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我们要明确当前小学数学课堂管理中教学策略运用不灵活;学生的认知水平参差不齐;教学内容远离学生实际生活等三个方面的现状。通过实施积极探索教学规律,激发学生学习热情;创设有效教学情境,促进小学数学课堂教学管理;灵活运用教学方式方法,丰富自身知识水平等的策略提升小学数学课堂管理的有效性。 相似文献
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在课堂教学中,教师要讲究教学民主,倡导课堂讨论,诱发学生的问题意识,培养并开发学生的创造潜能,鼓励学生质疑问难,引导他们学会观察、勤于分析,善于思考,做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学,从而使学生热爱数学。 相似文献
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数学课程标准观照下的差异教学 总被引:2,自引:1,他引:2
程向阳 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2006,23(2):65-69
差异教学从理念走进中小学数学课堂,并融入到数学学习之中,成为新数学课程标准观照下的有效教学策略.差异教学的价值追求体现了数学课程标准的理念,倡导面向全体,而不是少数学生,真正回归“大众数学”的教育理念;适应学生不同需要,实现“不同的人在数学上有不同的发展”;基于数学课程弹性和不确定性因素增加,更加重视教学的有效性;追求一种整体协同、动态交互的教学任务观. 相似文献
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本文通过文献归纳和课堂行动研究的方法,总结出了培养学生自主意识及自主调节学习能力的教学策略,阐释了教师如何从课堂内外三个大的方面进行支持;同时指出了目前教学环境中一些需要改善的状况和针对性的教学措施。 相似文献
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讨论小学数学教学中实施开放性教学策略,优化课堂结构,发挥生命潜能,培养学生自主学习能力和自主创新能力的教学方法。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,如何提高小学数学课堂的有效教学逐渐引起了各方面的思考和关注。基于小学生的年龄和心理特点,接受能力有限,知识储备不足。在教学中应特别注重方式方法,创新教学思路,加强师生互动和情感交流,充分调动学生的学习积极性,最终实现小学数学课堂的有效性教学。 相似文献
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随着课程改革的不断加强,新课程理念逐渐深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,突破了传统的教育模式,注重以培养目标体现时代发展为要求,从以往的以课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,以学生和谐发展为主,强调教师的成长以及以学生定教。在教学中,我们应该尊重每个学生个性,倡导自主合作探究的学习方法,善于创新的去研究学生,理解学生,而后才能更好的去引导学生,培养学生。该文分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。 相似文献
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《科技资讯》2020,(7)
为了顺应新课改的发展,在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求,对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。要想提高小学数学课堂上教学与学习的效率,老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位,所以老师要在新课程改革的要求下培养小学数学的素质教育,从培养学生的数学各方面能力起。因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中培养小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析,提高学生的数学思维思考能力不仅可以提高学生的数学成绩,还可以提高小学数学的课堂效率,也是为了开拓学生的思维为以后的数学学习奠定了一定的学习基础。 相似文献
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数学课堂中,加强问题解决的学习是改善学生教学学习生成学生智慧的切入口,本文从四个方面阐述了如何在数学课堂上让学生主动实践智慧. 相似文献
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《科技资讯》2016,(28)
在小学教育阶段,学生经常会出现数学学习障碍,这是学习障碍的一种形式,而小学数学学习障碍出现的原因有很多,成因比较复杂,需要进行详细的分析和探究,找出小学数学学习障碍产生的原因。小学数学教学是学生学习数学知识最基础最关键的一个时间段,因此,小学数学教师在实际的教学过程中,要根据学生数学学习障碍的不同表现形式,探究其数学学习障碍产生的原因,采取针对性的措施,对相应的数学学习障碍学生"因材施教",帮助学生克服数学学习障碍,不断提升学生学习数学知识的效率,提高小学数学课堂教学的质量。该文主要针对小学数学学习障碍进行深入的研究,并提出针对性的教学策略,帮助学生克服数学学习障碍,提高小学数学教学的质量。 相似文献
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小学数学新课程教学实践发现,小学低年级学生对数学学科的学习兴趣很浓,但随着学习的不断深入,一部分学生对数学的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生失去了学习数学的兴趣。带着这个问题,笔者对本校的高年级学生进行了分层调查,着重研究影响学生学习数学的心理因素,就如何把握学生的情感因素,提高小学数学课堂教学效率开展了积极的课堂教改实践。 相似文献