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1.
本文从小学生学习活动的系统特征出发,就基础教育的教学改革阐述以下观点:一、教师所提供的教学内容应注意吸收课外的新知识;二、教师所采用的教学形式应利于自反馈的形成;三、教师所进行的评估应具全面性。 相似文献
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教师素质是教师履行职责、完成教育教学任务所必备的条件的总和;人格魅力是作为一名合格教师的灵魂所在,也是新世纪教师必备的素质。教师人格对学生具有不可估量的重大的影响,因此应采取措施塑造教师的完美人格。 相似文献
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从教师专业发展的角度,对在职进行继续教育的中学数学教师进行问卷调查和访谈,从中看出一些问题,得到一些启发:继续教育应着眼于教师各方面素质的提高;要注重教师的自我更新意识;继续教育应与职前教育、入职辅导结合起来。 相似文献
4.
教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好教育的关键。河南省委、省政府历来高度重视教师队伍建设,各地区各有关部门采取一系列政策措施,大力提升教师资源质量,取得显著成绩。但也应看到,当前河南省教师资源存在整体素质不高,队伍结构不尽合理等问题。应进一步加强教师队伍建设,提高教师资源质量:完善农村教师补充机制;建立校长教师交流轮岗制度;加强教师培养培训;完善教师队伍结构。 相似文献
5.
要适应新课程的要求,教师至少应具有以下素质:一是更新教育观念,树立先进的教育理念;二是应具有高尚的师德修养;三是应具有良好的心理品质;四是应具备教学研究的能力;五是应具备较高的专业素质。 相似文献
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关于教师评价的几点思考 总被引:4,自引:0,他引:4
教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用,教师评价的目的应是教学效能核定与教师职业发展导向的辩证统一;教师评价的主要体要充分发挥学生的主体作用;教师评价的范围应为素质与行为并重。 相似文献
8.
教师资料室在骨干教师培训中具有重要作用;教师资料室应采取积极有效措施,努力为教师做好服务工作。 相似文献
9.
高校教师非正式群体直接影响教师的工作积极性和工作效率,因此高校管理者应分析教师非正式群体的形成原因、特征和作用,通过因势利导,巧妙利用;做好核心人物的工作;营造良好的交往氛围,引导教师建立和谐的人际关系:创造广阔的发展空间,使教师在正式群体中发展和完善;制定目标,将教师的目标纳入学校的总目标等措施,使他们为学校的发展而努力工作。 相似文献
10.
加强高校“两课”的师德建设 总被引:1,自引:0,他引:1
廖丽君 《广州大学学报(综合版)》2001,15(9):53-55
我国高校“两课”教师的职业道德的基本内容应包含:政治过硬、态度端正;勤学博采,严谨朴实;率先垂范,无私奉献;协作共事,顾全大局。加强高校“两课”师德建设应注重加强学习,建立培养体制,定时轮训等环节。 相似文献
11.
郭清丽 《焦作师范高等专科学校学报》2005,21(1):44-46
教师教育观的形成与发展既关乎教师个人的成长,又关乎当前正在深化的教育教学改革。教师的教育观大体上经历三个发展阶段:(一)职前准备阶段;(二)初步形成阶段;(三)继续发展阶段。教师早期的学习经历、教师个体的实践活动及社会化、时代精神、教师群体等都是影响教师教育观形成与发展的重要因素。教师发展性的教育观应具有主动性、开放性、反思性和实践性等特征。 相似文献
12.
高师院校教师角色定位综述 总被引:1,自引:0,他引:1
顾永清 《曲靖师范学院学报》2004,23(5):65-67
为充分发挥高师院校教师的人才优势,提高教育教学质量,必须对高师院校教师的角色进行准确定位。总体上看,高师院校教师的角色应定位为七种类型:学、专家的角色;教育的角色;示范的角色;研究的角色;组织管理角色;引导的角色;合作的角色。 相似文献
13.
教师在教学中应准确把握教师角色,让学生真正成为学习的主人;开发利用教育资源,创造性地使用教材;尊重和引导学生体验生活中的数学;注意培养学生全面发展的能力。只有做到以上几点,才是真正理解新课标。 相似文献
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教育科学学院应坚持为教师教育改革服务的办院方针,将教师教育研究与反思肾密结合起来;按照教师培养终身化的要求构建课程体系,实现职前教育、入职教育和职后教育的一体化;推进教师教育信息化进程,提高教师教育的水平和质量。 相似文献
15.
我们所进行的小学作文教学应做到“两要两忌”。作前指导学生要勤观察、分析,不要生搬硬套;作后要多修改、多锤炼,忌重写不重修改。教师在教学时应著力培养学生观察、分析、积累、构思、修改、评赏的能力。 相似文献
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王巧珍 《晋中师范高等专科学校学报》2004,21(4):347-348
新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。为此教师的教学行为应实现如下转变:一、由统一规格教育转变为差异性教育;二、由以传授知识为中心转变为以能力发展为中心;三、由“以教定学”转变为“以学定教”;四、由重视教学结果转变为重视教学过程。 相似文献
18.
现代远程开放教育呼唤学习型,研究型和管理型的新型电大教师,应构建科学化和人性化的电大教师管理制度;建立健全教师学习制度,创造数字化学习环境,提高教师信息素养,建立网上培训中心,开展网上培训,提高教师远程教育能力,建立和完善教师评价激励制度,调动教师学习和科研的积极性;建立公平竞争,合理流动的人才机制,优化教师结构,实施远程教育教师资格认定制度,确定远程教育教师的专业地位。 相似文献
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刘楠 《济南大学学报(自然科学版)》1994,(2)
高校体育教学中应重视的几个问题刘楠(山东建材学院基础部,济南,250022)高校体育教学与其他课程教学的不同点在于:其他课程教学主要通过思维活动,掌握教师所传授的科学知识、技能;而体育教学主要是从事各种身体练习,学生在反复练习中,通过身体活动与思维活... 相似文献
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中小学教师培养是中小学教师队伍建设的重要环节。当前,随着师范教育走向开放与多元,中小学教师培养模式凸现的问题主要表现为:培养目标模糊;非定向培养的准备不足;分段培养的认识不充分;教师资格认证过于简单;培养与中小学实际分离;培养的师范性日益削弱。教育工作者应认真研究与分析这些问题,努力寻找解决的途径与方法,以不断提高我国中小学教师培养的质量与效益。 相似文献