日语学习者跨文化交际能力的培养

日语学习的最终目的是通过学习语言了解日本文化,传播中国文化,培养有效的跨文化交际能力。因此,在学习过程中,"语言学习"、"外国文化的学习"、"本国文化的理解"这三部分具有同等重要的地位。但是,从诸多研究结果以及教学现场情况来看,日语专业教育往往只重视外国文化的学习,对中国文化的重视却明显不足。应该通过多种方式的改革,来加强中国文化在日语学习中的重要性,提高学生的中国文化素养。     

日语教学与跨文化交际能力培养

日语学习的最终目标不是只要取得日语国际能力测试的资格证书就可以,而是掌握基本的语言知识,培养跨文化交际能力。那么在教学过程中,如何培养跨文化交际能力,是目前外语界的热点。本文阐述跨文化交际的定义以及重要性,对日语专业教学大纲对跨文化交际能力培养进行了考察,结合日语学习者目前存在的问题,在语言学习、文化理解、实践三方面对跨文化交际能力培养进行了探索。     

论高职学生的跨文化交际能力培养

随着高等教育在全国范围内的深入普及,高职教育也日益蓬勃发展起来,以能力培养为目标也成为高职高专教育鲜明的特征。在这个全球一体化,世界多元化发展的今天,作为高职高专院校的学生,也应当具备跨文化交际的能力。本文就高职教育中如何培养学生的跨文化交际能力提出了一些看法。     

关于培养高职学生的跨文化交际能力的必要性

随着国际交往的日益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显.在新形势下,高职教育也不能仅仅局限于传授各种专业技能知识,培养学生的跨文化交际能力同样也是一项重要的教学内容.本文通过探究跨文化交际的定义和内涵,分析了培养高职学生跨文化交际意识的重要性,井提出了在高职外语教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践.     

高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养

在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上,阐述了高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径。     

高职旅游英语专业学生跨文化交际能力的培养

在对高职旅游英语专业的培养目标进行分析的基础上,阐述了高职旅游英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性和主要途径.     

日语教育中的跨文化交际能力培养——日语教学新模式之探索

21世纪的中国正步入全球经济发展的行列,跨文化交流活动日益频繁,高校应培养出更多复合型和国际型人才。当今的日语教育不再是单纯的语言教学,而是以语言为基础的多元化综合性跨文化教学。探索新的日语教学模式,培养学生跨文化交际能力是新时期日语教育中的一个重点,具有一定的社会意义。     

高职公共英语教学中跨文化交际能力的培养

教育部要求高职高专英语教学中要培养学生的应用能力，尤其是交际能力。高职高专学生英语基础普遍薄弱，尤其是其跨文化意识和跨文化交际能力。本文将对高职公共英语教学中跨文化意识和能力的培养做初步探讨。     

跨文化交际能力与大学日语教学

跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分。而我国传统外语教学由于忽视对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。因此要求教师转变教学观念,在日语教学中渗透文化知识,培养学生的跨文化交际能力。     

试论大学日语教学中跨文化交际意识能力的培养

研究跨文化交际,实际上是研究文化。语言与文化密切相关,外语教学不仅仅是语言教学,还应该包括文化教学。只有了解日本国家的文化才能学好日语并实现有效的跨文化交际。因此,在外语教学中加强和培养学生的跨文化交际意识能力十分重要。     

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

本文阐述了跨文化交际能力的概念及其内涵,探讨了高职英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性和意义,并提出了一些具体途径以供参考。     

从第二课堂活动看跨文化交际能力的培养

文章阐述了第二课堂活动的意义、形式和内容以及活动设计及运用的原则，指出了第二课堂是加强学生英语运用、提高跨文化交际能力的重要辅助手段。     

高职英语教学跨文化交际能力的培养

高职学生缺少跨文化知识,缺乏跨文化交际技能,导致所掌握英语知识不能很好地用于交际。本文针对上述问题,从跨文化交际技能的组成部分出发,从跨文化知识的学习入手,提出如何在高职英语教学中提高学生跨文化交际能力:教师应加强培养学生的跨文化交际意识,课堂教学中加强跨文化知识讲解,课外加强阅读文化方面的相关书籍,督促学生反复实战演练等,使学生英语知识能够学以致用。     

高职高专学生跨文化交际能力的培养

加入WTO之后，对外交流与合作更加频繁。高职高专学生将面临更多的跨化实际的机遇。因此，习得跨化交际知识，了解其他国家化，培养跨化交际能力显得尤为重要。     

日语教学中学生跨文化交际能力的培养

近年来,随着许多高校开始增设日语专业。日语学习者也逐渐增多,对日语人才的要求也越来越高。众多学习者普遍存在的一个现象是：对日本文化,日本人心理等了解甚少,从而引起跨文化交际能力差。本文想就目前高校日语专业日语教学中的薄弱环节——跨文化知识传授,阐述一下在日语教育教学中,教师应该如何有意识地去培养学生的跨文化交际能力以及提出解决目前这一薄弱环节的几个对策。     

试论英语话剧与跨文化交际能力的培养

文章试论以英语话剧为载体,通过研读剧本、表演话剧、与观众的交流等一系列的实践环节,培养学生的跨文化交际能力。     

高职英语教学中英语跨文化交际应用能力的培养

高职教育以 "能力本位"作为培养人才的原则.就英语教学而言,其教学目标不应仅仅是培养学生的外语语言能力,而且还应当培养学生的跨文化交流的技能和能力,也就是说要以培养学生的语言实际应用能力为本位.本文主要论述了在高职英语教学环境中, 应强调提高学生的跨文化语用意识,培养他们的跨文化交际能力,从而达到提高学生英语实际应用能力的目的.     

浅谈高职英语教学中的跨文化交际能力

长期的应试教育背景下，学生在学习语言的同时，文化交际能力却没有同步跟上。该文从学生的跨文化交际能力的现状、语用失误等方面入手，把跨文化交际能力的培养引入课堂。     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.     

加强高职院校学生日语口语交际能力的措施

文章适应社会就业的需要，注重从培养学生实际能力出发，多方位阐述了高职院校日语教学综合训练中培养学生口语交际能力的迫切性、重要性及可塑性。优化课堂教学环境、改革课堂教学方法、重视学生年龄特征、注重学生日本文化的学习，充分发挥教师的导向作用以提高教学效果，培养当今社会所急需的既掌握专业又懂外语的人才。