物理演示实验教学随笔

物理学是一门以观察、实验为基础的学科,演示实验可以激发学生学习物理的兴趣、引物理学是一门以观察、实验为基础的学科,演示实验可以激发学生学习物理的兴趣、引可以帮助学生形成概念,导出规律．了解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的,真正领会物理概念和规律。演示实验是体现素质教育思想的重要方面,有利于学生科学素养的形成。笔者结合教学实践,谈谈在开展演示实验教学中的粗浅认识和体会。     

形成概念掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律(包括定律、公式、原理和法则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容.     

中学生物理实验能力探究

物理是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上得出来的.中学阶段,物理实验教学对学生体会物理规律的探究过程,把握物理规律,形成良好的科学探究思想,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的科学态度,对学生今后搞科学实验和技术革新都具有重要的基础作用.     

高中物理实验教学的探讨与分析

物理是一门以实验为基础的学科,在物理学中,每个概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础。在高中物理教学中结合实验教学,既是学生获得知识的一种基本方法,更是培养学生创造思维能力的重要途径。运用对比实验,帮助学生形成正确的物理概念和物理规律。本文以高中物理电学实验为例,阐述了高中物理实验在教学中的地位和作用以及在高中物理教学中的重要意义。     

中学物理实验教学初探

物理是一门以观察和实验为基础的科学.物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验.物理实验是人们研究物理学的重要方法.所谓物理实验就是人们根据研究的目的,利用科学仪器、设备,设法控制或模拟物理现象,排除次要因素,突出主要因素,研究物理的一种方法.在物理研究中物理实验可以为发现物理规律提供丰富的感性材料;可以检验物理理论、假说的正确性;还可以开拓物理学应用的新领域.在中学物理教学中更有其特有的作用首先它可以使学生获得丰富的感性认识,加深学生对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习物理学的兴趣;其次可以培养学生的观察和实验能力,发展学生的智力;再者可以使学生初步了解物理学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质.     

浅谈演示实验在物理教学中的功能

物理是一门以实验为基础的学科。物理学的概念、定律和物理理论都是在生产和生活实践、科学实验的基础上建立起来的,创立和验证物理规律离不开实验。同时,推进素质教育,重视提高对学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力的培养,是现代科学技术迅猛发展对教育教学提出的新课题。学生在学习和掌握物理知识过程中更需要进行实     

重视高中物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学一直是物理学科的特点,是物理课堂教学的重要方式和基础。物理实验的教学对学生形成物理概念,建立物理定律,培养观察能力、动手能力和提高科学素养有着重要的、不可替代的作用。     

物理学中的理想化方法

理想化方法是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种理论思维方法。物理学中的很多概念、定理和定律的形成,都是在通过对研究对象进行抽象概括,对研究过程进行简化的条件下得来的。本文以物理学中所涉及的部分概念、定理和定律为例,并结合多年来教学中对他们的认识和理解,针对物理概念如何模型化、物理过程以及物理实验如何理想化进行阐述,这样有助于对物理概念、定理和定律的进一步理解,也是研究和探索其他事物的一种很好的手段。     

物理定律“纵横向”

物理学是以实验为基础的一门学科,其整个体系完全建立在实验规律(即物理定律)之上,因此对物理定律的正确理解是学好物理学的一个关键。在中学物理教学中,有一种不好的倾向,就是只要求学生死记硬背物理定律,而忽视了对定律中各量的含义和量与量之间的因果关系的分析,适用范围与条件的阐述。结果,使学生误把物理定律当作     

“”概念及其在社会科学中的应用

以热力学的概念和定律为基础的理论和方法,已经在社会科学的很多领域中取得了相当成功的应用,除了人们熟知的运用“熵”概念对许多自然的、社会的现象进行很好的解释和说明以外,还有学者致力于把“”的概念及其分析方法,应用在经济、社会、生态、资源和管理等社会科学领域。     

概念图在高中物理教学中的应用研究

概念图作为一种组织和表征知识结构的工具,能够有效地促进概念间联系、加强概念间理解.在国外推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一.本研究以认知结构同化理论为基础,提出了在物理教学中应用概念图教学的具体策略,并将此策略用于高一力学部分的“曲线运动“、“万有引力定律“、“机械能“三章的教学中.     

“[火用]”概念及其在社会科学中的应用

以热力学的概念和定律为基础的理论和方法，已经在社会科学的很多领域中取得了相当成功的应用，除了人们熟知的运用“熵”概念对许多自然的、社会的现象进行很好的解释和说明以外，还有学者致力于把“[火用]”的概念及其分析方法，应用在经济、社会、生态、资源和管理等社会科学领域。     

大学物理中的极值问题

求解物理量的解极值问题,不仅要根据有关的物理概念、定律和定理,还要应用数学方法.主要的数学方法是高等数学中的微分法则.     

浅析初中物理设计型实验

物理学是一门以实验为基础的学科 ,物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位 ,它不仅能够激发学生学习物理的兴趣 ,巩固所学的物理概念和物理定律 ,更是培养学生动手能力和运用所学知识分析、解决实际问题的综合思维能力的重要手段 ,在当前实施素质教育的大环境下 ,更应重视实验教学 ,因为它是实施素质教育的重要途径。从近几年实验题在中考中的题型变化来看 ,真正体现了命题者的指导思想 :“出活题 ,考能力 ,”特别是设计型实验的命题 ,近几年来有较大突破。所谓设计型实验 ,就是题目要求学生运用学过的实验方法 ,自行设计一个新的实验方案…     

关于电磁感应定律两种表述等价性的讨论

本文讨论了电磁感应定律两种表述的等价性是普遍成立的.在引用了“回路”和“同一回路”的概念之后,证明了所谓“通量法则”的一些例外实际上并不存在.     

“假如……”的物理学 发挥想象力，畅游深奥的物理世界吧

<正>为了便于思考,将现实世界中的现象进行简化、理想化处理或做出大胆的假设,并在头脑中进行模拟的活动称为“思想实验”。在物理学的世界里,很多定律和理论都是以思想实验为契机被发现的,例如伽利略的“自由落体定律”、爱因斯坦的“相对论”等。本特辑在“假如……的话,会怎样呢？”这一假设的基础上,对那个世界里发生的各种现象进行思想实验。“假如人类变成蚂蚁那么大的话,会怎样呢？”“假如靠近黑洞的话,会怎样呢？”“假如这个世界是4维空间的话,会怎样呢？”等,让我们尽情畅游乍一看脱离现实的世界中隐藏的深奥的物理天地吧。     

浅谈初中物理演示实验

物理是一门以实验为基础的科学，人们在大量实验的基础上观察、总结物理现象，抽象出一系列的物理概念和规律，并把概念、规律和图景联系起来，了解他们的物理意义。课堂中教师可通过演示实验，把要研究的实验展示在学生眼前，引导学生观察现象、思考问题、动手操作，教师从旁指导，充分发挥学生的主体作用，本文通过理论来说明演示实验对教学质量起着什么样的作用，通过演示实验来，得出规律，理解物理概念，用演示实验来进行习题课的教学     

浅谈中学物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，而学生的实验技能又与素质教育有着密切的关系，所以，要把物理实验教学作为物理教学中的重要环节来抓．通过物理实验不仅可以使学生加深对物理概念、定理定律的理解，而且也利于培养学生掌握一定的实验技能，形成严谨的科学态度，为今后的进一步学习和工作打基础．     

形成概念 掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律（包括定律、公式、原理和法则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容。     

浅谈职高物理演示实验的类型和作用

物理学是一门以实验为基础的科学,所有的物理概念、规律、定律等是在实验的基础上建立起来的,学生对物理知识的理解和掌握都离不开实验。物理实验包括演示实验,学生实验和小实验三部分,课堂演示实验不同于其它任何实验,它是教师进行表演操作的实验,给学生以生动鲜明而又深刻的印象,在此基础上,经分析、综合、抽象、概括等思维的加工过程,是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一,演示实验是职高物理教学中不可缺少的实验。