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传授知识是学校教育的主要特点,因为知识能够指导学生有意义的生活。知识是人对世界的认识,因此知识的学习需要人的切己体验,需要经验的积累;因为人的主观因素及其视野所限,知识本身可能是有偏见或者有谬误的,因此知识的学习需要反思与批判。知识的学习是感悟、体会、理解、欣赏、运用、批判、创造的过程,因此在知识的学习中教师的作用在于唤醒学生的感觉,激发学生的求知热情,树立学生的求知信念,赋予知识以情感,并创设情境,触发联想,善假于物,超越经验,反思批判,使学生建构自己的知识地图。 相似文献
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学生学习时,通常会出现只见树木不见森林的现象,这是我们就可以给学生搭建支架,让学生不仅仅看见表象的知识,更能发现隐性的知识.教师悄无声息地工作,换来的是学生发现知识的快乐. 相似文献
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郝善学 《达县师范高等专科学校学报》2005,15(6):86-88
主体性教育是一种教育哲学思想,其目标是使学生成为学习和发展的主体.策略性知识教学注重教给学生学习的方法和技能,使学生学会学习,学会思维,学会独立获取知识并运用知识去分析、解决问题,帮助学生达到不断自我完善和自我提高的目的.策略性知识的教学是学生终身学习、学会创造和素质教育的需要,是实现主体性教育目标的有效手段. 相似文献
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杨翠霞 《新乡学院学报(自然科学版)》2014,(7):62-64
家校合作是新时期学生自主学习的一种新型模式,是由教师知识传授转向学生知识学习的一种重要过程,也是学生由被动接受知识到主动参与学习的一种发现知识的重要尝试。笔者主张以教师引领为主导,学生、家长共同参与学习过程,形成教师、家长、学生共同学习的共同体。 相似文献
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由于第二语言、外语与母语之间的关系的不同,母语知识对另一种语言知识的习得的影响也不一样,在经济全球化的趋势下应该如何进行英语教学呢?在外语教学中,教师的职责一是教给学生知识,二是教给学生如何获取知识的知识,即培养学生获取知识的能力,授之于鱼,不如教之于渔。外语教学的过程中,"渔"就是发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学习者的学习策略和学习方法。 相似文献
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阅读能力是学习历史知识必不可少的基本能力,是掌握历史知识的关键,教师应加强导读、指导学生掌握方法、使知识能够横向迁移,把历史知识转化为学习能力,拓宽学生知识领域增长才干。 相似文献
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传统教学论认为教学的本质是传授知识,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展,主要是发展学生的智能,发展学生的智力和能力。素质教育要求教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力,培养能力。 相似文献
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通过单片机对多台电子琴的控制,使学生对单片机的编程知识,接口知识,中断概念,以及音乐常识都有所掌握,对提高学生学习计算机原理的兴趣是大有裨益的;通过该教学系统将学生所学的电子线路知识,数字电路知识,计算机知识,乃至音乐知识都融汇贯通起来,更是笔者的良苦用心所在. 相似文献
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在传统的教学中,我们经常看到学生学习某一新知识后,为了检查学生对新知识学习得怎样,教师都会让不同层次的学生板演,以了解学生学习知识的好坏,这是一种朴实的、实效的教学环节。那么能不能将学生板演环节提前到新知识的建立之初,有效节约教学资源,同时又解决新知识形成的难题呢? 相似文献
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阅读能力是学习历史知识必不可少的基本能力,是掌握历史知识的关键,教师应加强导读、指导学生掌握方法、使知识能够横向迁移,把历史知识转化为学习能力,拓宽学生知识领域增长才干。 相似文献
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在课堂教学中,中心任务是向学生传授知识,同样重要的是在传授知识的同时教给学生方法和训练学生能力.介绍了在计算机课堂教学中的探索学习教学方法.对教学内容精心设计,在传授知识的同时展示探索学习方法,达到训练学生自我学习能力的目的. 相似文献
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在教学中传授知识与发展能力是相辅相成的,知识的掌握是基础,发展学生的能力是教学的必然要求,只有知识与能力同步发展才能全面提高综合素质,培养学生成为有用人才。 相似文献
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自学能力包括独立获取知识,系统整理知识,科学应用知识的能力。自学能力是一种具有多层次,多因素等特征的综合能力,是培养创新型人才所必须具备的能力。数学自学能力培养学生的宗旨,是使学生的自学能力逐步养成并且迁移,从而使数学成绩不断提高,更重要的是为学生将来独立获取新知识创造条件。 相似文献
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随着英语听力教学的不断深入和发展,文化背景知识越来越受到重视,而且不少学生对英美文化背景知识知之甚少。因此,在听力教学过程中介绍相应的文化背景知识不仅是重要的而且是必要的。在教学过程中,教师应该充分发挥作用,向学生尽可能多地介绍英语文化背景知识,增强学生的英美文化意识,培养学生的英语思维能力;在课外时间,教师还应该组织学生开展形式多样的活动,加深他们对英美文化背景知识的认识。 相似文献
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数学教育应该立足于以学生发展为本,为学生的持续学习打基础。为此数学教育提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的过程中学会数学思想和方法。联想迁移是一种重要的数学思维方式,教学中教师应有意识地进行引导和培养,使学生在创造性地运用知识的过程中培养独立获取知识的能力和创新精神。 相似文献
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作业是课堂教学的延续,是课内知识的向外扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在教学过程之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。它有助于学生巩固、内化学得的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的求知欲。 相似文献
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目的测试医学生健康行为知识的知晓情况;方法采用健康行为知识量表测量学生的健康知识掌握程度,运用数理统计方法进行比较分析,运用访谈法分析存在问题的原因;结果医学生健康行为知识平均得分5.83,标准差2.15,得分分布以得6分的比例最多(19.2%),经比较分析在总得分、饮食知识得分方面男生与女生、城镇学生与农村学生差异具有统计学意义(p0.05),男生得分高于女生,城镇学生高于农村学生;结论医学生健康行为知识知晓程度较低,尤其是饮食知识方面,应重视对学生进行健康知识教育。 相似文献
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学生学习时,通常会出现只见树木不见森林的现象,这是我们就可以给学生搭建支架,让学生不仅仅看见表象的知识,更能发现隐陛的知识。教师悄无声息地工作,换来的是学生发现知识的快乐。 相似文献