邓小平理论世界观与方法论研究

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。邓小平在坚持解放思想、实事求是这个马克思主义思想路线的基础上,在关于什么是社会主义和怎样建设社会主义这个重要问题上,进行了积极探索,提出了一系列正确的理论观点和方针政策。     

马克思主义发展史上新的里程碑──论邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平在着力探索社会主义本质和社会主义建设道路的实践中,把马克思主义创造性地发展到邓小平理论的崭新阶段,为马克思主义发展史又立下了一块丰碑。党的十一届三中全会是邓小平理论的历史起点,《解放思想,实事求是,团结一致向前看》是邓小平理论形成的标志。邓小平理论体系的逻辑结构有两大支柱,即解放思想、实事求是的世界观和方法论是它的哲学理论基础;社会主义本质论和社会主义建设道路论是它的根本内容和目标。     

邓小平理论的哲学方法论探析

邓小平理论中蕴涵着丰富的、独具特色的马克思主义哲学思想,并在实际上形成了邓小平理论的哲学方法论体系。其主要内容包括：唯物主义的方法;辩证的方法和历史唯物主义的方法等。当前,认真研究和总结邓小平理论的哲学方法论,对于我们进一步推动中国特色社会主义事业具有特别重要的理论意义和实践意义。     

以研究实际问题为中心是邓小平理论的一个显著特点

研究现实解决实际问题，是邓小平理论的一大特色，是马克思主义的基本研究方法和优良学风，要研究解决问题，就必须解放思想，实事求是，一切从实际出发，就具有摒弃旧观念，不断深化对实际问题的理论思考，把握事物的客观规律。     

邓小平理论是对马克思主义的重大发展

邓小平理论对传统的马克思主义有一系列的突破， 提出了关于社会主义本质的新论断， 强调改革和坚持四项基本原则， 是当代中国的马克思主义     

邓小平实事求是理论的基本要领

邓小平理论的精髓就是实事求是、在新的21世纪,要面对和正确解决许多我们从来没有遇到过的新课题,我们就一定要象邓小平那样做实事求是派．概括出邓小平实事求是理论的7个基本要领,以便更好地学习和掌握邓小平理论的精髓．指导我们今后的革命和建设．     

邓小平理论体系论

本从三个层面阐述了邓小平理论的体系结构：（1）世界观，方法论是邓小平理论体系的第一层面，其中，解放思想，实事求是是它的实质和精髓；（2）第二个层面是关于“什么是社会主义”的理论论述，这是邓小平理论体系的支柱和理论基础；（3）第三个层面是关于“怎样建设社会主义”的理论论述，它是邓小平理论体系的实践层面，也是第二个层面的必然的扩展和延伸。邓小平理论是完整而科学的理论体系，任何否认其体系的完整性和科学性，把它与马克思主义，毛泽东思想割裂开来的观点，在理论上都是非常错误的，在实践中也是十分有害的。     

加强社会实践是学好邓小平理论的关键——浅说邓小平理论中的方法论问题

邓小平理论是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物,是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物,其显著特点便是实践性.学习邓小平理论,就必须加强社会实践环节,通过丰富的社会实践活动加深学生对邓小平理论的理解、掌握和运用,并把邓小平的人格和风范发扬光大,培养出适合时代发展需要的人才.     

论邓小平关于宣传工作的理论

邓小平继承并发展了马克思主义，毛泽东思想关于无产阶级宣传工作的重要思想，提出了在新的历史条件下我国宣传工作的方针，原则以及对宣传工作者的要求，强调宣传工作要用改革和创新的观点，要表现时代前进的要求和历史发展的趋势；要把社会效益做为最高标准。     

论邓小平所有制理论及其意义

邓小平所有制理论是对马克思主义的社会主义所有制理论的继承和发展，是具有中国特色的社会主义所有制理论。它对传统的社会主义所有制理论作出了重大突破，为我国制定正确的所有制方针政策奠定了科学的理论依据。     

试论邓小平发展理论的构架

邓小平的发展理论是邓小平关于中国特色社会主义发展的理论体系。它主要由发展环境、 发展道路、发展内容、发展构想、发展动力、发展手段、发展质量、发展保障、发展评判等构成。本文就 邓小平发展理论的构架进行了初步的探讨。     

邓小平社会结构理论探析

社会结构问题是马克思主义所特别关注的一个极为重要的问题。邓小平坚持从实际出发，创造性地运用马克思主义社会结构的思想，多层次、多视角地分析我国社会主义初级阶段的社会结构状况，并提出了许多关于解决当代中国社会结构问题的精辟见解，形成了独具特色的社会主义社会结构理论。解放生产力和发展生产力是邓小平社会结构理论的核心内容，优化中国社会主义的社会结构是邓小平社会结构理论的现实出发点和着眼点。学习和研究邓小平社会结构理论具有重要的理论意义和现实意义．     

略谈新时期邓小平思想政治教育理论的风格

新时期邓小平思想政治教育理论是马克思主义基本原理同改革开放后的思想政治教育实践相结合的产物,以其求真务实性、自觉实践性、时代开放性、坚持全局性、批判继承性、科学创新性等鲜明风格,丰富发展了马克思主义思想政治教育理论宝库。     

论邓小平的教育价值观

论述了邓小平在论及有关中国的教育改革和发展问题时所阐述的新的教育价值目标、新的教育价值取向和新的教育价值追求,指出这些理论对新时期中国教育事业的发展,发挥了极为重要的价值导向作用.     

邓小平的人民本位思想

邓小平作为改革开放的总设计师 ,带领全国人民取得了现代化建设的巨大成就 ,而这与他在人民本位思想指导下关心和关怀人民是分不开的。本文从邓小平人民本位思想的基本原则、思想方法及其经济、文化、政治三位一体的整体特征等方面进行了阐述。     

略论邓小平新时期统一战线理论的新思路

统一战绩历来我们党进行革命和建设的重要法宝。进入新的历史时期后,邓小平依据新形势,创造性地将“求同存异”的思想成功运用于统战的实践中,进一步丰富和发展了党在新时期的统战理论和实践。     

论邓小平的农民观

农民问题是关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题,全面建设小康社会,农民是关键。邓小平同志在成为党的第二代领导核心以后,提出了一系列解决农民问题的有效途径和具体方式。邓小平同志认为,解决农民问题,要调动农民的生产积极性,切实增加农民收入,提高农民科学文化素质,解决农村富余劳动力问题。     

论邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的创新发展

社会基本矛盾是一切社会发展的源泉和动力,当然也是社会主义社会发展的源泉和动力。邓小平在继承前人思想的基础上,在理论和实践的结合上科学地回答了社会主义社会的基本矛盾理论问题,对马克思主义经典作家的社会主义社会基本矛盾理论作了重大创新和发展,对我国的社会主义现代化建设,具有重要的理论和现实意义。