知识经济与21世纪人才培养

21世纪是知识经济占主导地位的社会，在这个以知识为资本，以信息为依托，以创新为主题的时代里，传统的教育方式受到严峻的挑战，新时代要求我们培养的人才必须具有创新精神，广搏的学训和能够将各学科知识融汇贯通的较强的综合能力，因此，在世纪之初我们要认清形势采取措施加大改革力度以适应形势发展的需要。     

21世纪的人才培养与出版竞争力

新世纪的出版业竞争，人才是主导因素，人才的培养是一项带有战略意义的重大任务，出版竞争的白热化，国际化，需要高素质的管理人才，复合型创新人才，当务之急是尽快实施“人才工程”。     

21世纪马克思主义与当代中国马克思主义——高校专业学科调整中科社专业凤凰涅槃之路

在世界社会主义行进500年之际,以中国特色社会主义迈进新时代为标志,世界社会主义走向全面振兴,科社人迎来了马克思主义和社会主义研究的春天。增强问题意识需从科学社会主义与国际共产主义运动专业学科调整说起,回顾社会主义在世界的行程及其历史性遭遇,特别是社会主义在中国的发展及其历史性变革,把握世界社会主义运动的东西方展开及其团结合作的趋势,实现中国对世界社会主义思潮研究视野和研究内容的基本转型,破除科学社会主义学科的历史使命重大与处境尴尬的局面,努力把握新的发展契机,发展21世纪的马克思主义以及中国的马克思主义。     

21世纪的儒学

20世纪中,儒家遭到亘古未有之灾难.其内部原因是儒家的实际生活化特质和儒学的原发思想能力的丧失.儒学在21世纪的复活和复兴,要靠思想方式的复原和时中化,既拒绝西方中心论,又要在与当代西方哲理对话中再激活自身之长,批判高科技生存形态的非人-仁倾向,开发儒家六艺的哲理潜能,应对西方现代科学与民主的挑战,做出不失自家本性的调整,以求在全球化格局中的独立生存和适时发展.     

论21世纪大学生应具备的基本素质

从理论与实践的结合上，立足于现在着眼于未来，详细地论述了21世纪人才的特征，即：具有应变创新能力、通用复合能力、开拓实干精神和协调合作精神。深刻地阐述了大学生应具备的基本素质，即：大学生必须具有较高的政治素质、人文素质、能力素质和较好的身心素质。     

社会主义市场经济框架下的课程改革——以《马克思主义政治经济学》为研究对象

随着社会主义市场经济建设的深入和西方发达资本主义国家经济发展的繁荣和阶级矛盾的缓和,弱化和边缘化《马克思主义政治经济学》课程的声音在我国高等院校此起彼伏。如何在社会主义市场经济的框架下改革和发展《马克思主义政治经济学》,是摆在所有专家学者和教育工作者面前的重要课题,文章就此提出了些许建议,以期能促进该课程的改革和建设步伐,逐步恢复其在我国高等院校经济管理类专业中的核心地位。     

《21世纪体育》“死因”调查

《21世纪体育》死了。2O02年3月4日—9月28日,这短短的208天,担负了《21世纪体育》生命历程的所有喜怒哀乐和悲欢离合。 但《21世纪体育》只是一个例子,它只是中国入世后媒体“非正常”死亡案第一例。 生与死,聚和散本是世间万物的主旋律。为了资本忘却的纪念,让我们一起来看下一个曾经是“21世纪体育人”的真相调查——     

21世纪高职高专建筑工程专业人才培养目标对素质教育及能力培养的要求

探讨21世纪高职高专建筑工程专业对素质教育和能力培养的要求，提出“以素质教育为基础，能力培养为目标”的人才培养模式，介绍了实现培养目标而进行的教学改革。     

《马克思主义政治经济学》课程中的疑难点分析——与赵磊教授商榷“天生苹果”的价值

马克思主义政治经济学是马克思主义的重要组成部分,也是当前我国建设社会主义市场经济的指导思想。为此,必须将马克思主义政治经济学的理论和方法与当前社会主义市场经济的现实相结合,与时俱进地进行马克思主义中国化。但是,在当前的教育界和理论界,对马克思主义政治经济学的某些理论和方法的质疑已经不是鲜有之事。特别是在高等院校的《马克思主义政治经济学》的课堂教学过程中,如何将一些疑难重点与现实相结合,讲清楚、讲透彻,是这门课程教学的关键。文章就"天生苹果"的价值问题,对马克思主义政治经济学的劳动价值论提出了分析和讨论,并就此问题与赵磊教授商榷、请教,以解《马克思主义政治经济学》教学中的一些困惑。     

《21世纪经济报道》《经济观察报》硝烟渐浓

2001年5月,《财富》论坛上就有人说,媒体是这个世纪最后一个暴利行业,我们先不论这句话里主题的对错,但也至少代表了一大部分人的想法,而且是很有层次的一部分人的想法…… 2001年1月,市面上出现了《21世纪经济报道》。有朋友和笔者谈到《21世纪经济报道》的时候,说这大概是国内报纸的一个奇迹,在极短的时间内就建立了一个品牌,发行量就达到了一定的规模。     

邓小平理论在二十一世纪中国社会主义发展中的创新

创新是马克思主义理论不断发展的灵魂。从马克思主义到列宁主义和毛泽东思想,都体现了马克思主义理论在实践基础上的伟大创新。邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,在“时代主题”、“社会主义阶段”和“社会主义本质”等重大问题上都发展了马克思主义。在21世纪,随着时代、实践和科学的发展,我们要坚持和发展邓小平理论,必须创新。     

21世纪新疆少数民族体育教育人才综合能力培养的对策

本通过献资料、对比分析、问卷调查、访谈等方法．着重分析了新疆少数民族体育教育人才培养的现状及存在的问题，并对今后的发展提出了建议和对策。     

21世纪艺术教育在高校教育中的地位

培养面向２１ 世纪全面发展的优秀建设人才, 必须重视和加强学校美育与艺术教育, 将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。具体从艺术教育对大学生思想品德、审美意识及智力发展起着积极作用等三个方面论述     

文化教学与《21世纪大学英语》

通过《21世纪大学英语》的课文实例，分别从文化与语言交际、文化与非语言交际、文化与教学模式、文化与翻译四个方面说明《21世纪大学英语》在选材上独特的文化气息，并结合大学英语教学大纲的要求，对《21世纪大学英语》在文化教学中的新突破作进一步的肯定评价。     

21世纪北京在世界城市体系中的地位和作用

论述了国际性城市的功能、特征及其在世界城市体系中的地位和作用，指出把北京建成国际性城市是跨世纪的战略选择，分析了北京发展的条件，提出了有关对策。     

工业设计理论在21世纪制造业中的地位和作用

21世纪制造业有许多新特点，质量保证是其中的一个重要特点，应用工业设计理论中的人机工程学理论和产品外观造型美学设计理论是实现21世纪制造业质量保证的有力措施。     

深化《物理教法》课程改革培养面向21世纪的中学物理教师

<正> 我们所面临的世界是以高科技为导向的知识经济时代,各国综合国力的竞争,最终归结为人才的竞争,而这一切的根本动力源于教育。师范专业培养的学生是21世纪的教师,是未来人才的培养者,因此培养高素质的教师是重中之重。为了使学生的知识结构及自身素质与未来的教育发展相适应,我对中学物理教法课进行了较大的改革与充实,转变学生的教育观,全方位的训练学生的教师