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任何教育措施和教育理念的实现，都要依靠广大的一线教师。《体育与健康课程标准》的颁布与实施．其成功与否的关键因素之一在于广大的一线体育教师能否转变原有的教学观念，成为促进学生全面发展的指导员，体育与健康课程的开发者，实践者。 相似文献
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肖威 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2012,29(4):88-94
在回顾体育与健康课程标准发展历史的基础上,通过对《课程标准》实验稿和修订稿的对比,提出了修订后的课程标准具体实施建议：（1）建立“督查督办”机制,是推动课程标准有效实施的前提;（2）良好地课堂教学环境是有效实施的主渠道;（3）体育教师的综合素质决定着实施效果;（4）充分发挥教学评价的导向作用是课程标准实施的着力点;（5）加速课程资源的开发与利用、加快体育物质条件的建设是实施课程标准的有力保障;（6）加强与高等学校体育专业人才培养的衔接,是实施课程标准的动力源采。 相似文献
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新《体育与健康课程标准》与体育教师 总被引：1，自引：0，他引：1
丁奇君 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(2):105-106
阐述了在新<体育与健康课程标准>理念下,体育教师在教学改革中所面临的机遇与挑战,提出了相应对策与措施. 相似文献
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李莉 《齐齐哈尔大学学报(自然科学版)》2007,23(2):120-120
21世纪初,新一轮基础教育改革在我国开始启动,作为基础教育的体育课程,在本轮改革中推出了《体育与健康课程标准》。从2001年9月开始已在我国实验区实施实验。计划从2004年和2005年秋季,义务教育和高中阶段分别全面推广《体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)。它与以往的体育教学大纲有着很大的区别,它的推广将使我国中、小学体育课发生巨大的变化。同时对体育老师提出了新的更高的要求,使他们面临新的挑战。在这个课题面前,为了更好地推行《课标》, 相似文献
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秦丽华 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2006,20(6):127-128
通过对新形势下的体育与健康课程标准的分析和研究,从而建立起新的体育教育理念,张扬学生个性,使体育教学更具人性化. 相似文献
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全面落实《体育与健康课程标准》提高实习生教学水平 总被引：1，自引：0，他引：1
刘国忠 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(2):38-38,48
教育实习是整个教学过程的重要环节，是培养合格中小学体育教师，其进行职前训练的重要形式．只有充分做好实习前各项内容的准备工作，并加强实习中的指导和协作，才能确保实习生教学水平的提高． 相似文献
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本文重点阐述了对新课程标准的认识,新课程标准与体育与健康课的基本理念是一致的;新课程标准促使体育与健康课程的教学理念更为完善;新课程标准的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合;《体育与健康课程标准》的主要特点;构建了《课程标准》的目标体系;建立了新的评价体系。由此,而引起的思考:新课程标准下体育与健康课教学内容的选择;注重因地制宜开发与利用多种课程资源;新课程标准下体育与健康课教学结构的变化;《课程标准》和《体育教学大纲》的区别;体育知识系统化,主动模仿,主动学习成为体育学习的重要方式;关于未来学校体育的几点建议。 相似文献
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杨宏 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z1):195-197
采用文献资料法和访谈法,对目前在中学实施"体育与健康"课程教学中体育教师应如何培养自身的综合能力进行了调查研究.结果发现:新的体育与健康教学改革模式对中学体育教师的综合能力提出了更高的要求,体育教师在教学中如何贯穿"以人为本、健康第一"的教学理念,是目前顺利推行学校体育与健康教育的基础. 相似文献
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新体育课程标准浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
宋安来 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(1):53-55
新的体育课程标准在教学思想和理念上更加符合素质教育的需要，同时对体育教学提出了更高的要求，着重阐述对体育课程目标要求的认识，并结合教学实践谈教学方法改革的体会． 相似文献
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社会要求学校培养出具有创新精神、合作意识和开发视野的新型科技人才。因此,学校体育 改革也势在必行。传统型体育教学观念上存在着一定的误区与弊端,体育教师在观念上也应该发生一些 转变,本文就以上问题进行了一些研究与探讨,希望能够适应新时代历史赋予我们的使命。 相似文献
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《体育与健康课程标准》对体育教师的新要求 总被引：1，自引：0，他引：1
社会要求学校培养出具有创新精神、合作意识和开发视野的新型科技人才.因此,学校体育改革也势在必行.传统型体育教学观念上存在着一定的误区与弊端,体育教师在观念上也应该发生一些转变,本文就以上问题进行了一些研究与探讨,希望能够适应新时代历史赋予我们的使命. 相似文献
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新体育与健康可在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来有了重大的创新和突破。面对新课程改革,体育教师除了要树立正确的教育观念以外,还应根据体育与健康课的要求,转换自身角色,改变教学形式、教学方式、学习方式,改变自身的教学行为等。这些相应的改革成为新课程顺利实施的关键和保障。 相似文献
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李好君 《无锡职业技术学院学报》2009,8(4):77-79
通过文献资料法和调查法,对影响河南省农村中学推行《体育与健康》课程标准的因素进行调查。发现影响因素主要有:体育教师对课程标准的态度和对课程标准的了解程度、学校领导的关心程度、上级部门的督导检查、应试教育与课程标准的关系。并根据出现的问题提出建议。 相似文献
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实现体育与健康教育目标可控化的体育教师干预管理策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
秦长辉 《南京体育学院学报(自然科学版)》2009,8(3):103-105
通过对实现体育与健康教育目标及面临问题的简要分析,对实现当前体育与健康教育目标可控化进行论述,进而提出促进学生体育与健康教育效果可控化的体育教师干预管理策略,主要是体育教师对于学生身心发展一体化的干预管理策略;对于促进学生社会化进程的干预管理策略;对于发展学生体育认知的干预管理策略;对于促进学生运动参与的干预管理策略;对于协调家庭-学校-社会的干预管理策略。 相似文献
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通过实施新<体育与健康课程标准>的教学实践,对课程改革进行思考,列举了新<体育与健康课程标准>中现存的问题,并就这些问题提出简单建议,以引发对体育与健康课程改革的讨论和思考. 相似文献
19.
罗孝军 《西南师范大学学报(自然科学版)》2014,(6)
体育教师专业化是新课程标准实施下的现实需求,也是体育教师教育实践的主流话语.通过梳理我国现行体育教师专业化发展现状,发现存在以下问题:培养机构单一,过度集中化;培养目标宽泛,缺乏针对性;学科专业性突出,与新课标衔接不畅;教师培养与教师实践脱节等.依据体育新课标的要求,建议更新观念,加强职前培训;突出培训目标的现实操作性;创新培训课程体系设置;建立一体化教师专业化发展模式等. 相似文献
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《体育与健康》课程标准注重学生综合素质的全面发展,特别是创新能力的发展。新的体育教学观提出了体育课应是开放、情感、能动、激励评价的课堂。体育教师应当用多种途径激发学生的创新欲望。 相似文献