高职院校产学合作几个问题的探讨

高职院校产学合作是高职院校内涵建设的重要方面。做好高职院校的产学合作工作必须做到高职院校的产学合作的主体多元化；高职院校产学合作内容多样化；高职院校产学合作的运作模式框架化；高职院校产学合作管理制度化。     

产学合作教育培养创新型人才途径探讨

通过产学合作教育加强对创新型人才的培养是解决目前我国人才培养问题的重要途径。文章在对目前我国创新型人才培养的主要困境和产学合作教育的内涵、发展现状等阐述基础上，提出了通过产学合作教育培养创新型人才的途径和方法。     

高职教育产学合作路径探析

高等职业教育如何更好地实现自身的教育目标，产学合作提供了最好的模式。但是在具体的合作路径方面，既要把握具有现实意义的产学合作教育的途径，也要放远目光，探索具有前瞻性的产学合作研究的路径，从而为校企合作教育提供更广阔的思路和实现途径。     

产学合作模式的探索与实践

产学合作是高职办学的必由之路.走产学合作的道路,是立校之本、育人之基、发展之源.本文以江西交通职业技术学院实际情况为例,结合多年来开展产学合作的经验,从学院和企业战略伙伴关系的角度,提出了产学合作的几种模式,并对校企合作的模式进行了深入而切合实际的探讨.     

产学合作——高职实践教学有效途径的探索

实践教学是高职教育改革和发展的永恒主题,是培养学生专业技能和岗位适应能力的重要环节,而产学合作又是高职开展实践教学的有效途径。通过具体案例来说明产学合作对高职实践教学的重要作用,并提出了产学合作开展实践教学需要注意的问题。     

地方本科院校“三段式”产学合作人才培养模式创新与实践

产学合作教育是地方本科院校培养高素质应用型人才的有效途径。目前,地方本科院校还缺乏符合应用型本科人才培养要求的产学合作教育模式和机制。针对该问题,分析应用型本科人才培养对产学合作教育模式的要求;构建符合校、企两方实际的"三段式"产学合作人才培养模式,并建立相应的实施机制;介绍重庆理工大学"三段式"产学合作人才培养模式的实践。     

高职院校产学合作模式发展策略研究

产学合作模式是学校教学资源与企业技术资源相结合的教学模式,以达到校企共同培育人才的目的.以辽宁省部分高职院校及其合作企业为研究对象,从行政配合、技术交流、设备支援、经费资助及奖励措施五个层面出发,以发放电子问卷的方式对其现行产学合作实施成效及发展策略进行了抽样调查,并运用统计学方法对调查数据进行了分析,总结了产学合作实施过程中存在的问题,并提出了改进策略.     

产学合作的系统分析及运行机制研究

随着知识经济时代的到来和国家创新体系的确立 ,实施产学合作、建立“双赢”机制是 2 1世纪实现科技、人才资源优化配置的最佳方式。本文首先对产学合作进行了系统分析 ,并且进一步研究了产学合作的运行机制。     

试论产学合作教育中的校企互动发展

高职院校和企业只有通过优势互补、互惠互利基础上的良性互动与合作，才能促使产学合作教育向纵深方向持续、健康地发展。从分析作为产学合作教育主体的高职院校和企业在发展中的互动需求入手，论述了校企合作、互动发展的形式与成效。     

高职高专新闻专业产学合作之路

产学结合并不是一种简单的实习方法或教学方法,而是渗透在教育教学各个环节的教育思想,是高职教育改革与发展的方向。实践证明,产学合作教育在学校办学和人才培养两大方面已发挥出它独有的优势。本文就高等职业新闻专业的产学合作面临的问题给出了解决办法。     

福建省：启动实施高校产学合作科技重大项目

为促进高校与企业之间知识流动与技术转移，规范高校产学合作科技重大项目管理．福建省科技厅日前印发了《福建省高校产学合作科技重大项目管理办法（试行）》。     

区域产学合作强度和高校创新投入对 高校创新能力的影响

为全面分析产学合作强度和高校创新投入对高校创新能力的影响,基于2010—2017年的省级面板数据,采用广义分位数回归方法,对我国区域产学合作强度和高校创新投入对高校创新能力所产生的影响展开研究。研究结果表明:首先,总体而言,我国的产学合作质量不高,产学合作强度对提升我国高校创新能力未起到正面作用;分地区而言,我国的二类地区产学合作质量更高,产学合作强度主要起正面作用,且与部分高校创新指标大致呈“倒U型”关系,而一类地区和三类地区产学合作强度未发挥显著作用或主要起负面作用。其次,无论是就总体而言还是分地区而言,高校创新资本投入对提升高校创新能力只在部分情况下才发挥正面作用。最后,政府过度投入并不能持续促进高校创新能力的提升,人均地区生产总值也不一定总是对高校创新能力提升发挥正面作用。因此,要正确认识和评估产学合作对高校创新能力的复杂影响,全面考虑不同的高校创新指标,并对不同创新能力的高校进行区分。高校和企业要努力提高产学合作的质量,高校要纠正过分重视科技论文发表的不良倾向。政府应减少对高校的直接干预,为高校自主创新留下更大空间。     

我校与西安鼎研科技有限责任公司开展校企合作

2008年9月5日，我校和西安鼎研科技有限责任公司校企合作签字仪式在高新开发区水晶岛酒店隆重举行。我校副校长朱恪孝出席并讲话。科研处、分析科学研究所、信息学院等单位的负责人和教学科研人员，西安鼎研科技有限责任公司的主要领导及部分员工共30余人参加了签字仪式。科研处郭鹏江处长和西安鼎研科技有限责任公司石兆奇董事长分别代表双方在合作协议和合同上签字。     

产学合作模式的比较研究

＂产学合作＂模式把学校与企业的资源进行整合,将学校的理论知识学习和企业的实验实训结合起来,是职业技术教育人才培养的重要途径。通过介绍主要发达国家,如美国、德国、澳大利亚、日本产学合作的模式,分析这些国家产学合作模式的共同特色,对我国产学合作的展开提供有益的借鉴。     

高职院校校企合作办学模式存在的问题与对策

我国现阶段高等职业教育的办学模式和培养方式主要是校企合作、产学结合。在发展的过程中,校企合作、产学结合遇到了学校认识不足,企业不积极、政府的支持和介入程度低等困难。对我国高等职业院校在校企合作上存在的问题进行分析并找出解决问题的方法已经成为必须重视的问题。     

我国政产学合作改革探索

三螺旋模式的政产学合作较好地发挥了政府引导作用、企业拉动作用和大学推动作用。但目前我国政产学三元素各自为阵,活力不强,为此应对大学和企业进行机构改革,发展现代模式的科技中介,促进政产学人员流动以及完善技术交易法律法规等,推动我国政产学合作改革。     

高职教育产学合作可持续运行机制的建立

高职教育产学合作因政策执行不力或缺失、企业认识和学校自身约束等方面的原因导致产学合作实施困难。只有建立起双向互动、双赢共进的互利机制、组织机制和控制机制才能保持产学合作可持续性。     

浅析旅游管理产学合作教育现状

产学合作是培养运用型人才的主要措施、手段和途径,学校和企业对此已达成共识。在产学合作中由于受多种因素的影响还存在诸多问题急需解决才能保证运用型人才培养的质量。本文主要结合国内外产学合作教育的经验分析我院旅游管理专业在产学联合教育方面取得的成绩、存在的问题,提出解决的思路以及发展中的问题。     

产学合作与高职人才培养模式关系研究

产学合作进行人才培养是高职办学的必由之路。文章从产学合作与高职人才培养模式内涵,研究的目的和意义,以及他们之间的关系和三个重要的关联点,根据形势发展所应关注的一些新动向等方面对其进行了论述。     

校企合作下如何做好大学生的管理工作

目前,国家大力倡导高职院校“产学结合、校企合作”的人才培养模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业（社会）双赢的模式之一。但是在“产学结合、校企合作”模式下,如何做好大学生的管理工作对辅导员来说却提出了更多的挑战,它不再是单一的、一成不变的工作方式,每天面对的问题形式多样。