做好高校"差生"转化工作应坚持五个结合

做好高校“差生”转化工作应坚持五个结合，坚持情感教育和制度规范相结合，发挥纪律在“差生”转化工作中的促进和震慑作用；坚持言传和身教相结合，发挥身教在“差生”转化工作中的表率作用；坚持树正气和刹歪风相结合，发扬先进典型在“差生”转化工作中的示范作用；坚持精神奖励和物质奖励相结合，发挥荣誉鼓励在“差生”转化中的激励作用；坚持解放思想问题和解决实际问题相结合，发挥办实事在“差生”转化工作中的作用。     

浅议心理暗示在高校图书馆工作中的应用

心理暗示是用含蓄、间接的方法,在无对抗的条件下,对人的心理和行为产生影响的过程。在高校图书馆的读者服务工作中,馆员们若能遵循目的性、权威性等原则,灵活掌握和运用言语暗示、行为暗示、环境暗示等方法,就能更好地利用心理暗示的积极作用,提升读者服务的质量。     

小议英语学习中学业差生的转化

根据张奎明教授的差生分类体系，可将差生分为：思想政治差生、道德差生、心理差生、社会行为能力差生、体能差生和学业差生。本文要探讨的主要是中学英语教学中的学业差生，不包含先天智力障碍所导致的学业差生。笔者将结合自己几年的教学经验，分析英语差生成因，进一步就英语差生的转化提出解决对策。     

差生群体浅探

在学校教育工作中,为更多更好地培育人才,必须努力作好差生的转化工作。差生一旦形成群体,它的能量必定大于个体之和。如果不及时加以引导,往往会形成严重后果。相反,如果能及时作好差生的转化工作,就会收到理想的教育效果。那么,形成差生群体的原因是什么呢?差生之所以成为差生,以至形成差生群体,有着学校的、社会     

对差生英语教学的思考

差生教学一直是老师、学校的重难点问题。如何让差生融入到班级整体教学之中,让差生转变为优等生,以此完成班级教学水平的统一提升？本文借英语学科从提高差生的学习基础、培养差生自信心等方面浅谈了对差生教学的一些思考。     

撑杆跳高训练过程中心理暗示的应用

本文对撑杆跳高训练过程中心理暗示的作用、操作程序以及运用心理暗示应注意的问题进行了探讨。认为在撑杆跳高训练的过程中合理地使用心理暗示,能及时地调整运动员的心理状态、克服不良情绪的影响,有利于运动技术的建立和发展,从而有效地缩短训练过程。     

体育专业优秀学生与差生人格结构的比较研究

为了比较体育专业优秀学生与差生在人格结构上的不同,我们采用卡特尔16PF人格因素量表对某师范学院体育专业学生114人进行了调查研究。结果显示:(1)在人格特征比较上,差生组比优生组呈现出高怀疑性、高独立性并且具有显著性,另外优生组比差生组呈现出高乐群性、高聪慧性的趋势。(2)在次级人格因素比较上,差生组比优生组呈现出高怯懦与果断性,而优生组比差生组有更外向与易感情用事的倾向。(3)在心理健康因素比较上,优生组比差生组呈现出高创造能力,而且差异比较显著。     

对数学差生心理因素的几点分析

本文从差生的思维发展、心理障碍等方面分析了数学差生形成的原因,并提出了如何改进差生的学习态度,提高差生的学习成绩,以及如何提高教学质量。     

略谈化学教学中转化差生的几点做法

在一个班里,总有一些学习上的差生.怎样使他们学好化学,是摆在每个化学教师面前的一个重要课题.差生的形成有许多内外不良因素,内在因素有基础差,智力弱,外在因素有社会、学校、家庭等的不良影响.事实上。由于智能因素而出现的差生是少数,大多数差生是由于心理等原因造成的.因此,转化差生要抓住重点,有针对性,利用各种有利条件,调动差生的一切积极因素,使多数差生摆脱学习上的困境,获得教学质量的提高,特别要在以下几个方面下功夫:     

浅析心理暗示在武术教学中的应用

暗示是人类最简单、最典型的条件反射,暗示的作用可以是积极的也可以是消极的.武术教学过程中,教师合理、艺术地运用暗示法教学,可以有效提高学生的学习效果.     

浅析教学中对待“差生”的四招

差生没有绝对的差生,差生也没有永远的差生,只要方法得当,给他足够的耐心和时间,差生是可以转化的。     

谈心理暗示在火灾调查中的作用

人们或多或少都要受到心理暗示的影响，在火灾调查中掌握被调查者的心理活动，消除不利的心理暗示，创造良性心理暗示具有重要的作用。     

高校体质差生教学研究

通过对体质差生现状分析,在课内课外实施与体质差生特点相适应的教学方案,有效地克服体质差生形成的条件和困难,对促进体质差生教学质量的提高都是行之有效的。     

对数学差生心理因素的几点分析

本文从差生的思维发展、心理障碍等方面分析了数学差生形成的原因,并提出了如何改进差生的学习态度,提高差生的学习成绩,以及如何提高教学质量.     

从差生概念的界说谈差生问题的复杂性

差生是教育中的敏感话题,它总是引起人们很多的争论。争论本身即表明了问题的复杂性。可是,在以往的关于差生问题的研究中,人们对其复杂性的认识并不是很充分,对复杂问题的简单认识往往会导致实践中的失误乃至反动。所以,本文拟从对差生概念的不同界说中来谈谈差生问题的复杂性。 我们为什么要选取这样一个角度来谈论问题呢?就是因为差生概念的界说是差生研究中最基本的问题,面到目前为止,我们却没有能够在此问题上达成统一、明确的认识。我们认为,界说差生概念必须明确两点。第一,必须明确所谓的差或不差的标准。差应当是一种比较的结果,是在比较中产生的。既然需要比较,就必须明确比较的标准,而且,这个标准应现是明白清楚的。第二,必须明确导致差生问题的根本原因所在,也就是说,对于差生不仅要知其然,还要知其所以然。这样,人们才能真正明白差生究竟是怎么回事。然而,我们在这两点的认识却是混乱的,这使得界说差生概念变得十分复杂起来。这种复杂性说到底是由于问题本身太复杂了。因此,从差生概念的界说中我们便可大致领略到差生问题的复杂性。     

高职英语教学中如何激励差生

该文就高职英语教学中的差生进行研究,分析其现状,深究其原因。从了解差生的内心世界及家庭状况入手,做到善待差生,构建良好的师生关系,进一步确定教学重点,运用科学的教学方法来激励差生,促使差生向中、优等生转化。     

谈后进生的成因及转化策略

学校里总有一些学生被划进“差生”的行列,且队伍越来越大。成绩差一点是“差生”,犯了错误是“差生”,升学无望是“差生”,不能进快班是“差生”……“差生”这一称谓。经意或不经意地从老师、家长或学生口中流出,可谓字字刺耳、句句伤人。“差生”这顶帽子的确够沉重的,也使这一部分学生背上了沉重的思想负担,心理上形成了巨大的压力,甚至抹杀了他们哪怕还剩下的一点点的进取欲望,     

体育专业学生暗示套语与暗示训练效果的研究

文章根据体育专业不同专项学生编制暗示套语时暗示目标的统计分析,发现不同的运动项目第一暗示目标存在差异,反映出学生专项心理的重要特质;同一专项中暗示目标排序有一定差别但存在共性,反映出学生心理的个别差异以及体育教学和竞赛的心理共性;而学生暗示语的运用既体现了学生鲜明的个性也显现了内部言语的共性。通过对暗示训练效果的问卷调查发现训练效果与个体接受暗示的程度相吻合,并显示暗示训练对近50%的人有作用,同时反映出暗示训练对学生多种心理问题有效。文章建议在体育专业学生的运动训练和比赛中帮助学生制定操作性强的暗示套语,引入暗示训练方法,可以在一定程度上提高和改善学生的专项心理素质,以提高训练质量和比赛水平。     

提高差生数学素质的几点尝试

结合当前形势 ,由“应试教育”向“素质教育”的转轨 ,提高差生素质极为关键。一般应从以下几方面进行 :一、进行情感教育 ,树立差生的学习自信心。二、注意培养差生的学习兴趣。三、注意对差生学习方法的指导     

高校体质差生教学研究

通过对体质差生现状分析,在课内课外实施与体质差生特点相适应的教学方案,有效地克服体质差生形成的条件和困难,对促进体质差生教学质量的提高都是行之有效的.