浅谈高职教育创新人才的培养

高职人才创新能力的培养应成为高职教育的核心内容.它要求高职教育者应把握高职教育的特色,转变教育观念.只有明确了创新目标,积极推行教育教学改革,才能培养出具有创新意识和创新能力的复合型人才.     

注重素质教育培养创新人才

创新是高等教育的灵魂，培养学生的创新能力是素质教育的重点和核心。从转变教育观念、强化思想政治教育、优化创新人才的外部环境等几个方面，论述了如何以学生管理工作为切入点，培养具有创新意识和创新能力的复合型人才。     

图书馆在促进大学生科技创新活动中的作用探讨

复合型、创新型人才的培养是高等教育院校的主要职责,大学生科技创新活动是创新型人才培养的重要组成部分。新兴产业的快速兴起迫使社会对复合型创新人才的需求越来越高,大学图书馆在大学生科技创新活动中可起到建立交流平台、提供电子资源等作用,为复合型创新型人才的培养,紧跟新兴产业的快速发展提供有力的保障。     

美国诊所式法律教育的理念与教育创新

我国高等法学教育要面向21世纪培养大批高素质的法律人才和高层次、复合型的治国人才，有效的途径就是坚持教育创新，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。美国诊所式法律教育的教育理念、模式和方法，为我国传统法学教育创新提供了可供借鉴的有效模式和有益的启示，也受到了法学教育界和理论界的重视和关注。     

构建实践教学平台 培养复合型创新人才

创新是一个民族进步的灵魂,也是高等院校面临的重要课题。复合型医学工程本科创新人才指的是既有一定的理论基础,又有较强的动手能力和创新能力的医学工程人才。为了达到本科医学工程复合型创新人才培养的目标,针对医学工程人才培养的特点,文章明确了复合型创新人才培养方案,通过理论研究和实践创新,构建了开放式立体化实践教学平台;产学研结合,培养了复合型医学工程创新人才。     

以“创新小组”为模式培养生物类专业创新型人才的探索

21世纪是教育和人才的世纪,随着知识经济时代的来临,拥有创新能力的高素质复合型人才愈加受到青睐.作为人才培养的重要基地,各大高校虽然不断进行教育教学改革,但是在创新型人才培养方面仍存在一些问题.以培养生物类专业创新型人才为例,通过"创新小组"的方式培养大学生的创新能力具有良好的效果,"创新小组"模式的建立在对创新教育进行摸索的同时,也试图为教育教学改革提供参考借鉴.     

高等院校创新人才培养模式刍议

该文根据目前高校大学生创新培养的现状,提出关于培养创新人才的6个重要方面,以此为构建创新人才培养模式提供理论依据。通过教育培养的方式方法、教学理念、管理方式方法、测评标准上创新和改革,进而创建培养创新人才的新的体制,进一步研究和分析如何培养大学生的创新思维、创新能力、创新素质和创新精神,以实现培养和教育人才的目的,为建设创新型国家提供人才保障。     

车工实习教学在改革发展中创新

新世纪的车工实践教学的改革,是以学生创新意识、动手能力和协作精神为目的实践性教学,它直接体现学生对所学专业的技能训练程度的好坏,培养学生的创新能力和动手能力,提高大学生综合素质、培养具有创新意识的复合型技术人才.     

传感器技术实验教学改革与创新人才培养

传感器技术具有很强的理论性、实践性和应用性.在传感器技术的实验教学中,以培养实践能力和创新能力的复合型人才为目标,针对实验教学中存在的问题,提出了优化实验教学内容、采用探究式教学方法、开放实验室等具体的方法和措施,并对大学生创新人才能力的培养进行了探讨.     

高校体育教师创新教育思想的树立

结合国内外创新教育的成功经验,提出了体育院(系)体育教师快速改变教学观念,加强职后培养和完善评价体系等一系列建议,以推行创新教育的实施,培养有创新能力的复合型人才.     

应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。文章针对现行应用型普通高校在培养大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法和人才培养模式等方面的诸多不足,以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,探索分析了如何加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期创新型人才的培养模式。     

日本大学通识教育与农业创新人才培养及启示研究

农业创新人才的培养是日本高等教育人才培养的重要方面,在其农业人才培养过程中,通识教育发挥了重要的作用。这对我国农业创新人才的打造具有重要的启发意义。应该准确定位我国农业创新人才培养目标,改革课程设置,优化人才培养模式,注重实践教学,培养学生的创新精神,为我国农业经济的发展培养优秀人才。     

“三强化、三融合”生物科学专业创新人才培养体系构建与实践

培养富有创新精神和能力的人才是新时代高等教育的首要任务。井冈山大学生物科学专业培养方案坚持落实立德树人根本任务,聚焦学生创新能力培养,以“理想信念坚定、专业知识扎实、实践能力过硬、创新意识突出”为人才培养目标,强化“精神引领、创新驱动、实践赋能”（三强化）,建立了“红绿融合、学研融合、训赛融合”（三融合）的创新人才育人路径,构建了“井冈山精神+学、研、训、赛”的创新人才培养体系,取得了显著的人才培养效果和专业建设成效。创新人才培养成效和专业创新创业工作被新闻联播、朝闻天下、人民日报等新闻媒体广泛报道,产生了很好的社会影响和示范作用。     

地方高校本科应用型人才"四位一体"科创能力培养体系的构建与实践——以井冈山大学化学类专业为例

科技创新是引领高质量发展的第一动力.创新创业教育是我国教育体系的重要组成部分,为国家实施创新驱动发展战略提供人才基础和人才保障.井冈山大学化学类专业将学生科研创新能力作为应用型人才培养的重要抓手,进行了多项教学改革探索和实践,构建了一套"课程教育-实验实训-学科竞赛-条件保障""四位一体"的学生科创能力培养体系,将科研创新能力培养内化根植于人才培养全过程,满足社会对创新型、复合型人才的需求,为地方高校培养高素质应用型人才提供借鉴和参考.     

高校创业创新教育166体系

高校创业创新教育166体系包括：一个“全面培养创业创新人才”的战略目标；创业指导课程，专业课程教学载体，创业孵化基地，创业创新社会实践体系，创业创新文化，创业创新思想教育模式等六大途径；做好队伍建设，加强管理服务，加强条件建设，形成评价机制，聘请创业导师，开展创业研究等六项保障机制的综合体系。     

提高原油采收率,创新实验教学平台建设

培养和提高学生的创新能力和实践动手能力是高等教育的一项重要课题。培养创新型和实践型石油工程人才迫切需要构建大学生创新实验教学平台。从硬环境、软环境、运行模式等方面对石油工程专业提高原油采收率大学生创新实验教学平台建设进行了探讨。实践表明,石油工程专业提高原油采收率创新实验平台为培养学生的创新意识、创新能力和科研兴趣营造了良好的软硬件环境。     

二本院校大学生创新创业培养模式研究

如何培养创新创业人才对我国经济的进一步发展起着举足轻重的作用,大学生创新创业培养不能脱离高校的人才培养层次定位这一大前提。在一个社会不同层次高校人才结构框架下,重点剖析了二本院校人才培养的定位,指明传统的理论教学是创新培养的基础,需改革为传授分析问题的方法;大学生科研是创新培养的提升,要求学生掌握一套科研方法。在此基础上,依托导师科研团队的高层次课题衍生出学生的创新项目,并将研究成果通过孵化团队转化为创业项目,这2种团队应具有相对稳定性,只是微调形成合理分工。最终构建起适用于该层次高校的创新创业培养模式。     

高校视觉传达设计专业学生创新创业促进机制研究

针对高校视觉传达设计专业学生创新创业教育现状调查分析,目前存在培养机制不健全、部分高校对经济发展的针对性和时效性重视不够、教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力、大学生创新意识薄弱、创业技能缺乏、创新思维不强等问题,提出视觉传达设计专业人才跨界培养理念和实践体系多元协作模式;针对视觉传达设计专业学生的"重庆特色手工文创产品视觉系统设计"创业实践及相关平台的融合式服务,通过构建视觉传达设计人才跨界教育特色培养机制、健全创业实践项目激励机制、实施校企研跨专业、跨学科协同培养机制、实施创业型教师专业技术职务认定机制等方面构架更适应专业人才创新创业发展的途径;研究证明:只有不断探索学科深度融合、专业精准嫁接、联动校企研协同育人造就新型人才,营造和谐共享的双创生态环境、对推动高校视觉传达设计专业创新创业教育的发展具有巨大的推动意义。     

创新实验平台引进高学历人才的必要性

高学历人才应该承担一定的科学责任和社会责任,勇于参与知识创新和培养具有高度创新能力的高素质人才。本科生创新实验平台是一个人才培养的有效载体。文中首先分析了现阶段本科生创新人才培养实验平台存在的问题,然后指出了要解决这些存在问题以后需要改进的方面,最后提出了创新人才平台在引进高学历人才时需要完善的政策和策略。只有在高学历人才的强大支撑下,创新实验平台才能真正起到培养新世纪创新人才的目的。     

科技馆与创新人才培养浅议

科技馆应充分发挥自身优势,与学校教育相衔接,为创新人才的培养做出应有的贡献.为了更好地满足创新型人才的培养,科技馆应该：展品设计,应尽可能体现探究式的学习理念;科技馆应增加关于创新方法和创新精神的展示;科技馆应开设科学开放性实验室等创新实践场所;开展定期的创新教育活动.科技馆通过这些“套餐”式科普教育活动,才可以更好地服务于创新人才的培养.广东科学中心通过开展针对青少年创新性能力培养的“展翅计划”等活动,争取成为创新人才培养的重要基地.