运用多媒体尝试汉语拼音教学

人教版新编教材中“汉语拼音”部分，根据新大纲的要求，降低了学习要求，减少了内容。原来要求用两个月左右的时间来教学汉语拼音，而现在要求只用4～5周的时间就全部学完。这无疑就给教学增加了难度。加上汉语拼音字母本身就比较抽象，所以如何让学生在短时间内高质量地学好汉语拼音就成了一个不小的难题。因此，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、[第一段]     

运用多媒体突破拼音教学难关

在我长期从事小学语文教学工作中，常为汉语拼音教学而发愁。汉语拼音字母本身就比较抽象，况且儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。学生学习起来就比较抽象。因此汉语拼音就成了教师教学、学生学习的难点。自从多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、言简意赅的旁白、悦耳动听的音乐。根据儿童的心理特点，直观、形象、富有趣味性地进行汉语拼音教学，取得了良好的教学效果。现就本人在拼音教学中的几点经验总结如下：     

让学生乐学拼音

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。我们的做法是：     

浅谈低年级汉语拼音教学

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,也是阅读和写作的辅助工具。因此,在低年级认真学好并充分利用汉语拼音尤为重要。如何强化识记汉语拼音,创设情境培养兴趣 如何把握特征,引导想象及鼓励质疑,发挥学生主动性,是教学好汉语拼音的有效途径。     

兴趣引导、活动感知、学以致用——谈一年级拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是件很难的事。     

正确著录外文文献中的中国著者汉语拼音姓名

<正>在外文科技期刊尤其是欧美国家出版的期刊上,中国著者汉语拼音姓名的书写几乎都是错误的:按欧美人的"名前姓后"的规则书写,例如将"赵大良"写成"Daliang Zhao",有的还把名字缩写,写成"D L Zhao",更有甚者写成"D Zhao"。如果说欧美人不了解中国人的姓名书写规则,搞署名"霸权主义"情有可原,那么我国办的期刊为"跟国际接轨"而忘记自己是谁,也把姓名写成"名前姓后"就太不应该了,说重一点这也是甘     

坚决纠正中国人名汉语拼音书写“西化”的错误

<正>世界上各个民族姓名的书写都各有特征,如欧美人名"名在前姓在后"、中国人名"姓在前名在后"等,这是由各民族自己的历史和文化背景决定的。正确书写人名,体现了民族的尊严。因此,一个民族在涉及别的民族人名时,应遵循"名从主人"的原则,即在本民族的书面语言中正确地表现那个民族的人名。1974年《中国人名汉语拼音字母拼写法》公布以前,中国人名的罗马字母拼写十分混乱。1974年     

拼音教学点滴谈

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,也是儿童进入语文学科学习的一个关口,而正确读写汉语拼音对于刚入学的孩子来说,存在一定的难度。人教版义务教育课程标准实验教材第一册教材,采用了多种方式体现     

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题,所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务,使拼音的学习有趣又有效。     

撰稿须知

本学报为公开发行刊物,为提高稿件质量和编排印刷各环节的效率,特重申如下注意事项。 1、严格控制篇幅,包括图表在内每篇不得超过七千字。题目简短明了,作者署名至多五人,署名下括号内注明作者所在系部。正文前须有不超过250字的摘要。题目及摘要均须译成英文(用印刷体书写,作者姓名用汉语拼音)附在参考文献之后,具体格式参照本学报。     

汉语拼音APP支持语音教学的应用研究

汉语拼音是汉语学习者学习汉语语音的重要工具。以移动互联技术为基础的汉语拼音APP较好地迎合了学习者的需求。该文通过对App Store中下排名最高的五款拼音APP的特点、功能、缺陷、用户评价的对比分析,得出汉语拼音类APP在研发中应注意定位清晰、内容设计科学、个性化的用户服务、丰富多样的人机互动、提高平台支持及兼容性、教学内容适当扩展等因素,并在此基础上针对常规学生和非常规学生的初级阶段汉语语音学习建立了两种模型。最后,对汉语学习类APP的研发者、使用者提出了APP研发和应用相关的建议。     

探究规范书写在小学语文教学中的重要性

良好的书写习惯、娴熟的书写技能、书写出规范汉字是学生应具备的基本素养,这同时也是教育教学的要求。然而近些年来对规范书写教学的忽视、教师缺乏对规范书写重要性的认知以及教材中甚至出现不规范汉字等情况,使得学生汉字书写的质量下降。规范书写关系着孩子的未来成长,对他们的道德审美等能力的发展起到重要的作用,也对我国汉字的传承起到重要影响。该文就小学语文教学中规范书写的重要性进行了探究。     

《南开大学学报》(自然科学版)来稿须知

<正>本刊欢迎国内外自然科学研究人员惠赐优秀稿件.来稿应符合本刊办刊宗旨,并注意以下问题:1.来稿务求论点鲜明、数据可靠、文辞精炼、字迹清楚,一式两份.2.来稿若为中文论文,须按下列项目依此书写:题目、作者姓名、作者单位及邮政编码、中文摘要、关键词(3~5个)、正文、参考文献、英文题目、作者姓名(汉语拼音)、作者单位(英文)及邮政编码、英文摘     

汉语拼音教学面面观

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具.然而让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的.如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键.语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,驰骋学生的想象力,开掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外.     

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