浅谈激发高三学生写作动机

浅谈激发高三学生写作动机赵继容学习动机并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同动力因素组成的整个系统所引起的。作为学＊习动机的心理因素，首先是学习的需要。高三学生面临毕业考和高考，这种学习需要无疑比任何时候都强烈。虽然＊这种需要很多是来源于客...     

让学生主动参与积极探索

时代在发展，学生也在发展。如今的学生不是一张白纸，而是一个活生生的人，即使是一年级的学生，在他们的头脑中也已经积累了丰富的生活体验和知识积累，其中包含着大量的数学活动经验和运用数学知识解决问题的策略。因此，学生的学习不是一个被动吸取知识、反复练习、强化储存的过程，     

数学课堂教学的生活化

我们的教学目标不仅是掌握知识，更要掌握探索知识的方法，学生的头脑“不是一个要被填满的容器；而是一把需要被点燃的智慧的火把”。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，要引导学生善于去捕捉、获取、积累生活中的数学知识。学生的潜能和智慧需要激发的载体，学生的思维需要自由挥洒的空间，“问题是数学的心脏”，有思考价值的问题能成为促使学生积极思维的动力，有了问题，思维才有了方向。[第一段]     

不同灌溉量对小麦生长的影响

１９９１～１９９２年，在高精度可控制水肥条件的试验地上，研究了不同灌溉量对春小麦干物质积累量和群体物质生产结构的影响。结果表明：春小麦生育期干物质积累量随灌溉量的增加而增加。但是，单位水量的干物质增加量却呈下降的趋势。不同灌溉量春小麦群体物质生产结构不同，随着灌溉量的减少，群体的漏光增多，消光系数呈规律变化     

低年级学生口语交际能力培养之我见

学生的口语表达能力不是一朝一夕就培养好的，需要我们长期地坚持、时刻训练。因此在平时的各种内容教学中应有意识地对学生的口语表达进行训练。     

课外阅读在汉语教学中的重要性及其方法

语言教学的最终目的是培养学生运用语言交际的能力,要培养学生的语言能力,只能依赖于丰富的语言积累,而语言的积累主要依赖于大量的阅读。大量的阅读仅靠课堂是不够的,这就需要加大学生的课外阅读量。本文就自己的教学实践来谈在汉语教学中如何加大课外阅读量。     

小兴安岭森林沼泽植物营养元素积累与分配规律的研究

以小兴安岭典型森林沼泽，兴安落叶松、油桦、苔草沼泽的优势植物为试验材料，探讨了植物营养元素氮、磷、钾的积累与分配规律。５年的研究结果表明，植物不同生长期及不同的中营养元素的积累量不同。萌芽期营养元素的积累量最高，生长期次之，休眠期最少；植物不同器官的营养元素含量以叶中最多，茎次之，根中最少。     

株行距配置方式对棉花不同层次干物质积累的影响

通过对棉花5种不同配置方式不同层次各器官干物质积累进行研究。结果表明：1）配置A的营养器官在蕾期和花期10～20cm干物质积累量最大，盛铃期和吐絮期30～40cm积累量最大。配置A的生殖器官在花期和铃期30～40cm干物质积累量最大，盛铃期和吐絮期40～50cm积累量最大：配置B、C、D、E各层次中干物质积累的分布规律波动较大。2）配置A有66．9％的根量集中在0～10cm深的土层内，配置B、C、D次之，配置E最少。     

浅议职业教育的全面技能观

职业教育的发展不能只满足于“量”的增长，更应该实现教育产出的“含金量”，不仅要注意培养和提高学生的实践操作技能，更要注意提高学生的智力技能，培养学生全面发展所需要的各种素质．     

德育课教学要结合学生的心理特征

目前，普遍认为中专德育课难讲，这个难讲并不是指教学内容，而是指学生的学习态度。学生中存在不爱学的现象，其原因有二：一是没有升学压力；二是德育课不是专业课。因此，我在教学实践中积累了一点经验，这就是德育课教学要结合学生的心理特征，采取有效的教学方法，变被动为主动，调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。     

加强小学语文阅读积累教学的策略分析

新课改的提出与贯彻落实,使得小学语文教学焕发出新面貌,结合了新时代人才培养要求和语文教学手段,为提高学生的综合能力提供了条件。其中,小学语文阅读是学生学习各种知识的前提,其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累,采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升,是现阶段公认的有效方法之一,也是新课改对语文教学改革的要求。该文从课内与课外两方面对加强小学语文阅读积累教学策略进行分析。     

南方红豆杉细胞悬浮培养动力学研究

考察了南方红豆杉悬浮培养细胞生长的动态变化，以及各种理化因子对细胞生长和紫杉醇生产的影响。实验结果表明：紫杉醇的积累与细胞生长不表现为部分相关性，在生长的延迟期紫杉醇积累量最高，达到0.1873mg/g。     

论如何开展高中文言文教学

学生在学习文言文的过程中，需要不断积累文言文常识等内容，才能在所掌握知识的基础上更上一层楼，因此，学生的文言知识积累也成为影响教师开展教学的重要因素。     

浅析课外阅读在小学语文教学中的作用

小学语文学科教学,需要培养学生的语文学习兴趣以及做好语文知识的积累。语文学科不是考突击学习便可以提升成绩的学科,而是一个学习和积累沉淀的学科,需要学生在日常的学习中,注重知识的点滴积累。课外阅读是积累语文知识的重要途径,学生通过阅读既可以丰富自己的知识面,掌握多种多样的知识,还可以丰富学生的字词量,为语文写作打下良好的基础。因此,小学语文教学中,教师必须重视阅读教学,重视课外阅读,利用阅读教学培养学生的阅读习惯,促进学生的全面发展。该文主要研究课外阅读在小学语文教学中的积极作用以及如何小学语文课外阅读的策略。     

浅析素质教育

素质教育不是单纯对学生进行的教育，是面向全体人民进行的教育，需渗透到社会的各个层面，始终贯穿于人的一生之中，从出生开始的家庭教育，到适龄后入学进行的学校教育，再到毕业踏入社会后进行的社会教育，是综合性素质的整体提高。但是一个民族整体素质的提高不是短时期内就能显现出来的，它需要方方面面适合素质教育生存体制的配合，是一项长期渐进的过程，是从量变的积累到质变的飞跃过程。     

高中英语教学方法浅谈

高中英语作为一门语言类学科，在发挥语言作为一种交流工具的实用性作用的前提下，还必须要面临考试。而英语的知识系统庞大复杂，提高英语水平和英语成绩，绝不是一朝一夕的事情，这不仅需要扎实的学习基础，还需要学生掌握英语各种题型的答题技巧，提高学习能力。     

授之以渔而非授之与鱼——教会高职学生独立学习语文

高职学生毕业后直接参加工作，需要的是独立工作能力，这就需要在教学中，培养学生的学习兴趣,传授学习方法，让学生广泛阅读,不断积累，有意识地培养学生独立学习的能力，即自学能力。     

不同播期对玉米干物质积累的影响及分析

适期早播有利于玉米干物质积累，为后期干物质增长和长时间维持较高的积累速度打下了良好的物质基础。早期玉米干物质积累持续时间适中，积累速度快，且能维持较长的时间，这是光、温、水对玉米群体在时间和空间上良好协调作用的结果。从播期来看，随播期的推迟干物质积累量逐渐减少；从品种来看，2品种YD22和SC704在不同播期均是YD22的干物重积累量大，说明YD22有着较大的增产潜力。     

也谈小学作文教学

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学生害怕作文的一个最主要原因是他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。下面我就小学阶段的作文教学谈自己的一些体会。     

也谈对后进生的关爱与转化

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”可见任何一名后进生，都不是天生就差，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感，和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采取不同的方法，做好学生的个别教育。偌大的一个班级组织，后进生确实存在。尽管他们或因智力上的差别，或因品行差异而落后于其他学生，