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正中国—中东欧国家"16+1合作"机制(简称"16+1合作")自2012年建立以来,经过五年多的不断发展日益成为中国与广大中东欧国家在各领域合作交流的重要机制平台。目前16个中东欧国家中已有11个成为欧盟成员国,而其余的中东欧国家也把加入欧盟作为本国重要国策和未来发展方向。这使得中国与中东欧国家进行合作时必须考虑与欧盟的关系。"16+1合作"与中欧合作密不可分,早在2015年习近平主席就指出,"16+1 相似文献
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正2018年,中国国家主席习近平和印度总理莫迪在不同场合多次会晤,两位领导人达成了一系列共识,开展"中印+"机制(包括"中印+1"和"中印+X")合作是其中的重要成果。10月?11月,"中印联合培训阿富汗外交官项目"先后在新德里和北京开班,为"中印+1"合作开了一个好头。11月30日,阿根廷二十国集团(G20)峰会期间,两位领导人再次会晤,习近平指出双方要探讨开展更广范围的"中印+"合作,莫迪对两国成 相似文献
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正《世界知识》:今年是16+1合作机制的第七个年头,从总体上我们该如何评价这个机制这些年所取得的成果?刘作奎:16+1合作自2012年开启以来,一直秉承开放性、务实性、包容性原则,以总理级年度会晤为代表的机制建设日趋成熟,各领域成果丰富。16+1合作推出不久,适逢中国又推出一带一路倡议。中东欧16国是欧亚大陆互联互通的重 相似文献
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作为自然语言中普遍存在的现象,歧义问题的研究早在两千多年前就引起了人们的关注。汉语言学界对歧义的研究,主要是在对歧义的界定、歧义的类型、歧义的成因、歧义的分化等方面进行自然语言形式和意义之间存在的复杂而微妙的关系的探索,并从语法的三个平面(句法平面、语义平面和语用平面)审视歧义现象的同时,进一步推动了语言理论和研究方法的发展和完善。文章就目前比较有争议的句式"只有+Np+Vp1,才+Vp2"作为研究样本,参照前人对歧义现象不同平面的研究成果,试图给这个句式一个全新的解释。 相似文献
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"岗位1+1"教学模式是一种以岗位需求为基础,采用"模拟+实战"组织教学的新型模式。本文以高职高专市场营销专业的核心课程《推销实务》为例,介绍了这种模式的基本情况、训练内容与教学特点,并分析了它的现状与存在的问题。 相似文献
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本文讨论了N 1个通道中成员的生产与销售问题,其中一个制造商和N个零售商,每个成员的广告率对零售商的销售都有长期和短期影响.制造商也可以通过一个合作广告方案支持零售商广告费用.四种情况被考虑,首先,制造商没有支持零售商的广告费用.其次,制造商支持零售商两种类型的广告.在其余两种情况,制造商仅支持两种广告类型中的一种.我们的分析表明:对于制造商和零售商,支持零售商两种类型的广告,比支持一种类型的广告能获取更多的利润,然而,后者比没有支持更好. 相似文献
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石磊 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2014,(2):66-68
通过分析目前图形图像类课程教学中存在的不足,结合基于工作过程导向的课程开发思想,提出"1+1+X"的实践教学模式,围绕市场需求一线和企业开发一线来改革教学方法和内容,全面导入企业工作流程和技术标准,完善考核机制,通过深化相关课程之间的内容协调和技能融合,实现人才培养方向的多元化和培养效果的最大化. 相似文献
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在多年的教学实践中,学生对反意疑问句总是掌握不好。所谓反意疑问句是由两个部分组成的。即由肯定陈述句加简略否定疑问句或否定陈述句加简略肯定疑问句构成的。在这类句子中,疑问部分的主语必须与陈述部分的主语在人称、数、性方面保持一致的人称代词。而且疑问部分的作用词一般也要与陈述部分的谓语动词保持人称、数、时态等方面的一致。例如:You are going to see a film,aren’t you?/The earth moves around the sun,doesn’t it?等等。在学生中认为反意疑问句难掌握主要是它的特殊句型。这些特殊的句型主要有: 相似文献
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在《世界博览》特约记者看来,那些解释希腊危机原因的理论,远不及在雅典进修希腊语时读到的一篇课文生动有趣:一个失业的希腊人和两个无业的新移民在一起闲谈,当两位移民为生活的艰辛发着牢骚时,希腊人则抱怨说:“好了,我的日子过得也不容易。失业以来,政府的救济太微不足道了,每次去饭馆时,我只能点些苏弗拉基……” 相似文献