艺体类大学英语教学新思路

本文根据艺体类大学生的入学分数,阐述了艺体类大学生的专业特点和认知风格,从而从国家级要求高度提出了对他们的＂大学英语＂课程教学要求应作出新的规定界标,并对他们这一类学生在大学英语教学上的教学新思路。     

大学英语教学中的“以人为本”——人本主义教学活动

＂以人为本＂广义上就是以人为基础,而在大学英语教学中＂以人为本＂的教学思想就是指以学生为基础,学生为学习的主体而进行的人本主义学习模式。本文将具体列举英语教学中的人本主义教学活动从而说明大学英语教学中的＂以人为本＂。     

教师是英语学习中SBI模式构建的关键

鉴于目前大学英语强调＂以学生为中心＂、＂学生自主学习＂新的教学理念,文章重新讨论了大学英语教学中教师在学生学习策略意识的唤起和培训方面起主导作用。     

对音体美大学英语教学的思考

从音体美专业学生这一特殊的群体入手,分析音体美大学英语教学中存在的主要问题及其形成原因,并提出＂内容简单化,形式游戏化＂的教学策略,指出在保证符合其年龄特点的前提下,有效降低课本难度,采用灵活多样的教学方法和教学手段,充分利用集体性游戏,增加教学的趣味性,才是进一步提高当前音体美大学英语教学水平的有效途径。     

高专英语课堂教学如何实现师生有效互动

高专英语教学的总目标是培养学生的语言应用能力。＂互动教学＂模式正是实现这一目标的有效途径。本文探讨了以合作学为特点的＂互动教学＂模式的理论依据,分析了教学现状,从教师与学生两个角度阐述了师生各自的任务。旨在开展有效的英语课堂互动教学。     

网络环境下大学英语教师理想角色探析

全新的大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。计算机网络、多媒体等技术在教学中的广泛应用,给大学英语教学开辟了一片新的天地。处于＂新环境＂里的大学英语教师只有重新定位自己的角色,才能适应新的大学英语教学模式,更好地增强大学英语教学效果。     

浅谈网络教学平台对大学英语教学资源的更有效利用

随着大学英语教学改革的进一步实施,如何提高教学软硬件资源使用效率、提高学生主观能动性、实践建构式教学理论的新教学模式等问题,摆到了所有高校的面前。网络教学平台的出现,恰好可以从多方面解决这一问题。本文从大学英语教学现有的困惑入手,从客观需求、政策导向、实际效果多方面,阐述了网络教学平台从多方面、多角度对大学英语教学资源实现了更有效的利用。     

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养,全面发展学生的英语语言技能.使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础,针对我国大学英语教学的实际情况,体现了发展学生综合语言能力的教学思想.坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面,也是大学英语教学改革的重要组成部分.     

自主合作模式在高职高专英语教学中的应用

教师对高职高专商务英语专业的英语教学（包括基础课和专业课程）尝试进行了＂自主合作形式＂的新教学模式,通过试验性教学促进学生在摄取英语知识的基础上加强专业学习,提高他们的学习积极性;同时各项教学实验的结果也说明自主合作学习模式在大学英语教学中确实有助于学生形成良好的学习习惯。     

语用失误成因及对策研究

传统的大学英语教学过度重视语言知识的传授,忽视语言运用能力的培养。分析常见的语用失误类型和原因,提出在大学英语教学中,应运用语用教学原则,从词汇的语用教学,语法教学和语用相结合,听力教学中语用原则的运用等方面入手,注重语言语境和文化的差异,培养学生的＂语用意识＂。     

大学英语的教学改革的思索

本文论述了大学英语教学改革的必要性。提出：只有改进英语教学业务管理.完善教师教学效果标准,为学生创造理想的语言环境,根据教学实际情况采用有效的教学方法和教学手段,合理利用多媒体教学才能提高大学英语教学水平,有利于实现英语应试教育向素质教育的转变。     

大学英语教学中“PTBL教学模型”的构建

被应用于临床医学的＂PBL＂与＂TBL＂教学模式给大学英语教学带来了全新的启示。大学英语的PTBL教学模型的创建包括PTBL学习模型、PTBL课堂模型与PTBL评估模型。PTBL模式下的大学英语教学能拓宽学生的语言应用渠道,提高学生的英语应用能力及自主学习能力。     

“体验式学习”视角下的大学英语写作评议方法新探

写作是大学英语教学的重要组成部分,也是薄弱环节。传统的单一的教师批阅方式不仅不能适应当前大规模的英语教学要求,而且远远滞后于现代教育教学和人才培养理念的发展。本文采用＂体验式学习＂视角,从我国大学英语写作教学的现状与问题出发,结合教学实践,探讨＂体验式学习＂的教学理念和教学原则指导下的大学英语写作评议多元化新方法。     

翻译练习对学生语言能力的促进作用

翻译练习是一种非常有效的促进学生语言能力的活动,它不仅是教学手段而且也是实现我国大学英语教学目标的要求。本文从多个方面探讨了翻译练习在大学英语教学中的重要作用,指出翻译练习不仅可以提高学生的语法能力,而且有利于促进学生的阅读能力和对英汉语言差异的认识。     

新升本科院校大学英语精读探究式教学模式的研究与实践

新升本科院校最突出的问题是还没有形成符合自身的切实可行的教学模式。因此,更新教学理念,力寻符合新升本科院校大学英语教学模式,提高大学英语教学质量,具有理论价值和现实意义。探究式教学模式是以探究为基本特征的一种教学形式,它使课堂学习过程前移,真正实现“以学定教”的教学原则,激发学生的探究兴趣。因此,探究式教学模式是符合新升本科院校学生特点的有效的大学英语教学模式。     

浅析高职英语听力课堂中的“教”与“学”

听力教学一直是高职英语教学的重要环节,但长期以来面临教与学相脱节的现象。本文从教师的＂教＂和学生的＂学＂两方面探讨了如何有效的完善英语听力教学,促进学生英语听力水平的提高。     

英语教学中学生自主学习的激励机制构建

学生自主学习是英语教育工作者和改革家共同关心的话题,学生自主学习可以有效引导英语教学从＂供给导向＂向＂需求导向＂转变;可以有效提高教学效率、提升教学效果。本文运用知识管理的相关理论,通过实行模拟知识产权管理,尝试构建英语教学中学生自主学习的激励机制,以期有利于自主学习模式更为全面、深入的推广。     

“互助教学法”在大学英语教学中的应用

以大学英语相关知识点的教学为例,分析大学英语教学的现状,阐述＂互助教学法＂的概念,提出开展互助教学的具体措施,如学生表现法、引导教学法、换位体验法和评价改革法。通过教学实践,互助教学取得了较好的效果。     

大学英语教学中的跨文化语言教学

大学英语教学的主要内容之一就是跨文化交际,所以大学英语教学在传统的词汇、语法等基础内容上,应拓展跨文化语言教学内容,以使学生达到用英语进行有效交流的目的。主要从跨文化语言教学的必要性、其在大学英语教学中的应用、学生跨文化交际能力的培养以及教师跨文化语言教学的模式等四个方面来论述大学英语教学中的跨文化语言教学。     

论大学英语词汇教学

英语词汇学习是英语学习的基础，词汇教学是英语教学中的重要组成部分，从某种意义上讲，词汇教学是大学英语教学成败的关键。本文首先分析了目前大学英语词汇教学中不尽如人意的现象及存在的问题，从而进一步提出了如何对大学学生进行有效的词汇教学。