用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦。究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的。     

用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦.究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的.     

运用生本教育理念 推进有效性教学——关于园林专业项目教学课例的有效探究

生本教育创导者郭思乐教授说,生本教育是以＂一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生＂为理念的教育体系,生本教育是强调主要依靠学（在学校和老师的帮助下）的教育。笔者在园林专业课的教学中,尝试着运用生本教育的理念,并以项目教学的形式有效地推进了专业课的教学。     

阅读教学“四步走”——阅读教学感悟浅谈

语文阅读教学呼吁＂以读为本＂,老师想做好＂组织者＂和＂引导者＂的角色,组织教学时,就必须吃透＂两头＂,只有这样才能做到＂以人为本,以读为本＂。通过通读、细读、品读、诵读,让学生自觉地＂读＂贯穿教学全过程,引导学生自读自悟,自求发展。     

高职《高分子物理》课程教学改革探索

本文介绍了高职教学中《高分子物理》课程的具体项目化教学流程和笔者近年来从事本课程教学的心得体会,其结论对于兄弟院校老师们进行本课程的项目化教学具有一定的参考作用。     

新课改后中学体育教师角色转变细节研究

在实施新的课程改革之后,中小学体育教学发生了巨大的变化,应对自己扮演的角色重新认识、重新定位,以学生为本,教师要走进学生,需要体育教师做智慧型老师,让教师与新课程一起成长。     

园本教研中观摩沟通的策略——一位教学管理者的感悟

观摩活动是园本教研的一种必要形式和重要途径。作为教学管理者,有效地采取一些观摩策略与教师进行沟通显得尤为重要。要带着期待、欣赏的心态,以一名平等的教师的身份走进活动室,缓解、放松老师的紧张情绪;观摩活动后,要耐心倾听老师的设计思路和老师的自我评价,给予老师表达真实想法的机会;在与老师沟通的过程中,采用抛球艺术,引领教师去分析、比较、思考,提高教师理论联系实际的能力。     

园本教研中观摩沟通的策略——一位教学管理者的感悟

观摩活动是园本教研的一种必要形式和重要途径。作为教学管理者,有效地采取一些观摩策略与教师进行沟通显得尤为重要。要带着期待、欣赏的心态,以一名平等的教师的身份走进活动室,缓解、放松老师的紧张情绪;观摩活动后,要耐心倾听老师的设计思路和老师的自我评价,给予老师表达真实想法的机会;在与老师沟通的过程中,采用抛球艺术,引领教师去分析、比较、思考,提高教师理论联系实际的能力。     

少数民族老师数学教学中存在的问题和改进意见

文章以双语教学为例,通过现实问题来阐述了现在少数民老师在大学数学教学中存在的一些问题并提出了一些改进意见。     

《电子测量仪器》教材之我见

由高等教育出版社出版、全国中等职业教育教材审定委员会审定、李明生老师主编的教材《电子测量仪器》,是一本具有特色的职业教育教材,在我校的专业课教学中发挥了重要的作用。提出我们在《电子测量与仪器》课程教学过程中发现的问题和修改意见,以便和李明生老师以及各界同行商榷,共同把《电子测量仪器》这本教材完善提高。     

实施新课改的一次成功尝试——评曹长伟老师《难报三春晖》一课

曹长伟老师在整个教学过程中体现了课堂教学的民主思想，贯彻了“以学生为本”的新理念，从学生的实际、成长和发展出发，注重学生的情感、智慧和才能的启发、引导，调动了学生的积极陛、主动性。大大提高了课堂教学的针对性、时效性。     

如何提高教育教学的互动性

互动式教学是指以学生和老师为主体，充分发挥学生和老师的主动性知积极性来达到教学目标的一种不同于传授式的教学方法。实施互动式教学要求老师必须在平时积累大量的案例资料或者制作生动的课件以提高学生学习兴趣。教学是一个活动变化的过程，教学要以学生为主，以学生现有的发展水平．兴趣爱好为出发点，而不是以教材．预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。     

信息时代CAI设计的新思想

结合网络时代新的计算机硬件技术、软件技术以及信息资源发展,探讨了计算机教学方面,在CAI设计思想和使用中,从“教学”中以老师“教”为中心,转向以学生“学”为中心的重要性和必要性。     

“学导—案例式”教学法在“医学免疫学”教学中的应用

在＂以学生为中心、教师为主导＂的现代教育理念指导下,我们在＂医学免疫学＂课程教学中,引入＂学导—案例式＂教学法,让学生通过一个典型的案例,在老师的引导下自主学习,并结合本课程知识积极思考,小组充分讨论,从而培养学生思考问题、分析问题、解决实际问题的能力,锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力,在实践中收到了良好的效果。     

有效教学情境的创设

前不久，我有幸聆听了特级教师华应龙执教的《圆的认识》一课，深深地为华老师精湛的教学艺术、精妙绝伦“大气”的教学设计所折服。尤其是华老师创设的“小明的宝物可能在哪里”的教学情境，像一根金线将本堂课的一颗颗珍珠连成了一根耀眼的项链。     

自能作文，不待老师改

自能作文，不待老师改邓碧如多年来，我在语文教学实践中注意反复学习、领会叶圣陶的语文教育思想。叶老说：＂学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。＂农...     

把握个性特点，开展针对性公共课教学

本文以公共计算机基础的教学为例，分析了在公共课教学中要针对不同班级的学生特点组织课堂教学，采用不同的教学方法和教学形式提高教学效率；并且探讨了如何发挥学生在教学中充当“小老师”的主导作用。     

资环专业开展研究性教学初探

针对目前在资环专业教学中存在＂以教为主、学为次＂的单向教学存在的问题,提出在教学中开展研究性教学尝试.对研究性教学的概念及其优点、老师提出的要求及开展研究性教学思路方面加以初探并提出了一些建议,为资环专业课程教学改革提供参考.     

以生为本 构建和谐科学课堂——新课程科学课堂教学实践与探索

以生为本，要求尊重学生的人格和个性，多站在学生角度看问题，给学生以足够的宽容和理解。以生为本，科学课堂应充满人文激励，给学生更多的关爱和鼓励。当老师总能思考如何为学生减轻学习负担，如何引导学生学好科学，如何提升学生的科学素养而组织教学时，用人文精神构建的和谐科学课堂已实现了。     

项目化教学中课程综合化

传统教学模式是老师讲、学生听，教学效果差。以项目教学进行的教攀改革是以项目为载体、强调学生为主、老师指导的教学方法，让学生做中学、学中做，是现在高职教育中行之有效的教学方法。项目化教学实施过程中，如采用原来每位老师讲一门课程的方法进行课堂教学，不能适应项目化教学的要求，所以要在原有课程的基础上、以项目为载体，将相关知识进行规整，制订出新的综合课程。由于项目化课程在教学中应用知识较零乱，所以，新的综合化课程要打破原有的课程体系，根据课程之间的关系、学生的认知规律来建立新的综合化课程，同时要做到综合化课程自成体系，注重学生培养过程的完整性。