反思性教学与外语教师的专业发展

传统理念下的外语教师培养过于注重外在的培训与教育,这种技术理性的教师培训模式已难以适应当今课程改革对外语师资发展的要求。教师专业发展是教师积极主动地自我协商和自我建构的动态过程。教师通过反思性教学,不断接受新知,促进自身的成长与发展。在这过程中,反思是教师成长和发展的内在动力源。     

外语教师专业发展中的教师自主

教师自主是教师专业发展的最高境界,也是教师专业自主发展的前提.但教师自主性的缺失成为影响和制约教师专业发展的重要因素,急需通过多种途径来提高教师自主的意识和能力,并最终促进外语教师的专业发展.     

基于社会建构主义理论的反思性教学

随着我国素质教育全面推进,各种教学理论和技术在教学实践中发挥着越来越重要的作用。随着时代的发展,社会建构主义的教学理念逐渐得到教育者的重视。反思性教学是教师专业发展的有效途径,且与社会建构主义有着内在的一致性。将两者有效的结合,必定会对教学实践具有重要的促进作用。     

外语教师专业素质与专业发展认知研究

教师教育研究所关注的核心问题是教师的专业发展,而教师的专业发展与专业素质密切相关。外语教师专业素质建立在教师认知和教师能力的层面上,主要包括教师学科教学能力、教师的职业观和职业道德、外语教学观等专业素质。本研究借鉴认知论和建构主义理论对外语教师的基本素质构建与内涵、教师学习与专业发展进行动态研究,使我们对外语教师专业素质构建和内涵有更清晰的认识,从而提高外语教师专业素质,促进外语教师专业发展。     

简论建构主义理论与外语教学

社会建构主义认为知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的。本文主要阐述了建构主义理论指导下的有成效的教学的核心内涵及教师在有成效的教学中的关键作用。这些认识上的提高有助于指导我们的教学实践，并对改革传统单一的课堂教学模式有着重要的指导作用。     

反思性教学：一种促进外语教师专业发展的有效途径

外语教师专业发展中的反思性研究日渐成为国际语言教师教育研究热点。作为教学主体的外语教师,针对教学重出现的问题进行不断的反思、修正,以达到最佳的教学效果。反思性教学是促进外语教师职业发展的有效途径。本文主要探讨了反思性教学的特点和实施方法。     

从反思性教学角度论教师专业发展

课程改革在全国范围内的推广对教师专业发展提出了更高的要求。研究发现,教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思,实现由经验型教师向反思型教师的转变。本文主要研究了反思性教学和教师专业发展之间的关系,通过这两者之间的关系提出了通过反思性教学促进教师专业发展的方式。     

基于建构主义理论创建外语专业学生自主选择作业教学法

外语专业并不是所有的学生都感兴趣的,教师想办法提升外语专业学生对外语的兴趣是十分必要的。基于建构主义理论,创建一种外语专业学生自主选择作业教学法,以提升外语专业学生的外语水平和对外语的兴趣,并培养他们自主学习外语的能力和习惯。将该方法运用到汉口学院2012级本科英语教育专业1班的教学中,取得了较好的效果。     

论反思性教学与外语教师的自身发展

传统的外语教学不适合人才培养的要求,外语教师必须改变其在外语教学活动中的作用和角色。反思性教学对促进外语教师的自身发展有着重要意义。本文不仅论述了反思性教学的内涵和特点,而且也对反思性教学的方法进行了介绍。     

独立学院外语教师专业发展现存问题与对策研究

本文把外语教师专业发展理论和独立学院外语教师专业发展实际状况相结合，以浙江省某独立学院外语教师为研究对象，采用问卷调查的方式，对独立学院外语教师专业发展现存的问题进行研究，并提出了独立学院外语教师专业发展的合作发展途径和个人发展途径等可行性对策。     

营造教师群体文化优化教师专业发展

随着课程改革的深入,教师的专业发展超越教师个人层面,其专业知识与能力并不全然依靠个人力量来实现,而是在与同事交往和相互帮助的过程中向教师职业群体专业化迈进。教师群体文化为教师的专业发展提供了最为理想的文化氛围。因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中教师群体文化的特征,创建开放的学校环境氛围,构建健康的合作型教师群体文化,对优化教师专业发展具有重要的意义。     

教学反思与高校外语新手教师的专业成长

随着高校大批年轻外语教师的引入,如何推动新手教师在专业上迅速地成长成为各高校的重要关注点。文章首先分析了教学反思的理论背景以及新手外语教师群体中存在的问题,然后进一步总结出教学反思的四个促发因素,并为年轻教师提供系列用于自我反思的手段和方法,以便他们在专业上更快地成长。     

基于建构主义理论的我国外语教学研究现状调查与分析

在大量的文献搜索和研究的基础上,通过对比分析已有的研究成果,对建构主义理论指导下的国内外语教学研究现状进行调查和分析。研究表明：（1）本领域研究总数显著增加,但实证类研究极少。（2）该理论已用于指导我国外语教学研究的不同方面,但研究重点有所改变,并且分布仍不均匀。（3）重复性研究较多,批判性和创新性研究成果较少。     

反思性教学是外语教师职业发展的有效途径

外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段，教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思，才能把理论和实践有效地结合起来，才能加强教师专业化，进一步提高专业能力。     

立足课堂的高职英语教师专业发展

高等职业教育改革要求高职英语教师实现专业发展。＂以课堂为本的教师发展＂模式,立足课堂,对高职英语教师实现专业发展有重要意义。     

教师专业发展阶段及分层培训的实证研究

为了了解中小学教师发展的过程和阶段,以及各阶段的特点、困惑、需要,以便为分层次开展教师培训提供科学的依据,教育部教师工作司委托全国教师教育课程资源专家委员会开展教师培训课程标准的研究,受教育部委托,黑龙江省教育学院承担了此次调研问卷的分析工作.本文从基础教育阶段的师资力量比例、教师学历水平、教师的学科知识和教学能力水平,以及教师对培训层次划分的看法等方面进行了分析,指出了教师专业发展阶段及分层培训中的主要现象,并就强化培训质量、提高培训效果提出了相应的政策建议.     

创设和谐氛围促进教师专业化发展

教师专业化是社会发展到一定阶段的要求,也是教师职业的发展对教师群体的高标准要求.以科学发展观为指导,以基础教育课程改革对师资的高要求为目标,多途径、多形式创设、拓宽为教师专业化发展服务的氛围,使从教者从入职即步入专业成长的轨道,并逐步形成可持续发展的能力.     

基于地方高校应用转型的外语教师专业发展研究

地方高校应用转型重构了外语学科的教学理念,赋予教师发展以崭新的时代内涵,对外语教师的专业知识建构能力、课堂教学拟境能力、专业发展元研究能力提出了较高要求。因此,新常态下的外语教师专业发展需要探索新的发展思路。通过构建主题式协同发展模式、优化双主体课堂结构、组建专业反思共同体,可以有效代入政策语境和社会环境因素,促进地方高校外语教师专业素质的综合提升,进而增强教师专业发展的实践指向与实际效果。     

将外文医学期刊引入专业医学外语教学的可行性及收益分析

分析了将外文医学期刊引入专业医学外语教学的可行性,介绍了将外文医学期刊引入专业医学外语教学的做法,同时对其收益进行了阐述。