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对普通高校公共体育教学评价的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
闫永泰 《辽宁师专学报(自然科学版)》2007,9(4):77-78
普通高校公共体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,因此主要采用文献资料法,对体育教学评价的本质和特点进行理论研究,旨在为正确认识体育教学评价起到积极的促进作用. 相似文献
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针对当前普通高校体育教学的现状,从普通高校体育教学中的教学理念、教材教法、课程设置、师资队伍状况、教学评价、场地器材等6个方面对普通高校体育教学现状进行分析,并分别提出改革构思。 相似文献
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普通高校体育教学中,游泳教学是体育教学中较为薄弱的教学环节,游泳教学的评价方法是游泳教学研究的重要课题.通过改革实施技术量化评价方法,促进学生提高每个教学阶段的学习成效,从而提高游泳教学质量.以期为普通高校游泳课程的改革创新提供理论研究基础. 相似文献
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学习评价是体育课程教学中重要的环节,传统的体育学习评价在内容上、方法上存在一定局限性。通过对现状的分析和根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的新理念、新思路,提出我校体育课程学习评价的途径和办法。 相似文献
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本文采用文献资料法,着重探讨了我国普通高校体育教学评价的本质和当前体育教学评价中存在的主要同题,分析了在素质教育的要求下,体育教学评价今后的改革与发展趋势,对提高教学质量、促进体育课程评价改革具有积极作用. 相似文献
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通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对北京市普通高校体育教学考核评价现状进行了调查,对现行体育教学考核评价中存在的问题及应对措施进行了有益的探讨,为促进高校体育教学健康有序的发展提供一些借鉴与参考。 相似文献
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本文通过问卷调查,专家和教师访谈等方法,对我校体育部现行教学质量监控及评价机制进行分析,并结合我国《普通高校体育课程教学指导纲要》的精神,对体育教学质量评价的科学性、公正性、客观性及评价的目的、评价的方法、评价的指标体系进行探究,并指出相应对策与建议。 相似文献
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高校普通体育成绩评分的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
体育是一门学科,它既包括体育教育的科学理论,也包括运动学实践活动。在课程设计中以体育科学理论和实践为依据,根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心发展特点,选择和排列适宜的教学内容,设置系统的评价标准,组织起体育学科体系,从而达到学校教育的目标。在体育教学中成绩评价起着重要的导向作用。根据教育部对普通高校体育教学目标的要求,运用正确的、客观的考试成绩评分标准和计分方法,对学生体育成绩进行公正、合理的评价,并使其成绩呈正态分布,较好的调动教与学诸方面的积极性与主动性,稳步提高教学质量。 相似文献
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孙文琦 《西南师范大学学报(自然科学版)》2014,39(8)
建立科学、合理、高效的学生体育投入评估体系是高校体育工作的重点.在查阅相关文献和对普通高校体育专家调查访谈的基础上,运用数理统计分析法,构建出4项一级指标、13项二级指标、37项三级指标适用于普通高校学生体育投入评价的指标体系,拟通过评价体系的确立在高校体育教学中对评价体系各构成因素进行多方面不同程度的有效干预,从而达到增强学生体质健康之目的. 相似文献
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随着我国招生规模的扩大,普通高校学生人数增多,以及教学改革的深入,教学质量的好坏成了人们关注的焦点.如何客观评价普通高校体育教学质量,这是摆在教育管理者面前的一个课题.本文通过用模糊数学的方法对综合评价普通高校体育教学质量的探讨,旨在能更合理、更客观、更科学地评价体育教学质量. 相似文献
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针对我国普通高校体育教学中存在的问题,作者提出了进行大学体育改革的几点建议,对我国普通高校体育教学改革从体育教学目标、体育课程设置、体育教学内容和体育教学评价机制等方面提出了一些建议和对策. 相似文献
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课程评价在基础教育课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。体育课程随着社会的发展和人的需求的变化而呈现出动态性,因此体育课程评价也需要不断的变革对学生体育学习的评价是课程评价的一个重要组成部分。本文通过对普通高校体育成绩评价指标的研究,希望能建立更加科学、客观的评价指标,从而提高学生对体育学习的积极性,提高学生的身体素质,培养终身体育的学习观念,试图为普通高校今后的体育教学改革提供有益的参考。 相似文献
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本文以河南省民办普通高校体育教学现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,分别从体育课开设、教材选用、教学内容、教案使用、体育教学的考核与评价及教师和学生对体育教学的态度等方面分析研究了河南省民办普通高校的体育教学状况,指出了其中存在的主要问题,以期帮助人们正确认识河南省民办普通高校体育教学现状,探讨提高体育教学质量的对策,促进民办高校体育教学的改革与发展,推进民办高校体育教育工作的健康有序发展。 相似文献
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赵刚 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2005,27(4):102-105
学生评价是高校体育教学工作中的重要环节,它是对学生个体在体育课程学习中的进展和变化的评价。2002年教育部发出《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的通知,明确指出在“健康第一”的指导思想下,对体育课程提出了基本目标和发展目标,同时,对学生评价提出了更高的要求,重点强调对学生的学习评价,应是对学习效果和过程的评价,在评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容。从多元化体育课程目标入手,建立多元化学生评价系统,同时探讨学生评价的方法和手段,旨在为我国体育课程学生评价系统化、科学化提供参考和借鉴。 相似文献
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本文通过对普通高校体育学习评价的历史发展回顾,提出了当前体育课成绩评价的指导思想、原则、内容和方法,为高校体育课程改革和发展提供思路。 相似文献
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信伟 《河南教育学院学报(自然科学版)》2014,(1):79-82
通过文献资料法、问卷调查法等以河南财经政法大学为试点,在普通高校体育课程考核评价时采用团队考核形式,并融入大学体育课程目标,学生自评、互评与教师评价相结合,对团队考核在普通高校难美类体育课程评价中的正向激励作用进行研究与探讨. 相似文献