个体的生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。体育生活化的主要涵义是要使学校体育重返学生的现实生活,以生活为基点来考虑学校体育中的问题。具体地说体育生活化源于学生的生活、又高于学生的生活,是为了学生将来的生活。     

老龄化高知群体体育生活化初探

健康老龄化观念日益受到国际社会的关注,实现健康老龄化需要社会各方面协调一致的努力。也需要老年人的积极参与。笔者选取高校中的高知老年人群体,根据相关调研和工作实践,认为在高校离退休的高知群体中,应大力倡导体育生活化,以调整他们=长期以来精神劳动给身体健康带来的负面影响,拥有高质量的晚年生活。     

小学低年级体育生活化教学实施的研究——构建以学生丰富多彩的活动为中心的体育生活化教学模式

笔者尝试通过对国内外一些著名教育家提出的生活化的教育思想为依据,以相关的教学论、教育论等理论为指导在对于生活化教育理论的总结和重新思考中,结合小学低年级身体结构、部分心理以及体育课程的特点和学习规律,以及体育与生活的密切关系和现代人对于健康生活方式的需要,阐述体育生活化教学实施的模式构建。     

高校体质弱势群体体育生活化教学途径研究

体育生活化教学是现行高校体育教学改革的必然,更是体质弱势群体学生实现生活意义和生命价值的保障。因此,在高校体质弱势群体学生中开展体育生活化教学,就要树立生活在先的教学理念;以为生活设立教学目标;教学内容的选取要关注学生的生活世界;教学过程则要强调学生的生活体验和主观幸福感;培养学生形成以体育作为生活方式及相应的健康行为为己任的教育意识,让学生在体育课中感触生活、体验生活、享受生活,提高并创造生活。     

家庭体育与学校体育的互动研究

论述了学校体育和家庭体育的内涵和相互关系,分析了学校体育和家庭体育互动发展的重要性,阐述了影响学校体育和家庭体育互动发展的因素,提出了相应的发展对策.学校与家庭的互动结合,是贯彻"健康第一"及"全民健身"的有效途径.     

合肥市城区家庭体育活动开展现状及对策研究

随着我国社会经济的快速发展,人们在对物质生活不断追求的同时,也对自身的健康状况投以了更多的关注,体育锻炼方式也纷繁多样,其中以家庭体育活动尤为显著.本文针对合肥城区的家庭体育活动开展现状展开调查,分析其存在的不足,提出了相应的对策.希望通过研究,促进合肥城区家庭体育活动的有效开展,并为其它地区的家庭体育活动开展提供一定的借鉴.     

浅议小学体育课堂内容的生活化

在新一轮课改全面展开之际,在强调全面提升国民素质的今天,如何让我们小学的体育教学在素质教学中发挥更为重要的作用。给新的教育机制下孩子们以良好的开端是我们义不容辞的使命,在小学体育教育中的新方法的尝试将对养成学生的终身体育习惯和自主学习的能力有着极为重要的作用。     

拓展训练在高校体育选项课中开展的可行性研究

为拓宽体育课程资源,落实新课标的要求,将拓展训练与体育课相结合具有很高的价值和广阔的前景。拓展训练在培养学生坚强的心理品质、良好的社会适应能力、强健的体魄等方面有较多优势。把拓展训练应用于体育课中,联系学生未来社会生存的关键因素进行再设计,针对性地对这些能力素质进行有效培养,完成学生价值再造过程并使之获得能力素质的全面提升,为未来生活做好准备,具有切实可行的价值;因此体育课与拓展训练有机地结合是未来体育教学改革的可行性方向之一。     

农民工市民化的历史依据和现实依据分析

农民工市民化,是指他们在身份上获得与城市居民相同的合法身份和社会权利的过程,从历史的角度分析农民工市民化的依据,表现在建国以来形成的城乡二元社会结构的影响、我国城市化及非农化进程缓慢;从现实的角度分析农民工市民化的依据,主要体现在农业基础地位不牢,农民增收困难,城乡差距持续扩大,农业人口严重过剩与农业资源的相对短缺及农民工国民待遇与公民权益的不平等等.     

我国家庭体育观念变化研究

采用文献资料法对终身体育中的家庭体育观念进行了探讨,发现随着<全民健身计划>的实施,终身体育理念逐渐深入人心,家庭成员的健康成为现代家庭关心的重点,家庭体育日益受到了人们的重视,成为人们家庭生活中不可缺少的一部分.     

生活本位下高校体育改革研究

高校教育在人才培养过程中,处于从学习到工作、生活转变的最后一站。此阶段的体育教育应该遵循生活本位的教育理念,实现大学生体育教育过程的生活回归,促进受教育者人格完善。分析教育的生活本位和高校体育教育本质,并从重塑教育目标、重构教学内容、丰富教学手段等方面探索性地提出了推进高校体育教育改革的对策措施。     

阳光体育视野下的家庭体育发展路径研究

从阳光体育的背景及家庭体育内涵入手,讨论了阳光体育视野下家庭体育发展路径的问题。认为应建立学校、社区、家庭“三位一体”的体育锻炼机制,吸引更多的人参与家庭体育活动,享受体育的快乐,提高家庭生活质量,养成终身体育的良好习惯;政府要充分发挥各级社会体育指导员协会的作用,做好体育指导员的培训、管理和服务工作,在职责、义务、薪酬、工作条件等方面提供政策支持。     

竞技运动在体育教学中的运用研究

采用文献资料法和逻辑分析,对体育和竞技运动的异同及其关系进行比较分析,从而得到竞技运动如何在学校体育教学中得到合理运用的结论,旨在为学校体育教育改革提供参考。     

浅谈终身体育教育在我国学校体育中的发展

终身教育能够产生和发展的重要原因是人们生活方式的改变和追求健康长寿。提高自身生活质量的理念所需。该文首先分析终身体育教育在学校体育思想中的地位,即终身体育思想是学校体育的主导思想。进而分析终身体育在学校体育中发展的关联及现状。     

美国社会核心家庭与新式家庭的转变

本文主要阐述了美国的两种家庭组成形式：传统的核心家庭和现代的新式家庭。文章详细阐明了这两种家庭之间的转变和这种转变对美国社会变迁的影响，同时也分析了美国社会家庭观和婚姻观的转变，最终得出家庭模式变化的原因。