大、中学生自我学习期望心理的研究

美国心理学家韦纳的归因理论认为学生会对自己学习的成功与失败进行原因归因,这种归因会引起情感及期望的改变,从而影响学习动机,进而影响成就行为.本论文以归因理论为切入口,通过自编的问卷详细调查与分析了大、中学生学习成败时的期望变化规律与特点,并提炼出了关于学习情境中的稳定性与成功期望的理论模型,同时在论文最后部分还就学生的现状提出了相应的对策.     

大学生体育课学习中归因训练的实验研究

本文试验性的将心理学归因理论中的归因训练引入大学生体育课学习，旨在研究该训练对大学生的体育学习的意义和影响，为教学质量和效果的提高提供参考性建议。实验后结果显示：实验组大学生对捧球课考试成败的归因较对照组积极；成就动机以及学习动机和情绪情感均有所提高并向积极的方向发展；学习成绩的差异并不明显I针对大学生实施归因训练需要注意方法上的灵活性。     

体育系学生术科学习中有关问题的研究

效能期望影响着被试学习中的归因和情感反应 ;所测被试倾向于把学习的成败结果归于自我可控的、不稳定的和内部原因 ;归因能预测学习后的情感反应 ,但并非所有归因维度都与学习后的情感反应有显著性相关 ;学习的成败结果是影响体育系学生归因和情感反应的重要因素 ;体育学习中的效能期望、归因方式和情感反应均存在着显著的性别差异 .     

中学生体育学习成败归因研究

中学生体育学习的成功和失败归于何种原因?本以韦纳的成就归因4因素论为理论依据，通过《中学生体育学习成败归因问卷》(自编)进行调查．运用主成分分析法，对调查结果进行统计运算，构建了成功归因4因素和失败归因5因素的原因结构，并分别对成败归因进行差异检验，提出了3项教学建议．     

不同体操教学情境中学生的归因及其对学习效果影响的研究

本文试图通过调查和分组对比实验,研究不同的教学情境对归因倾向的影响,进而探讨不同的归因对学生的学习情感、成绩期待和行为意向的作用。研究表明:在体操教学中创造一个有利于提供切合实际的积极期待和一个相互支持、合作的教学情境,将有助于形成学习行为的积极的归因模式,使学生更加努力地学习和获得良好的学习效果。     

归因训练在医学院校体育课中的应用研究

本文将心理学领域中的归因训练引入医学院校大学生的体育课学习，旨在研究该训练对大学生的体育学习的意义和影响，为教学质量和效果的提高提供参考性建议。实验结果显示：实验组大学生对体育课考试成败的归因倾向发生积极的变化；成就动机、学习动机、学习成绩有所提高并向积极的方向发展。     

归因理论在英语学习中的应用

归因理论是一个重要的心理学理论.归因会对学生的情绪反应、成功期望、成就动机等有不同程度的影响.本文通过对归因理论的阐述和对学习者学业状况的归因倾向分析,提出了归因理论对英语学习的启示.     

物理学习困难的归因分析和实践研究

本文根据学习困难和归因理论研究成果,进行物理学习困难的归因研究,包括归因训练和归因结果的测量.归因测量结果表明,我们采取的教育干预促进了学生对学习困难的积极归因,它的研究方法和思路也可以应用到其他学科学习困难的研究中去,这也为基础教育和教学提供了帮助.     

职业技术学院大学生体育动机归因与体育教学改革研究

韦纳的动机归因理论是当今教育心理学领域研究的一个焦点,成功将这一理论运用于体育教学改革实践,能帮助学生形成正确的自我归因、帮助教师克服不良的体育动机归因、帮助学生对同伴行为形成积极的活动动机归因,对于提高教学质量、完善学生人格具有重要的作用。因此,在体育教学中开展行之有效的体育活动和归因训练,对于体育教学的双方而言具有良好的启发意义。     

初中学生在体育学习中成功和失败归因的研究

采用韦纳归因理论对初中生体育学习成功和失败的动因阅卷调查结果,进行归因特征分析,得出初中生体育学习成功和失败的归因结论及姓别归因差异,将研究的理论结果用于体育教学,则有利于学生产生积极的归因倾向;有利于提高学生体育学习成绩和体育运动水平。     

中国人成败归因的初步研究

采用自编的量表对成败归因进行了研究,结果表明中国人的成败归因包括6个因素,它们是神灵命运、机遇运气、报应、能力努力、他助、难易程度;按照"宿命-现实”这个维度,这6个因素可以很明显地分成宿命因素和现实因素;中国人在进行成败归因的时候更多地归因于能力努力等现实因素.     

学生学业成就归因倾向的分析

运用开放式问题对90名中专学生的成就归因倾向进行了调查。结果表明:被试者的学业成就归因倾向从总体上看是积极的,努力被看作是获取成功的重要因素;能力归因显示部分被试者缺乏自信心,自卑感较强;运气归因的高比例显示不少被试者存在学习态度问题;被试者进行内部归因的人次多于进行外部归因的人次。     

归因在体育教学中的研究现状

自归因理论提出以来,显示了其巨大的生命力,在各个领域得到了广泛的应用,特别是在体育运动领域内。从研究内容、范围、方法等方面对体育教学中归因研究现状进行分析,并针对现有研究存在的问题与不足进行探讨,提出研究展望。     

归因理论在教学实践中的运用

教育是归因理论最重要的应用领域之一.在教学实践中,归因训练有助于促进学生健全人格的发展和学习效率的提高.文章通过对韦纳归因理论的分析,探讨了其在教学实践中的意义及具体运用.     

动作技术练习的归因模式分析

在总结了有关归因理论与归因模式研究的基础上，结合动作技术教学实践，对学生动作技术练习的归因模式进行了分析，结果表明，归因训练能有效提高学生练习动作技术的积极性。     

归因理论在高校学生管理工作中的应用

归因是社会心理学的一个重要概念，归因理论目前已被广泛运用于教育、管理、法制等众多领域。大学生的归因方式与其心理健康、主观幸福感、自我效能感等均密切相关。高校教育管理人员要学习和掌握归因理论，避免在对学生的行为进行归因时出现偏差。同时，还要引导学生形成积极、合理的自我归因，必要时可以开展归因训练，帮助改变学生不良的归因方式。     

产品绿色认证模型的扩展研究

对Vertinsky的绿色认证模型的假设条件进行了扩充．假设有形质量的生产成本与产品的无形质量（环境友好性）表现为负相关关系．由此得出结论,如果两厂商可自由选择产品的环境质量认证水平,则总质量高的产品的环境质量水平也高．如果两厂商必须通过政府规定的环境质量认证,则产品总质量高的厂商选择通过高质量的环境认证,而产品总质量低的厂商选择通过低质量的环境认证．与帕累托最优时相比,厂商自由选择环境认证水平时产品的环境质量相对低下．但在两个厂商都通过认证的前提下,不能确定单一水平认证和两个水平认证究竞谁更优．     

普通高校篮球课中运用“归因训练法”研究

本文主要采用教学实验法和问卷调查法对随机抽取的宿迁经贸高等职业技术学校07级篮球选修教学班120名受试对象进行为期4个月的归因训练的教学干预。通过教学实验表明，“归因训练”对篮球选项课的作用明显优于传统教学方法，有利于促进学生篮球成绩的提高。     

关于学生自我归因与成就追求的思考

动机归因理论是在教育心理学中受到广泛重视并有广阔前景的领域，本文主要以韦纳的归因理论从因果知觉、年龄和追求目标的差异来解释相同背景的学生因其努力程度的不同导致其事业的成功和失败。