会计应以“诚信”为本

近年发生的一系列会计舞弊案，引发了会计行业的诚信危机，直接影响社会主义市场经济正常、健康的运行。因此，要建设和谐社会、实现全面小康，会计人员必须尊崇诚信原则。首先，强化会计人员的法律意识；其次，加强职业道德教育，使所有会计人员真正做到“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”，保证会计信息的真实、可靠。     

充分利用语文课堂教学,培养中职生“说”的能力

中职学校语文教学应充分体现公共基础课和为岗位能力服务的职教特色。该文探讨在语文课堂教学中如何利用多种渠道,采用多种方式进行口语训练,提高学生的口语水平,以满足社会需要与学生未来发展的需要。     

语文课堂教学的“钥匙”

有这样一则寓言：钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,一只大锁“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开,而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解锁的心。”     

五四运动应以“六五”为界划分阶段

关于发生在1919年的五四反帝爱国运动的阶段划分问题,在我国史学界长期广泛地流行着一种传统的说法,即从5月4日运动在北京爆发到6月28日巴黎和约拒签,以“六三”为界分为两个阶段:“六三”以前为第一个阶段,这个阶段是以北京为中心、以青年学生群众为主体的反帝爱国运动;“六三”以后则是以上海为中心、以工人阶级为主体的反帝爱国运动阶段。之所以说它是一种长期广泛地流行的传统说法,是因为从50年代末到最近出版的大量的中国共产党历史、中国革命史讲义,以及有关五四运动的史学专著,极少不持这一观点。     

艺术体操教学应以终身体育为指导思想

普通高校体育课艺术体操教学以项目的健身性内容为主,是高校女生体育课的重要内容之一,对女生终身体育及体育审美教育尤为重要,因此,在与社会全民健身最后衔接的高校体育教育中,艺术体操教学以终身体育思想为指导既必需,也必要.     

也说语文课堂教学的提问艺术

我们经常听到这样的话:"听某某老师的课,简直是一种艺术享受."不错,课堂教学是一门艺术,这是因为它不仅要给学生以智慧的启迪,同时还应给学生以美的享受,学生在美的熏陶中获取知识,增长才干,这就是教学艺术的魅力.作为课堂教学方法之一的提问,应该是也必须是讲究艺术的.     

高校教学改革应以“三个代表”重要思想为指导

“三个代表”是新世纪高校改革与发展的指导思想 ,也是高校教学改革的指导思想。其理由有二 :一是新中国成立 5 0年来教学改革经验使然 ;二是国内外形势飞速发展的迫切要求。     

激活语文课堂教学的“一池春水”

激活语文课堂教学的策略,仁者见仁智者见智。精心选择教法激活学习兴趣;灵活处理教材内容,激活课程资源;巧妙运用多种手段,激活语文课。这些都应该是教师教学策略的选择。     

略论语文课堂教学中的“读”

读，是语文课堂教学过程中的重方式。本文从四个方面，论述了在实际教学过程中，语文教师在指导学生“读”所注意的问题以及由于注意到这些问题后所取得的优良效果。     

语文课堂教学中的“巧提问”

语文课堂教学是一门艺术,课堂提问则是艺术技巧的具体体现。提问的技巧不仅在于巧,还要具有针对性、启发性、曲折性。才能使提问的作用发挥出最大的效能来。提问是语文课堂教学的常用手段之一。提问的艺术妙在于巧,就是要适时、适事、适人。     

语文课堂教学中的“抖包袱”策略

相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”，即演员在作了一定的铺垫后，摆出笑料，这是一个出乎意料之外的结果，又令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学，需要教师在教学中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好思维品质。教学中如何实现这一目标？     

语文课堂“拓展延伸教学”的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析，并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨，旨在深入理解课标理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量。     

“零”为中国独创说

以往,中外科技史专家认为,“零”符号为古巴比伦人,或玛雅人,或古印度人独自发明的。本文依据历史文献论证了“零”符号,乃中国古代数学家们所独创;并从古籍校勘学、文化学上找到了佐证。“零”在中国的使用,应有近千年的历史。     

为语文“工具说”辩

语文教学存在的问题很多，但将棒子打在语文学科性质工具说上有失公允。语文的真实内涵是语言，自小学至中学的语文学习主要是语言学习，只是要求的深浅度不同而已。语言的性质有工具性和人文性两种，一是就语言在人和社会发展过程中所起的作用而言，一是就语言和人的关系而言，二者是一个问题的两个侧面。诗性语言是语文学习者的最高追求，培养学生的隐喻思维能力是语文教学的最高目标。     

印度为何对“禁核试”说“不”

1996年8月20日,日内瓦。《全面禁止核试验条约》谈判会议进入尾声。戴着一副大眼镜的印度裁军女大使用平和的声调重申印度的强硬立场:《全面禁核试条约》草案中的生效条款带有强迫批准的性质,这有损印度主权,而且条约中没有规定有核国家进行核裁军的时间表,因此印度反对把条约草案提交裁军谈判会议。印度的反对当时还连锁引起巴基斯坦的反对(在9月10日联大会议上,巴基斯坦对该条约投了赞成票)。历时两年多的《全面禁止核试验条约》草案由于印     

“以学生为主体”的语文课堂教学的误区与对策

“以学生发展为本”是新课程的基本理念,许多教师在这方面作了大量有益的探索。但体现“以学生为主体”的教学在具体操作过程中又出现了一些误区,要真正提高教学质量,达成语文教学新目标,必须走出这些误区。     

中学语文“说”的教学尝试

中学语文“说”的教学尝试鞠国洲叶圣陶先生说：“语文的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力。接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说）……所以听、说、读、写、四项缺一不可，学生都得学好，这是生活的需要、工作的需要，也是...     

“移情”说与语文教学

行家们说：语义教学的特点，在于潜移默化，熏陶感染．此话确为至理名言．不过要“移”要“似，还得有一定的客观基础．就是要求作为教学主体的学生，有相应的感悟能力．缺乏这种能力，教师不管用什么方式进行教学，也往往会劳而无功，难见成效．但是，在语文教学中，人们往往忽视培养学生感悟能力这个至关重要的环节．有鉴于此，笔者借用“移情”这个美学术语，谈谈如何在语文教学中培养学生的感悟能力。借用“移情”这个术语，基于如下理由：一、我国西代语义的生长和发展在很大程度上是按移情原则（体现审美知觉的情感性特征）进行的，特…     

体育教学“说课”之我见

体育教学本身就是一个动态的结构,在这个动态的过程中既有教师和学生的参与,又有国家教育机构的教育理念和教材编写者教育思想的参与,可以说一个成功的教学过程必是一个开放的教学链。授课教师的课后说课就成了一种观摩课必要补充了。说课能使授课教师更具体、更充分地表达其对所授教材的理解,进而帮助听课者去全面而深刻地触摸到做课教师教学灵魂的精髓。     

实践性教学应以职业性为中心——纺织设备测绘教学初探

提高专业技能，已不仅仅局限在增大实训的比例上，而在于如何调整实训内容、提高实训的效果上；已不仅仅是各种实训的罗列与堆积，而应是各专业教学内容的相互渗透和融会贯通。实践性教学应以职业性为中心，体现实用性、技能性。