“工作室化”教学模式研究 ——以铜工艺品设计与制作专业为例

"工作室化"教学模式是基于"工作过程"项目化人才培养的有效途径。围绕铜陵职业技术学院铜工艺品设计与制作专业"工作室化"项目教学的优势,从工作室"职业化"情境设定、项目课程体系、项目团队建设、考核评价的方式及"工作室化"运行管理长效机制等方面进行阐述与实践,对高职技能型人才培养具有一定的借鉴意义。     

研究型实验教学中思辨式教学模式的实施

基于研究型实验教学的特征,探索在实验课程中实施思辨式教学模式、提高教学质量的方法。探讨同伴教学法和"工作室物理"两种思辨式教学模式的实施。经过数年实践,思辨式教学模式经过完善化和系统化,成为研究型实验教学中的标准教学法之一。实践证明,在实验教学中应用思辨式教学法有利于学生深刻认识知识的本质,有利于培养学生的创新能力和实际操作能力,有利于改善物理教学教法,对培养研究型人才可起到重要的作用。     

艺术设计类专业工作室化教学模式研究

现行艺术设计专业中社会实践与课堂教学脱节,工作室化教学模式是解决此类矛盾的重要手段,也是我国教育主管部门职业教育相关规划的延伸。对工作室化教学模式进入深入探讨,总结了工作室化教学模式存在的问题,并结合国内外教学实践,提出完善建议。     

毛针织工艺教学设计方法的探讨

为了满足企业对针织服装设计及针织服装工艺人才的需求,国内的高校和高职高专院校都逐渐开设了针织服装设计、针织服装工艺课程,本文针对苏州工艺美术职业技术学院服装设计专业采用主题教学法教学模式的背景下所进行的毛针织工艺课程设置、课程内容、教学方法、教学手段、教学程序进行探讨,并依据"针织工作室"的教学条件,将课程内容分为四个阶段的流程来进行教学程序设计。     

“三化”背景下高职院校辅导员工作室的探索与实践——以江苏省高职院校为例

高职院校辅导员作为学校思想政治工作队伍中的一支专门力量,是学生思想政治教育工作的一线教师。随着高职院校"百万扩招"和现代职业教育体系建设的进一步落实,这支队伍的职业能力、培育发展直接关系到高职教育的发展和学生教育管理的成效。辅导员工作室是高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化(简称"三化")建设的有效载体,高职院校辅导员工作室模式应具备哪些功能,在运营过程中存在什么问题,如何构建以工作室为单位的发展共同体,是需要高职院校探究的内容。     

基于"创新工作室"平台下高职IT人才培育模式探索

随着新兴技术的快速发展,结合IT创新型人才的供不应求,借鉴"工作坊"的人才培育模式,探索基于"创新工作室"平台下的IT创新型人才培育模式.笔者阐述了目前高职IT类专业人才培养的现状,分析了"创新工作室"建设的必要性,明确了"创新工作室"建设的总体目标与具体目标,并对"创新工作室"人才培育体系的构建做出详细说明.     

景观设计实践教学模式探讨

本文在介绍了国内外有关实践教学研究和景观设计课程教学目标的基础上,重点从项目教学法、实训教学法、情景模拟教学法、工作室教学模式、实习基地教学、开展景观设计专题讲座、转变考核方法等七个方面介绍了有关景观设计实践教学模式的问题。     

多媒体网络互动与英语过程写作教学的融合

随着"过程化"写作教学理念的引入,英语写作教学逐渐从"重结果"向"重过程"转化。探讨如何利用网络技术使课堂互动真实化、多样化,并贯穿于写前、写中和写后的过程化写作教学的始终;提出写作过程化教学法与网络互动教学策略的结合,能够大大地提高学生的英语写作水平。     

工作过程系统化课程项目教学的实践与思考——以"电子商务实务"课程项目教学为例

在探索"电子商务实务"国家精品课程如何将岗位典型工作任务转化为教学项目、以"五化"教学模式完善项目教学的基础上,就项目教学中专业教师的实践能力、校企合作、企业案例、工作室、教学方法等方面进行探讨.     

项目教学法在专业教学中的应用

项目教学法作为课程改革的主要方法,是指学生在教师指导下,通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法.项目课程要求教学规范,按实践课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上.教师的组织方式变为教师团队或专家工作室,教学场所融实践与理论学习于一体.     

基于工作室制高职院校创新创业教育探索与实践

该文在现有高职院校双创教育成果的基础上,充分考虑高职院校学生的特点,将"工作室制"与双创教育进一步结合,并依托学校的各工作室平台资源,对"工作室制"双创教育模式进行探索与实践,提出了6项基于"工作室制"的双创教育措施,包括兴趣培养、以赛促学、校企合作、企业家进校园、知识产权意识培养和定期交流机制等,以期为高职院校开展双创教育提供一条有效途径。     

寻找社会体育专业大学生自主创业的突破口——社会体育专业大学生自主创业项目的可行性探讨

推介目前我国健身产业升级中的"健身工作室"作为社会体育专业健身与保健专业方向的大学生自主创业项目。探讨了中国式健身工作室的产生与自主创业的运营模式,并对社会体育专业大学生自主创建健身工作室面临的问题提出了建议。     

创新创业背景下高校"前店后坊"工作室制室内设计人才培养改革与实践

创新创业教育是服务于现代创新型国家建设的重要举措.本文以安徽中澳科技职业学院"前店后坊"工作室制室内设计专业人才培养为例,确立创新创业工作室制人才培养目标,构建创新创业背景下"前店后坊"工作室制人才培养模式,并对该模式实践效果进行总结分析.     

活动化教学在德育课教学中的实践与思考

活动化教学法所体现的是"以学生为主,以任务为中心,以活动为形式"的理念,它能有效地提高学生学习的主动性和积极性。本文针对德育课教学现状,分析德育课实施活动化教学的必要性,提出实施活动化教学的基本策略和反思,以期能促进德育课教学有效性。     

高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式初探

随着教育体制改革的不断深入,高职动漫设计与制作专业的"工作室制"教学模式的出现是必然趋势,其在一定程度上加强了师生之间的互动,让教师能够更好地对学生进行管理,提高学生的设计与制作水平,最终实现教学目标,因此该文主要对高职动漫设计与制作专业中"工作室制"的教学模式进行了探讨,希望能够为教师使用工作室制教学模式开展教学活动提供参考。     

在财务会计教学中情景教学法的应用研究

财务会计进入新的发展阶段,无论是新的管理理念、制度,还是技术应用,都对财务会计教学提出了创新要求。在情景教学法指引下,创新财务会计教学机制时,要真正关心学生兴趣,将学生个性化需求融入到财务会计教学中,并对传统教育方法进行"情景化"改造,使财务会计教学活动更符合学生实际。该文拟从情景教学法的内涵分析出发,结合传统财务会计教育存在的问题认识,综合探究财务会计教学中情景教学法的具体应用策略。     

“工作室制”工学结合人才培养模式研究

"工作室制"工学结合人才培养模式是以工作室作为人才培养的主要载体,将理论学习与实践应用融为一体、工作室与教室融为一体、将学习生活与真实工作融为一体,通过承接项目、实施项目、交付项目的全过程参与培养学生的专业能力、社会能力与方法能力。文章研究了"工作室制"工学结合人才培养模式的实施方案,并分析了其特点、注意事项,以及应用效果。     

以名师工作室推进初中语文教学的研究分析

语文名师工作室的成立是推进教师队伍建设的重要举措,工作室是教师专业成长的加油站,在教育教学工作中,语文"名师工作室"充分发挥了名师在教育教学、科研方面的辐射、带动效应,对全面提升我校教师的整体素质,提高学生的质量,推动我校教育事业均衡、健康、持续发展起到积极的作用。现以我校成立的名师工作室来进行语文教学的研究分析。     

浅析软件测试流程在高校软件测试工作室中的应用

针对高校软件测试工作室实施规范的测试流程存在的"规不成、不成规"典型问题,通过对测试工作室的整体工作流程进行分析,提出了准入性测试流程来指导开发者追踪产品测试进度和状态,给出预先测试、正式测试、质检测试、工作室日报输出的工作流程。实践验证,软件测试流程能够提高高校软件项目测试工作的效率和质量。     

高职院校计算机应用技术专业基于工作室的“三段式”人才培养模式初探

为了适应IT企业对人才的需求,高职院校计算机应用技术专业依托专业工作室实施工学结合的"三段式"人才培养模式,让学生在掌握一定的计算机基本技能后,先按照不同的专业方向进入学校相关工作室进行专业技能训练,再下企业顶岗实习提高综合技能,可以实现学生"零距离"上岗。