“减数分裂——精子的形成过程”一节的教学设计

"减数分裂——精子的形成过程"一节信息量大,内容难理解,笔者根据学生的知识现状和学习层次,通过多媒体演示、构建物理模型等手段设计本节课,以期在激发学生学习兴趣的基础上,让学生理解减数分裂的基本过程,同时提高学生自主创新、动脑又动手的能力。     

对"肺泡与血液的气体交换"一节教学设计

通过“肺泡与血液的气体交换”一节教学设计，培养学生主动参与尝试和体验生物学以及实践能力。     

"性别决定和伴性遗传"一节的教学设计和反思

主要讲述了染色体组型、性别决定和伴性遗传等内容,其中染色体组型分析是新教材中新加内容.关于性别决定,教材以人为例介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式.     

长江华溪蟹（SInopotamonyangtsekiense）精子的形成

透射电镜下观察长江华溪蟹精子形成的过程。早期精细胞中发现有典型的高尔基体形成前顶囊泡，前顶体囊泡融合形成ＰＡＳ阳性顶体囊泡；后期精细胞在头帽相对一端的顶体囊泡中央发生凹陷形成ＰＡＳ阴性的中央管；成熟精子的染色质呈出现网结纤丝状和致密块状。     

长牡蛎的核型与减数分裂

利用体内注射ＰＨＡ和秋水仙素的方法，以鳃组织和精巢为材料，对长牡蛎的核型和减数分裂前期进行了观察分析．结果显示，长牡蛎的二倍体数目为２ｎ＝２０，全部由中着丝粒染色体组成，即核型为２０ｍ，ＮＦ＝４０．长牡蛎减数分裂与其它动物相似．另外，也没有发现异形染色体的特殊行为．     

浅谈“Ⅰ型超敏反应”一节教学设计与实施

Ⅰ型超敏反应一节是《病原生物与免疫学基础》教材中的内容,教学对象是中等职业学校一年级的学生。教师要想上好这节课,首先要深入研究教材内容和教学对象,然后确定教学目标和教学重难点。为了达到教学目标,需要合理的选择教学方法。经过精心的设计和准备才能上课。但好的教学是不断通过课堂教学的实施和反思来完善的。本文论述Ⅰ型超敏反应一节的教学设计与实施。     

《鸟类》一节的教学设计

一、教材分析 教材首先用一段富有诗意的文字和6幅优美的鸟类图片将学生带进了鸟类的王国；通过学生比较熟悉的家鸽为例，探究鸟类适于空中飞行的特征，培养学生科学探究的一般方法；通过对鸟类多样性的了解，提高了环保意识，增强了教材在促进学生情感、态度、价值观方面转变的功能。     

卡内里虱蝇的染色体核型与减数分裂

在我国首次报道卡内里虱蝇（Ｐｓｅｕｄｏｌｙｎｃｈｉａｃａｎａｉｅｎｓｉｓ）的染色体核型及第一次减数分裂的形态特征．该虱蝇二倍体细胞的染色体数目２ｎ＝６，由２对中部着丝粒的常染色体和１对性染色体组成。ｘ染色体为亚中部着丝粒，Ｙ染色体为端部着丝粒，且ｘ染色体长于Ｙ，本文还对该虱蝇的核型及其演化进行了比较分析．     

减数分裂第二次分裂与有丝分裂中、后期图的识别

本文主要介绍细胞的有丝分裂和减数分裂第二次分裂中、后期图的判别，以及区别有丝分裂与减数分裂的异同点。     

云斑车蝗精母细胞减数分裂过程的观察与分析

本文研究了云斑车蝗（Ｇａｓｔｒｉｍａｒｇｕｓｍａｒｍｏｒａｔｕｓ）精母细胞的减数分裂过程，阐述了该蝗虫减数分裂各时期的染色体行为和细胞学特征，特别是Ｘ染色体在细线期、偶线期、双线期和中期Ｉ、后期Ｉ的特殊表现，以及中期Ｉ各种染色体的形态特征。     

制作"叶脉书签"教学设计

为了培养八年级学生的动手实践能力,结合八年级学生学习实际情况,我校科学组把本学期八年级综合实践活动定为"制作叶脉书签".     

芥蓝与诸葛菜属间杂种的减数分裂观察

对芥蓝与诸葛菜属间杂种的减数分裂进行了观察。在杂种中期Ｉ的花粉母细胞中,染色体数目稳定为２１,有５种染色体配对构型,二价体数变化为０￣３。由杂种的平均配对构型为１８．８４Ｉ＋１．０４Ⅱ＋０．０３Ⅲ表明,杂种染色体配对程度很低。由于芥蓝和诸葛菜染色体组内都有部分同源性,因而推测芥蓝与诸葛菜染色体组之间的部分同源性极低。     

浅谈“减数分裂”课件开发的基本思路和方法

通过以“减数分裂”CAI课件开发为例，探讨了建构主义学习理论用于生物学MCAI的基本思想和方法。     

鹅掌楸花粉母细胞减数分裂进程的研究

从花粉母细胞发育进程的细胞生物学特征角度观察鹅掌楸花粉母细胞减数分裂进程;利用压片法,通过连续的采样,研究了鹅掌楸花粉母细胞减数分裂的规律。结果表明：鹅掌楸花粉母细胞减数分裂过程中细胞核的变化与一般植物的 PMCs减数分裂相似,其花粉母细胞染色体数目为 2n=2x=38。另外,可通过鹅掌楸花芽的外形观察初步判断其发育的阶段,估测花粉母细胞减数分裂进程。     

"微机原理与接口技术"CAI课件的教学设计

该文在介绍了教学设计的基本原理和方法的基础上,结合“微机原理与接口技术”ＣＡＩ课件的开发,详细讨论了该课件的教学设计。其中包括学习需要分析,教学目标和教学内容分析,教学策略,教学媒体的选择以及反馈与帮助。针对教学设计中的每一步,文中均给出了具体的实现方式。用教学设计原理指导ＣＡＩ课件的设计是ＣＡＩ课件设计走向科学化的必然趋势。     

试谈高中生物教学过程的设计

高中生物教学中需要教师改变以往的应试教学理念,改进教学过程中的误区,在合理的教学设计中提高学生的知识及能力水平。以下是笔者就多年的生物教学经验总结的几点在教学设计的方法,以及对教学设计提出的建议。     

谈英语课堂教学中的问题设计

问题的设计是课堂教学的重要组成部分，它是探究式学习的重要方式。笔者从心理学、教育学的角度谈了英语课堂教学中优化问题设计的艺术。     

细胞骨架在减数分裂中作用的研究

细胞骨架是存在于真核细胞中的一种动态网络结构,可调控细胞形态、植物细胞壁的发育,同时在构成细胞质、运输细胞成分、驱使细胞运动、完成有丝分裂和减数分裂等方面均发挥着重要作用.减数分裂是生物细胞中染色体数目减半的一种特殊的细胞分裂方式,减数分裂对于生物体有性生殖是至关重要的,既有效获得了父母双方的遗传物质,以保持后代的遗传性,又可以增加更多的变异机会,确保生物的多样性,增强生物适应环境变化的能力.因此减数分裂一直以来是人们研究的热点问题.本文综述了纺锤体微管和成膜体微管在减数分裂过程中的组装及作用以及微丝骨架在细胞减数分裂各个时期可能的作用,为继续研究细胞骨架在减数分裂过程中的作用提供一定的理论依据.     

云南松小孢子母细胞减数分裂的研究

以小孢子材料为对象,全程观察并分析了云南松减数分裂各个时期染色体行为及特征.云南松减数分裂构型为11.72II0 0.24II1 0.04I,配对指数为98.67%,环状二价体的频率和配对指数高于其他裸子植物.染色体交叉平均数目(2.42)和染色体异常分裂现象频率(4%)远低于其他裸子植物.云南松在减数分裂过程中染色体的行为表现出高度保守性,与其高度保守的有丝分裂核型较一致.这也说明云南松所在的松属是松科中较原始的类群.