应用型本科院校大学生实践能力培养机制初探

加强大学生实践能力培养,是大力提升应用型本科院校人才培养质量的中心环节,更是涉及到高校多环节、多阶段、多部门的系统工程,可从＂双网络＂实践教学基地、＂双主线＂实践教学体系、＂双依托＂实践教学平台、＂双能型＂实践教学师资队伍的构建入手,完善实践能力培养体系的整体规划,确保资金、设备、人员和制度等方面的保障支持,真正做到以学生为本,从根本上推动应用型本科院校内涵式发展。     

地方高校人力资源管理专业实践教学体系改进研究

完善的实践教学体系是提高人力资源管理专业学生实践能力和就业能力的关键。地方高校由于办学历史不长,存在未建立稳定的校外实践教学基地、实践教学课时难以保证、实践教学效果较差、教师和学生的主观认识偏差等问题。因此,地方高校应突出实践教学地位、完善人才培养方案,建立稳定的校外实践教学基地,建立高水平的专业实验室,培养＂双师型＂教师,定期进行实践教学评价。     

以培养临床学生“预防观念”为目的的预防医学实践教学研究

通过从事预防医学教学工作,发现该学科在教学过程中忽视了对学生＂预防观念＂的培养,在课程体系中缺少完善的实践教学内容。该文针对这一情况展开研究,力求建立完整的教学体系,将理论与实践教学内容有机结合,帮助学生树立＂预防观念＂。     

环境工程专业实验教学体系的构建

高校实验教学是培养学生创新素质的一个重要实践环节,在创新人才培养模式下构建综合性、开放性和创新性的实验教学体系是高等教育的一项新课题。通过实验教学内容及考核方法改革,构建了与理论教学有机结合,以能力培养为核心,涵盖基本型、综合型和研究型＂三个层次＂,兼顾基础训练与学生个性化发展的环境工程专业实验教学体系,建立的实验教学体系对培养＂厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质＂的环境工程专业应用型人才具有十分重要的意义。     

由“知识”到“能力”——高校历史专业实践教学的现状与思考

实践教学是培养学生创新能力的关键环节,与理论教学既有区别,又有联系,是一种＂知识＂和＂能力＂的关系。当前高校历史专业实践教学改革的重点,就是改变重理论轻实践、重知识轻能力的误区,知行合一,构建科学的实践教学体系,实现专业人才培养目标。     

环境工程本科专业实践教学体系构建与实践

文章阐述了在＂大工程观＂教育理念下构建环境工程专业实践教学体系的必要性,该体系的目标是提高学生实验动手能力及工程实践能力,培养学生科技创新精神。阐述了环境工程专业实践教学体系的结构设计、实践内容及方式。     

论机械类学生工程实践能力培养体系的构建

本文介绍了机械类学生工程实践能力的现状,分析了目前的措施与不足,从优化与完善课程教学体系和培养模式、加大双师型师资队伍培养等方面出发构建学生工程实践能力培养体系。     

实践教学体系构建和实践教学管理体制创新

为培养适合社会需要的高素质技能型人才,职业教育应坚持以就业为导向,突出与职业岗位对接的实践能力。建立合理完善的实践教学体系。是高等职业教育突出实践性教学,培养学生实践能力的根本保证。文中根据四川建筑职业技术学院多年的办学特色,办学目标,进行了实践教学基地的管理模式的创新,从实践教学的内容体系、管理体系、实施体系和保障体系4个方面研究了实践教学体系的构建实践。     

高职院校家具与陈设课程教学改革的探索

本文针对＂家具与陈设＂课程教学体系存在的＂教学层次模糊、教学定位不清晰、教材老化、教学理念陈旧,缺乏对学生实践能力的培养＂等问题进行改革与实践,对教学内容安排、教学特点、教学方法与手段、课程建设等多方面全方位的进行了详细论述,以提高教学质量。     

应用化学专业“三维一体”自主实践教学体系研究与实践——以湖南农业大学为例

在分析应用化学专业实践教学发展过程及现状的前提下,针对应用化学专业特点,湖南农业大学应用化学专业提出了以课内实践教学为主渠道,校内实践第二课堂和社会实践为两翼的＂三维一体＂自主实践教育体系。通过多年实践,完善了该实践教育体系,学生在动手能力和创新性培养上取得了良好的效果。     

探究性学习在生物学教学中的应用

＂探究性学习＂是在生物学教学中一种重要的学习方法,通过探究性课题的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。本文从＂探究性学习＂的基本内涵、探究性学习与生物教学、生物教学中探究性学习的方式,探究性学习的实践与思考四个方面来研究探究性学习在生物学教学中的应用。     

高职高专实地教学改革研究与实践

我国教育部对高职高专教育培养目标的定位是＂高等职业教育应以培养基层和生产第一线技术应用型人才＂为办学宗旨,建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系,专业课应加强针对性和实用性,实践教学要以培养学生专业应用能力为主。因此要求高职教育进行教学改革,将教学模式调整为突出实践教学环节,以能力为本位,即以培养学生掌握专业技能为主的教学模式。笔者主要从事高职高专旅游专业的教学工作,因此,本文以旅游专业作为实地教学实践的重点研究对象。本文结合笔者在实地教学实践中的不断尝试和改进,对实地教学改革提出一些看法。     

机械制造专业综合能力培养体系的探讨

通过对机械制造专业综合能力培养体系进行系统地探讨和研究,完善了机械制造专业实践教学的可操作性和连贯性,使得学生具有理论和实践两方面的能力,提高教学质量及学生专业综合能力和就业竞争力。     

专科管理工程类专业人才培养模式的改革探讨

专科管理工程类专业人才培养必须遵循“突出职业能力培养,注重实践体系教学”的教学改革总思路。人才培养目标、教学计划、课程结构及质量评价标准,都应以使学生获得相应职业领域能力为导向确定。实践性教学应按照培养学生管理技术应用能力和职业素质的要求,形成以基本实践能力与操作技能、专项管理应用能力与技能、综合实践能力与技能有机结合、系统集成的体系。“突出职业能力培养,注重实践体系教学”应有一个完善的保证体系。     

构建“四三三”实践教学体系强化学生工程实践能力

针对毕业生走上工作岗位后存在的问题,构建了＂四三三＂实践教学体系,并对该教学体系的方案设计、保障措施、可行性等方面进行了论述。实践证明,该教学体系对培养学生的工程实践能力具有重要的现实意义。     

高师院校学生实践能力培养的系统整合模式探析

高师院校学生实践能力的培养是一项系统工程。高师院校学生实践能力培养的系统整合模式,应将系统的目标要素、管理要素、内容要素和形式要素进行有机整合。根据社会对人才培养的需求,充分应用“加强理论、突出技能、拓展素质、注重创新、强化实践、完善评价”的管理策略,构建四年全程培养的“五模块十环节”实践教学体系,实现“理论与实践、校内与校外、课内与课外、教学与研究”的统一。     

“互联网+”时代高校创新创业实践教学体系探讨

完善的实践教学是高校提高学生创新思维、培养学生创业能力的重要途径,构建科学、完善,利于创新人才培养的实践教学体系至关重要。通过整合学校优势资源,打造大学生创新创业实践教学平台,培养学生的创新精神,提高学生的创业能力,努力探索一条培养大学生创新创业能力的有效途径。     

高校体育教育专业学生实践能力培养存在的问题及对策

在高校体育教育专业人才培养过程中,如何培养学生的实践能力是教学改革中的首要问题。目前,高校体育教育专业对培养学生实践能力问题在思想认识、课程设置、校内外实习基地建设及课外实践活动等方面还存在诸多问题。要进一步提高高校体育教育专业学生的实践能力,高校应从学生的可持续教育出发,强化实践教学的地位,优化教学课程结构体系,完善校内外教育实习基地,构建科学的实践教学计划和评价体系,促进学生实践能力的提高及发展。     

IT应用型人才培养实践教学体系的构建

以培养应用型人才为出发点,结合地方院校师资和学生的实际情况,探讨IT（信息技术）相关专业学生实践教学体系建设。在对人才培养方案、实践教学内容体系、实践教学支撑体系、实践教学管理体系、实践教师培养等研究的基础上,构建了完整的实践教学体系。开展的教学实践表明,这些措施有利于学生将 IT 知识应用于实践的能力培养,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提升了教师的实践教学能力和责任感,培养了学生动手能力、应用能力、自主学习能力和创新精神,提高了IT人才培养的质量,达到了预期的培养目标。     

数据库课程教学中建构主义教学模式的运用

高等职业教育的目标是培养高等技术应用性人才,而单纯地采用＂以教师为中心,教师讲、学生听＂的教学模式不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。学习并研究建构主义教学理论,将建构主义教学模式引入到数据库课程的教学中,对培养学生的创新能力和实践能力有着积极的促进作用。