点燃数学课堂的生命活力

数学是一门贴近生活,内容丰富多彩,有情趣、有趣味的学科。教师必须充分展示数学课堂的魅力。使数学课成为学生求知的乐园,让数学课堂充满生命的活力。让更多的学生爱上数学。     

浅谈开放数学课堂

教育应该是在充分尊重学生个性发展基础上进行的一项艺术活动。而素质教育要求我们既要尊重学生个性又要符合社会发展的需要,因此,高等教育应该让学生全面、充分而又健康的发展个性、心智和能力并学好专业知识。为此,我们的课堂教学应该是多元化、个性化、开放式的。     

初中数学课堂的生活化

数学课堂教学的生活化,贴近实际、贴近学生的生活经验,让学生看到生活中处处充满数学,使学生在学习中体验生活,在生活中体验数学,在解答问题中实施探索、推理、论证,这样学生的概括能力和迁移能力就会得到提高,发展思维和创新思维得到很好的开拓。     

用文化润泽数学课堂

新课程充满清新扑面的数学文化气息,课程基本理念指出：数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。如果能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的价值。这对激发学生的数学兴趣和求知欲,以及创新精神和实践能力都有着积极的推动作用。更重要的是使学生感受人格品行的教育。     

创新打造魅力数学课堂

国家的兴旺,民族的振兴呼唤着素质教育,素质教育的核心是创新教育.当今社会对人才评价标准发生了变化,不但要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力,所以在数学教学实践中教师要善于通过各种方式方法提高学生的整体素质和创新思维能力,该文结合日常教学实践从营造良好氛围激发探究兴趣,创新教学方式,学生的创新学习培养等方面,在中学数学教学中如何打破常规, 实施素质教育,特别是在培养学生的创新意识、创新思维上谈点体会.     

让生活走进数学课堂

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活的密切关系。数学来源于生活,生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此,小学数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,     

让多媒体教学走进数学课堂

借助多媒体导入新课,激发学生学习新知的兴趣。利用信息技术教学能巧妙地化静为动,把声、像、文字结合起来,突出重点,突破难点。     

让联想走进数学课堂

作为一名数学老师，在课堂教学过程中，发现有一部分同学讨厌学数学，究其原因，有的说数学难学；有的说数学枯燥无味，对数学不感兴趣，容易走神；有的说数学太死板，缺乏生动感……那么，如何才能把学生的注意力引导到教学目标上来，     

如何评价一堂数学课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学，教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，可以提高老师的业务能力。     

让活动走进数学课堂

课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式,也是实施素质教育的关键。我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但在教育实践上"教师讲,学生听;教师问,学生答"这种传统教学模式一直独霸课堂,它把学生当作了一个装知识的容器,而忽     

让板书回到数学课堂

去各地听课，发现数学教师们没有板书了，一节课的内容常常由几张ppt幻灯片逐一放映出来，甚至连作图也一并由flash动画演示了；而寂寞的黑板常常只挂了几个标题大字，最多点缀些学生歪歪斜斜的板演。这些，让人在赞叹教师计算机功底过硬的同时，不免为学生担忧起来。常有老师将实施新课标后的学生解题能力下降、学科两极分化严重归咎于教学方式的改变，而笔者却觉得板书的消失负有重要责任。     

探究构建开放式数学课堂

首先介绍开放式数学课堂的含义,其次从四个方面论述开放式数学课堂的特征以及构建开放式数学课堂的原则,最后指出构建开放式数学课堂的形式.     

让幽默走进数学课堂

众所周知，数学课堂教学往往比较乏味、沉闷，缺乏生气。学生提不起精神，容易感到压抑厌烦、漫不经心，甚至会产生反感的心理。在这样的气氛下学习，教学效果只会事倍功半。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，     

浅谈数学课堂的师生沟通

本文主要针对学生对数学因畏难而产生厌学心理,探讨如何把学生从排斥的心理阴影中解救出来,和他们进行良好的沟通,提高学生的学习幸福指数。文中主要就消除师生的交往障碍和与学生作朋友这两个方面来进行论述,提出了微笑、鼓励、表扬等正面激励教育方式和以耐心、宽容、尊重进行批评的教育态度。     

浅谈数学课堂的提问艺术

数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,调节学生思维节奏,使师生间不断地处于和谐的信息交流中。并且在承上启下导入新课,突出重点与突破难点上有着不可磨灭的作用,     

提升数学课堂的学习力

数学学习起来比较枯燥乏味，易退难进，这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中，有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，增强学习效果，让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，树立学好数学的自信心，这是我们教师十分关注的课题，那怎样才能提升数学课堂的学习力，笔者认为可以从以下方面入手：     

论析数学课堂的教学模式

运用现代三论观点,从数学教学方法论的角度,论析数学课堂的教学模式的概要意义、评价理论、典型论析和理性思考。