陶行知平民教育思想浅析

陶行知先生是我国伟大的教育家和思想家,他主张的平民教育思想对近代中国教育发展影响深远.平民教育思想的提出开创了中国教育发展的新纪元,不仅在他所处的特殊历史条件下对于普及教育,提高国民素质有着难以磨灭的影响,既使对当代中国的教育发展,也有着重大的指导意义.     

善于向西方学习的蔡元培

蔡元培(1868—1940)在国外学习与考察,先后累计十一年之久,是近代中国知识界学习西方较有成就的人。他回国后大力提倡科学与民主,致力于我国现代化事业,是承上启下的一代学人和导师。他在民国首任教育总长任内,锐意改革,为在我国废止封建专制主义教育、建立近代教育体制打下了基础。他在五四前后担任北京大学校长时,提倡学术研究自由,推行民主管理,使北大成为名震中外的高等学府,新文化运动的发祥地。他筚路蓝缕,创建中央研究院,是我国近代科学事业的奠基者之一。     

李蒸高等师范教育思想的基本内涵

李蒸作为我国近代著名教育家,拥有高深的学术造诣、丰富的教育行政与教学经验。他对高等师范教育性质、职能、培养目标等均有深刻的体悟与见解,形成了系统完善的理论体系。特殊时代背景下,李蒸执掌北平师范大学、西北师范学院十四载,以坚强意志与积极行动将高等师范教育思想付诸实践,为我国高等师范教育存续与发展做出了巨大贡献。     

薛福成科技思想简论

薛福成是中国近代著名的思想家,对近代中西方的差距及其原因有着清醒的认识,提出要大胆吸收西方现有的科技成果,发展近代教育事业,培养近代科技人才。他不仅有承认落后的勇气,而且充满了“师而相胜”的自信。     

刘铭传科技思想述源

台湾首任巡抚刘铭传将他的近代科技思想付诸于台湾近代化建设,他重视实业建设,重视人才培养和教育,重视商务发展,加速了台湾近代化建设的步伐。刘铭传具有近代意义的科技思想和实践中的有益经验,对当今社会经济发展有着重要的现实意义。     

试析经亨颐人格教育思想

经亨颐是我国近代著名的民主主义教育改革家和思想家。他一生与时俱进 ,积极进取 ,在浙江大胆进行民主主义教育改革 ,取得了丰硕的成果。经亨颐教育改革的指导思想是“人格教育”思想 ,他的“人格教育思想”理论和教育改革实践 ,不仅对我国近代教育的改革产生重大影响 ,而且对今天的教育改革也有着广泛的指导意义。     

陈天华教育思想探析

陈天华是中国近代史上著名的资产阶级革命宣传家和政治活动家,是近代资产阶级爱国主义宣传的急先锋。不仅如此,他在教育理论上也形成了独树一帜的理论。反对传统的封建教育思想,倡导学习外国的长处,开办学堂,派遣留学生出国留学,主张全体国民的教育,尚武教育,女子教育,开办半工半读学堂等,都成为中国近代军国民教育思潮中的重要内容,对中国教育理论的发展,对教育的近代化起了重要作用。     

张之洞实业教育思想浅析

被誉为中国近代教育奠基人的张之洞，他把“兴办实业、培育人才”作为强国安邦的重要手段，为中国近代实业教育的发展作出了巨大贡献。他兴办多种实业学堂，还对实业学堂加以分类分级，而且提出一系列实业教育的原则、教学方法等，从而形成了他独特的实业教育思想体系。     

张之洞教育思想对我国教育改革的启示

被赞誉为晚清"重臣名儒"的张之洞,在中国近代史上具有重要影响.他把兴学育才作为强国安邦的重大举措,一生与教育结下了不解之缘.其改造旧式书院、创设各类新式学堂、派遣留学生、构建中国近代教育体系的举动,开我国近代教育之先河,堪称中国近代教育的先驱.     

浅谈孟德斯鸠的政治思想

孟德斯鸠是法国十八世纪杰出的政治哲学家,启蒙思想家,也是资产阶级理论的创始人和奠基者,他的政治思想对近代资产阶级政治学的发展产生了巨大的影响,深入分析他的思想对我国的政治建设有深刻意义。     

陈独秀教育思想刍议

陈独秀是中国近代教育事业的先驱者,对中国近代教育产生过重大影响。他在教育的地位与作用、教育方针、教育内容、教育方法和教育出路五个方面都提出了一些新的见解。在教育的地位和作用方面,他认为:教育是“必需品”非“奢侈品”,教育能为社会培养各种人才。在教育方法方面,他指出,教育之道应是“发展人间身心之所长而去其短”。在教育内容方面,他认为教育必须要德智体三者并重。在教育内容方面,他提出要力除主观主义和形式主义两大弊端。在教育出路方面,他主张必须要取法西洋,废除旧教育,提倡新教育。     

蔡元培的美育思想及其在中国近代教育史上的地位

蔡元培(1868—1940)是我国近代著名的资产阶级革命家和教育家。他用一生的大部分精力从事教育事业。辛亥革命后,他特别重视美育在教育中的重要地位和作用,大力倡导和推行美育,这在我国近代教育史上是十分突出的。     

张之洞与中国教育近代化

张之洞对中国教育近代化的贡献主要表现在三个层面：首先，他改造书院，兴办学堂，倡导派员留学，推动了中国教育实践的近代化。其次，他极力主张废科举制度，并参与制定湖北学制和癸卯学制，初步完成了中国教育制度的近代化。再次。他的通经致用的人才观、师范教育观和中体西用的教育思想等。都有力地推动了中国教育思想观念的近代化。     

中日近代科学技术发展之比较

日本科学技术在古代远远落后于我国,但在近代却后来居上,把我国甩在后面.造成这种现象的原因是多方面的,既有政治、经济、军事、文化、教育等社会历史原因,也有科学技术自身的原因.本文对中日近代科学技术的发展作了初步比较和剖析.     

战前廖世承的中学教育思想

廖世承是我国近代著名的中学教育家、教育心理学家。从1919年至抗战前的19年期间，他一直致力于中学教育实践和理论研究，在主持光华附中工作十余年间，他不仅把光华附中办得有声有色，还潜心于理论研究，在中学教育目标、学制和课程改革、教育管理制度革新、中学师资任用培训等方面提出了大量有见地的观点，形成了系统的理论，这些对我国当时的中学教育产生了较为深远的影响。     

谈谈王韬的《普法战纪》

王韬(1828——1897)是我国近代报刊的开拓者之一。1874年,他在香港创办了我国最早具有资产阶级改良主义思想色彩的著名报纸——《循环日报》,并撰写大量评论文章,开创了我国近代报刊的政论文体。这些年来,从事新闻教育和研究的同志,对王韬的新闻实践活动与办报思想进行了较为深     

汤寿潜近代经济思想评析

汤寿潜是中国近代早期的维新思想家之一，也是立宪运动中江浙立宪派的领袖之一。他的一生，正处于中国被沦为半殖民地、半封建社会之时。为了救国图强，汤寿潜也和同时代的其他爱国有识人士一样，认为中国的唯一出路在变法。1890年他发行了《危言》，1896年他又完稿了《理财百策》，在这些重要的著作中，他提出了政治、财经、教育、国防、外交等一系列的变革主张。他认为，一非富不能求强”，没有相应的经济实业，就不可能在国际舞台上取得相应的地位，非常重视发展近代经济，也形成了一些重要的发展近代经济的思想。本文拟对汤寿潜的近代经…     

我国杰出的近代科学先驱者徐光启

我国明末杰出的科学家徐光启(公元一五六二至一六三三年),字子先,号玄扈,上海徐汇人。他一生守正不阿,能识时务,为了适应当时中国资本主义生产关系萌芽的需要,为了解决国计民生的许多实际问题,他十分重视我国生产和科学事业的发展,在农业、天文和数学等科学技术方面,做了大量有益的工作,创造了不少宝贵的经验,对促进我国近代科学技术发展起了很大作用,是我国杰出的近代科学先驱者。     

论黄乃裳教育思想的转变

该文主要介绍黄乃裳教育思想的转变,而引起他教育思想转变的原因则是维新变法运动,使他的思想从基督教开民智的迷信教育,转变为提倡重视科学技术教育,且把这种教育与发展民族工商业与国家的前途命运联系在一起,通过发展民族工商业,振兴民族经济,恢复国家实力,他的思想对我省的近代教育思想起了积极的作用。     

蔡元培大学教育思想当前对大学教育改革的启示

作为现代教育界的卓越先驱,蔡元培十分重视教育在人的发展中的作用。1917年他赴任北京大学校长后,从自由、民主的原则出发,在继承我国传统教育思想的基础上,汲取西方近代先进的教育理念,对北京大学进行了卓有成效的改革,为中国高等教育开辟了一片新天地,不仅具有深远的历史意义,而且具有极强的现实价值。