强化技校素质教育 全面提高学生素质

素质,指事物本来的性质。一个人的素质除先天的因素之外,更重要的是靠后天的锻炼和培养教育。在我国,素质教育正以强有力的生命力日益深入人心,贯彻实施素质教育,全面培养学生素质已经成为各类学校的中心任务。素质教育是按照教育科学规律所进行的教育,是德育教育、智育教育、体育教育、美育教育、劳动教育和心理教育的完整组合。     

摒弃迷信 崇尚科学

科学就是要实事求是,就是要符合事物的客观发展规律。迷信则违背事物的客观发展规律,人为地制造一个所谓的神来主宰人的精神世界,它只会给人类带来无穷无尽的灾难。     

以育人为本提高体育教学质量

学校体育教育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,也是培养人才的一种殊特教育形式。它与其它学科不同,在教学过程中不仅要遵循人体生理机能活动规律和运动技术形成规律,还要实现体育近期效果和终身体育的双重教育任务。因为体育关系和影响到每个人的终身,对于我们体育教育工作者来说,如何实现体育教学目标,寻找最佳教学方法,提高体育教学质量是十分必要的。体育具有提高人的素质的多功能价值;体育教学是人与人之间通过活动进行思维、感情、能力的交流过程。所以体育教学的教育性更为突出,探讨体育教学中实施教书育     

现代素质教育的一般原则微探

原则是人们依据事物发展规律制定的行为准则。我们观察和处理事物，不能随心所欲，凭感情办事，必须遵循一定的准则，这些原则是否正确，则要由客观事物来检验。现代素质教育是一种社会行为，必然也要遵循一定的原则，这种素质教育的原则，应从现代化的规律出发、从教育的规律出发、从素质发展的规律出发、在扬弃传统的基础出发而提出。一、利益面则。利益是每一个人、每个社会集团（包括一个阶级、阶层、国家）追求的目标，它是人们行为活动的动力。是激励人们为改造客观世界而自党活动的客观动因。现代化素质教育这种社会行为，在一定程度…     

以办好人民满意的教育为己任发挥市属高校在大西安发展战略中的助推作用

党的十八大报告提出,要努力办好人民满意的教育,"坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".全面、科学、准确地指明了我们这样一个社会主义国家教育的性质、发展教育的目的以及实现教育目的的途径.     

如何在初中语文教学中实施素质教育

素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。实施素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，是培养全面发展的创新人才的需要。     

从马克思主义关于人的全面发展理论引发对大学生思想政治教育新路子的探索

马克思主义人的全面发展思想主要是指马克思、恩格斯及其继承者关于人的全面发展问题的理论及其在此理论指导下进行的实践活动的概括和总结。人的全面发展思想在马克思主义体系中占有极其重要的地位，它犹如一根红线贯穿于马克思主义理论的方方面面，指导着我们的实践。党的十六届六中全会对当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会作出了重要部署，将坚持教育优先发展、促进教育公平作为构建和谐社会的一项重要内容。大学校园是和谐社会的一个组成部分，是直接向和谐社会培养输送高素质人才的基地，是促进和谐社会建设的一支重要力量。因此我们一定要准确把握大学生思想政治教育面临的新情况，全面加强大学生思想政治教育队伍建设，努力建设和谐校园，不断开创大学教育的新局面。     

十二大赋予教育工作者的光荣使命

党的十二次代表大会高瞻远瞩,指出在历史性的伟大转变中,“教育科学文化工作正在走上正轨并取得了一定的发展,呈现出初步的繁荣景象”,并指出,“在今后廿年内,一定要牢牢抓住农业、能源和交通、教育和科学这几个根本环节,把它们作为经济发展的战略重点”。把教育提到这样的重要地位,这在我们党的历史上还是第一次,充分表明了党对社会主义建设规律的认识上有了一个飞跃,也是我国教育史上的一个重大发展。 在我们国家,教育不仅是建设物质文明的基本条件,而且是建设精神文明和高度民主的重要条件,教育同时又是国家富强的基本条件之一。这是因为建立了社会主义制度     

略论我国地（市）级“体教结合”的几个理论问题

＂体教结合＂是中国竞技体育发展和教育改革进程中的阶段性产物,是新时期在＂以人为本＂的科学发展观指导下,体育部门与教育部门为共同培养全面发展的高水平竞技体育人才而期望构建的和谐体系,是对中国竞技体育管理＂举国体制＂的有效补充与完善[8].考察中国＂体教结合＂的发展历程,用＂以人为本＂、＂科学发展＂的理念为指导,以马克思＂人的全面发展观＂、体育与教育人才成长规律以及人才培养的宏观目标等为理论支撑,进一步探索了地（市）＂体教结合＂体制的基本理论问题以及渐进式完善其体制的理性诉求,走适宜的＂体教结合＂之路     

再议高校体育与大学生心理健康

高校体育作为培养人的一个重要方面,必须充分发挥其在大学生心理健康教育中的积极作用。通过各种体育活动,有目的地加强对大学生的心理指导,全面培养大学生的心理素质,促进大学生的心理健康,这既与党的教育方针相一致,也是高校体育事业发展的客观要求。高校体育不仅具有促进身体健康,而且还具有促进心理发展的功能。     

略论“体教结合”的几个体制性问题

“体教结合”是中国竞技体育发展和教育改革进程中的阶段性产物,是新时期在“以人为本”的科学发展观指导下,体育部门与教育部门为共同培养全面发展的高水平竞技体育人才而期望构建的和谐体系,是对中国竞技体育管理“举国体制”的一个有效的补充与完善．考察中国“体教结合”的发展历程,用“以人为本”、“科学发展”的理念为指导,以马克思“人的全面发展观”、体育与教育人才成长规律以及人才培养的宏观目标等为理论支撑,概括了中国“体教结合”层次及其模式,进一步探索了“体教结合”体制的基本理论问题以及渐进式完善其体制的理性诉求,以“适合自己的即是最好的”为标准,走适宜的“体教结合”之路．     

体育保健中需要注意的几个原则

体育保健中需要注意的几个原则费广翠（安徽师大医院）体育卫生是运用卫生学的基础理论、基本知识和技能，主要研究体育锻炼过程中影响人体健康的各种外界因素，以及人体与体育锻炼的相互关系及其作用规律，并制订各项体育卫生的要求和措施，藉以指导人们科学地进行体育锻...     

对当前高等职业教育发展中几个问题的认识

本文对当前如何认识高等职业教育发展中的地位、作用:如何构建终身教育和学习体系;如何处理好规模、质量、特色之间的关系如何科学地建设规划;如何更好地发挥地方管理作用和如何加强高等职业教育规律等问题进行了全面系统地阐述。     

科学发展观的体育教育与人文关怀视角诠释

科学发展观与体育教育培养人具有内在的统一性,体育教育的发展是学校教育的重要组成部分。科学发展观把人作为目标,关注人的发展愿望和多样性的需求,所以新时期的体育教育必须体现人文关怀,关注人的价值、权益和自由,尊重人的地位,激发人的首创精神,促进人的全面发展。     

终身体育约束性的社会学分析

终身体育概念,是在终身教育的理论基础上引申出来的一种体育教育思想.本文从主、客观等方面,解析了终身体育的受限因素.认为:一个人终身接受教育是有一定的说服力的,但一个人要终身接受体育锻炼却存有一定的约束性,这种约束性主要落脚在人自身主、客观方面的受限因素中;"在人的生理状况中"参与体育锻炼是一个阶段性的过程,无论终身体育的理念在人的意识活动中起什么样的作用,但它并不能超越生理发生和发展的规律;应当重视体育兴趣在终身体育实践过程中的地位,从认识和情感体验上发展和培养体育兴趣,但很难说这种兴趣的建立就能培养人们的终身体育实践;体育锻炼这类事务,并非遵循"经济决定论",更多的是人们持以什么样的态度,但态度在一定程度上与人们的生活质量有关.     

社会主义初级阶段我国学校体育的特征与对策

党的十三大的报告,第一次系统地阐述了社会主义初级阶段的理论。研究初级阶段我国学校体育的状况,必须在这一理论指导下,弄清它的现状、特征及其发展规律,使我国学校体育的发展战略建立在科学的基础上,从而深化学校体育改革,推动学校体育事业的健康发展,实现我们的预期目标。一、初级阶段我国学校体育的主要特征 (一)学校体育的社会主义方向性     

树立正确人才培养观念 加强学校体育工作

引言在当前教育改革发展的关键时期,我们必须切实尊重教育规律、教学规律及人才成长规律,全面贯彻党的教育方针,育人为本,积极适应和促进人的全面发展[2]。育人,就是要培养合格的社会主义接班人,就是要促进学生德智体美全面发展。然而,重智育、轻体育的现象由来已久,在高举"素质教育"大旗的今天,不仅没有缓解的迹象,反而有愈演愈烈之势。分、分、分,学生的命根,一切只围绕着考试转,学生都快变成一台考试机器了,哪还有什么快     

数学解题过程中比较思维的应用

人们把客观上的各种事物或现象在头脑中加以对比 ,确定出他们之间的同异点和相互关系的一种思维过程称为比较思维法。它是人们认识事物、区分事物的重要的心理过程。比较思维是进行抽象概括的思想基础。主要是通过对事物间的比较分析 ,从而抽象出含有的数字特性 ,形体特征等个性。运用比较思维研究问题 ,可揭示出表象与本质 ,形式与内容、方法与规律间相互关系。比较思维最为显著的特征 ,是通过比较达到掌握事物最本质的特性 ,在比较过程中 ,会使人产生出一些合理的联想 ,使问题得到转化。以下探讨一下比较思维在解题中的应用1、在一题多解…     

科学方法在初中物理教学中的应用

近几年中小学教育逐渐由应试教育向素质教育转变,新课程标准也强调要培养学生的探究能力,重要的是在探究过程中逐步培养学生用科学的方法去探究。比较法是通过事物间相同特征或相异特征的比较,提示事物的本质和区别。假设法的利用可以方便地对问题进行分析推理判断。控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。逐步让学生掌握科学方法可以使他们学会学习。     

党政机关信息调研之浅见

利用调研信息,为社会主义现代化建设服务,是党的实事求是思想路线的具体体现,是我们党的优良传统.如何在新形势下转变观念,用更灵活有效、更富有活力的信息来推进各项工作,是摆在党政机关面前需要认真思考的问题.本文试图结合实际,就新的历史时期,面临新情况、新任务的党政机关,如何搞好调查研究、重视调研信息,更好地服务于社会主义现代化事业的问题作一简略的探讨.调查研究与信息调查研究,在党政机关通常由秘书部门来完成.大至研究和贯彻政策,向领导提出建议,起草文件、报告,小至处理一件人民来信,安排一次会议,都离不开调查研究.因此,调查研究,就是人们在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究,是有目的、有计划地运用科学方法,考察获取及分析、整理客观信息的一种社会活动过程.调查,是指通过各种方式,实际感受、考察而取得客观信息的过程;研究,是指运用马克思主义的立场、观点和方法,对已取得的客观信息进行科学的分析、归纳,以寻求事物的本质和规律的过程.由此可见,调查是研究的前提,没有调查,就谈不上研究;研究是调查的发展和深化,不作研究,就不可能找到事物的本质和规律.